论文部分内容阅读
摘要：数学是对学生的思维能力与想象能力都有较高要求的一门学科。学生将数学学好，未来在学习其他逻辑性较强的理科时也能够做到游刃有余。在新课改的背景之下，学校与教师都在努力地去施行教学改革，并且已经取得了一些成果。但是不可否认应试教育的影响还是没有消除。当前考试还是存在的，那么教师还是会十分关注学生的考试成绩。相对来说对创新思维能力的重视程度还是不够的。因此，本文就学生培养创新能力的必要性以及小学数学课堂教学中学生创新能力培养的有效策略进行详细论述，仅供参考。希望能够为学生的创新能力培养有所助益。
关键词：小学数学;创新能力培养;分析探究
引言
数学是小学中的基础学科，在这个培养学生数学能力的关键阶段，教师应多去思考如何创新教育教学的方式，使得学生能够快速吸收知识内容并培养学生的创新思维。让学生面对习题时，能够做到举一反三。培养创新思维的过程中应结合学生的认知能力与学生特点，使用合适学生的教学方法，营造轻松活跃的课堂氛围，让学生的思维不受约束。同时引导学生应用多样的解题方法，使学生感受到成功的喜悦，实现小学数学高效课堂的构建。
一、学生培养创新能力的必要性分析
（一）社会发展的必然要求
创新能力可以有效推动社会的发展，在当前的网络时代背景下，创新人才的培养与竞争更是成为了能否在社会发展中站稳脚跟的重要因素。所以，我国教育事业正在蓬勃发展的期间，创新型人才的培养，能够为我国未来的社会经济发展奠定了人力资源的基础，让国家拥有更多的后备力量。这是促进社会发展的必然需求。
（二）学生自身发展的必然要求
学生自身具备的素质能力会对学生自己未来的发展有着深远的影响。作为一个独立的个体，学生不能永远依赖家长，依靠教师。总会有一天走出家门，走出学校。在独自面对社会时，拥有创新能力就能够尽快地适应社会。因此，小学数学教育中如果要进行学生创新能力的培养，就应该立足于实际，对学生的专业知识技能、综合素质、非智力素养等等方面进行提升，为学生的健康成长与发展夯实基础。
二、小学数学课堂教学中学生创新能力培养的有效策略
（一）培养学生的自信心
在面对陌生的题型时，首先会进入学生脑海的是，“这个没接触过，我不会”就此放弃自主学习。这个时候就需要教师给出其做题思路，鼓励学生慢慢摸索做题方法。通过做完题的成就感建立自信。教师需要给出适当的鼓励，既让学生产生做完题后的自豪感，又不能过于自满而得意忘形。在接二连三的小目标的完成中，学生逐渐积累自信心，在面对更有难度的题时也会迎难而上。第三，借助榜样的力量。人们往往会因为一个人的优秀，对其产生喜爱，从而效仿其言行。教师可在课堂的知识传授中穿插一些名人学习精神故事的讲解，让学生对其产生崇拜心理，从而效仿其学习态度。或者，教师可以在课堂上表扬部分优秀的学生，让其他学生产生羡慕的心理，自己会奋发图强，希望得到教师的表扬，学习的积极性也就更高。
（二）提升学生的课堂参与度
在教育活动中，一直在强调要营造良好的学习氛围。但是毕竟独木难支，教师一人的活跃很难调动起整个课堂的氛围。这时候就需要学生积极地参与到课堂中。以往的课堂中，师生之间的互动通常都是以课堂提问的方式进行，学生由于知识掌握不牢靠因此害怕教师提问，课堂很难真正地活跃起来。因此，教师要改变沉闷的教学课堂，引导学生主动与教师沟通，有任何想法都可以随时提出来与大家共享。让学生充分参与到课堂中，走进数学的世界。例如，在学习认识人民币这一模块时，教师可以提出问题：“平常与父母外出购物时都遇到过什么面值的人民币？”“为什么父母现在都更喜欢用网络支付代替现金支付？”等等。让学生畅所欲言，不必因为是课堂时间而约束自己。如此一来，学生会更加热爱数学，乐于将热情投入到数学课堂中。
（三）开展多种思维训练
开展多种思维训练可以实现学生创新能力的提升。创新能力是学生思维能力发展的最高形式，也就是说，在对学生进行创新能力培养的过程中，应利用小学数学的教学平台开展多元化的思维训练，使学生在思维能力得到全方位、多角度发展的过程中，逐渐实现学生创新能力的培养。教师可以在课堂中出一些计算方法很多的数学题，引导学生在进行练习时尽量写出多种算法。要多学多练，多练多想，从一道问题中寻找更多的解题方法。这种一题多解的方式能够有效培养学生的发散思维。同时，教师还可以将思维导图这一工具带到数学课堂中，利用思维导图可以将数学知识点之间的逻辑练习进行构建与分析，有助于學生逻辑思维的培养。通过思维导图的训练活动，也能实现学生创新能力的培养。
（四）开展合作学习
学生的学习能力由于家庭教育以及其他因素的影响，通常会出现一些差异。因此，将学生组成学习团队，每个团队中都有学习能力水平不同的学生。学生在讨论期间可以明白表达自己任何观点，不必被拘束在教师所给的框架中。在其他人的表述中再找出自己的缺点与不足并且尽快改正。让学生在互帮互助中一起成长。在小组讨论中，学生拥有了更多的主动权，学生之间也能增进感情。有效提高学习效率，更能够增强学生的创新能力。在每次小考过后，学生总结出自己的错题，在小组中互相批改与纠正。在批改与讨论中了解出题人的出题思路，总结经验教训。这样的方法也能提升学生的学习效率。
（五）组织丰富的教学活动
学校不仅仅要提供高效的课堂，更要开展一些丰富多彩的教学活动，满足小学生的发展需求。让学生在活动中自行思考与探索，从而能实现创新能力的培养。例如在自习时间准备一些关于数学的手工活动。对于教材中涉及的长方体，学生可以自由地制作，在动手实践中理解长方体的长宽高等概念，培养学生实践能力的同时拓宽学生的思维视野，为创新能力的培养奠定基础。
三、结束语
数学的知识相对来说较为枯燥，学习过程中容易感到趣味性不足，因此，在小学数学教学课堂上教师应当营造轻松和谐的学习氛围，学生的思维能得到有效的调动。数学课堂还可以为学生展示数学有关的动画视频或者逻辑推理游戏，让学生在多样化的教学模式下获得数学知识，从而能去积极地探索知识，完成创新思维的培养目标。
参考文献：
[1]苗松.小学生科学创新能力培养研究[D].渤海大学，2016.
