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基于系统论的整体性、关联性、层次性和统一性进行课时教学设计时,需要从大单元的视角解析课时教学内容,并多方关联相关教学内容,同时关注教学情境的统一性、教学程序的层次性、问题冲突的内在逻辑,以帮助学生深度构建生物学概念体系。
基于系统论的初中生物学概念深度构建教学设计研究——以北师大版“植物的生殖方式”为例
【摘 要】
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基于系统论的整体性、关联性、层次性和统一性进行课时教学设计时,需要从大单元的视角解析课时教学内容,并多方关联相关教学内容,同时关注教学情境的统一性、教学程序的层次
【机 构】
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四川省教育科学研究院
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2021年4期
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“中学生物学概念系统化内生与实践性裂变研究”(课题编号为DHA180360)的研究成果。
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