游戏是孩子们的天性。當看到游戏中每个孩子那专注的神情,你也会情不自禁地为之动容。游戏中的教育是潜移默化的,游戏中的教育是不留痕迹的,游戏中的教育是刻骨铭心的。因为,在游戏中异常高涨的热情和兴趣,可以帮助他们克服眼前的困难,同伴间必不可少的合作和交流,可以激发学生的思维和灵感,可以激发学生的学习兴趣,可以增强学生的注意力,可以淡化学习的难点,可以增进师生之间的感情。
　　地球的运动教学的课程标准要求,用地球仪正确演示地球的自转和公转并解释其基本的运动规律。针对地球的运动的知识特点,笔者在课上开展游戏活动,既帮助学生掌握了知识,又圆满地完成了教学任务。
　　
　　一、游戏规则
　　
　　两个同学分别扮演地球和太阳,模拟地球的自转和公转;其他同学用我们今天所学的知识来判断他们行为的正确与否以及如何改进;最后评选最佳地球、太阳和评判员。
　　
　　二、游戏准备
　　
　　利用三分钟时间复习本节地球运动的有关知识。
　　
　　三、游戏过程
　　
　　老师挑选了两位同学上来模拟表演。
　　“地球”开始转动了,“太阳”倒是悠闲自得,其他同学的“炮弹”全部射向了“地球”。
　　“‘地球’”没有自转“地球”马上改进,开始自转。
　　“自转方向不是自西向东”,“地轴倾斜的方向在不断改变也不对”。
　　“地球”一边听着大家的改进意见,一边不停的纠正自己的“错误”,跌跌撞撞,累得满头大汗。
　　同学们一阵一阵的捧腹大笑,“地球”和“太阳”一个一个地轮换着,坚持不懈地改进,观察着依然是严格要求。
　　“自转、公转、倾斜、还要保持方向不变,真是太难为‘地球’了。”教师充满怜惜又无不挑战地说道,“哪只‘地球’还上来试一试?”
　　同学们稍微安静了一些。一阵短暂的沉思,一个同学上来了,只见他举起右手做地轴,并呈倾斜状,但身体直立,自转,同时公转,并始终控制“地轴”倾斜方向不变,虽然很吃力很滑稽,但总算能基本符合要求。
　　“还需要改进吗”教师本想结束游戏。
　　“自转太慢,公转太快”“倾斜角度不够”……
　　真严格呀,丝毫不肯放松要求,教师无不感慨地说:“大家说的都对,都精彩,都可以做最佳‘地球’和‘太阳’,但是有些条件在模拟中很难完美地表现出来。希望大家在以后的学习中继续探索、研究和学习。”
　　教师通过模拟特定情景中的游戏,引导学生亲身体验知识的魅力,使孩子们在游戏中更加理解所学知识,获得的体会和感悟当然深刻无比,精彩无比,同时也缩短了师生之间的距离。
　　总之,游戏的特点和课堂教学环境的特殊性,决定了并不是所有教学内容都适合采用游戏教学。教师应充分挖掘游戏教学内容,调动学生积极参与;游戏的安排可以在导入环节,可以在讲授新课时,也可安排在复习巩固阶段,但综合整堂课的教学来看,游戏所占时间不可过多,在教学中,必须掌握教学的“度”,让孩子们在学习的过程中体验成功,感受快乐,学习对“生活有用的地理”和学习对“终身发展有用的地理”。
　　作者单位:河北省迁安市第一初级中学