[2]卓小双.小学生知识建构中创新能力的发展研究[D].南京师范大学，2013.
[3]冯虹.小学生创新能力培养与评价[J].天津科技，2017，44（04）：1-6+10.
（四川西昌市东河乡瓦尔小学校 四川西昌 615000）
关键词：小学数学;创新能力培养;分析探究
引言
数学是小学中的基础学科，在这个培养学生数学能力的关键阶段，教师应多去思考如何创新教育教学的方式，使得学生能够快速吸收知识内容并培养学生的创新思维。让学生面对习题时，能够做到举一反三。培养创新思维的过程中应结合学生的认知能力与学生特点，使用合适学生的教学方法，营造轻松活跃的课堂氛围，让学生的思维不受约束。同时引导学生应用多样的解题方法，使学生感受到成功的喜悦，实现小学数学高效课堂的构建。
一、学生培养创新能力的必要性分析
（一）社会发展的必然要求
创新能力可以有效推动社会的发展，在当前的网络时代背景下，创新人才的培养与竞争更是成为了能否在社会发展中站稳脚跟的重要因素。所以，我国教育事业正在蓬勃发展的期间，创新型人才的培养，能够为我国未来的社会经济发展奠定了人力资源的基础，让国家拥有更多的后备力量。这是促进社会发展的必然需求。
（二）学生自身发展的必然要求
学生自身具备的素质能力会对学生自己未来的发展有着深远的影响。作为一个独立的个体，学生不能永远依赖家长，依靠教师。总会有一天走出家门，走出学校。在独自面对社会时，拥有创新能力就能够尽快地适应社会。因此，小学数学教育中如果要进行学生创新能力的培养，就应该立足于实际，对学生的专业知识技能、综合素质、非智力素养等等方面进行提升，为学生的健康成长与发展夯实基础。
二、小学数学课堂教学中学生创新能力培养的有效策略
（一）培养学生的自信心
在面对陌生的题型时，首先会进入学生脑海的是，“这个没接触过，我不会”就此放弃自主学习。这个时候就需要教师给出其做题思路，鼓励学生慢慢摸索做题方法。通过做完题的成就感建立自信。教师需要给出适当的鼓励，既让学生产生做完题后的自豪感，又不能过于自满而得意忘形。在接二连三的小目标的完成中，学生逐渐积累自信心，在面对更有难度的题时也会迎难而上。第三，借助榜样的力量。人们往往会因为一个人的优秀，对其产生喜爱，从而效仿其言行。教师可在课堂的知识传授中穿插一些名人学习精神故事的讲解，让学生对其产生崇拜心理，从而效仿其学习态度。或者，教师可以在课堂上表扬部分优秀的学生，让其他学生产生羡慕的心理，自己会奋发图强，希望得到教师的表扬，学习的积极性也就更高。
（二）提升学生的课堂参与度
在教育活动中，一直在强调要营造良好的学习氛围。但是毕竟独木难支，教师一人的活跃很难调动起整个课堂的氛围。这时候就需要学生积极地参与到课堂中。以往的课堂中，师生之间的互动通常都是以课堂提问的方式进行，学生由于知识掌握不牢靠因此害怕教师提问，课堂很难真正地活跃起来。因此，教师要改变沉闷的教学课堂，引导学生主动与教师沟通，有任何想法都可以随时提出来与大家共享。让学生充分参与到课堂中，走进数学的世界。例如，在学习认识人民币这一模块时，教师可以提出问题：“平常与父母外出购物时都遇到过什么面值的人民币？”“为什么父母现在都更喜欢用网络支付代替现金支付？”等等。让学生畅所欲言，不必因为是课堂时间而约束自己。如此一来，学生会更加热爱数学，乐于将热情投入到数学课堂中。
（三）开展多种思维训练
开展多种思维训练可以实现学生创新能力的提升。创新能力是学生思维能力发展的最高形式，也就是说，在对学生进行创新能力培养的过程中，应利用小学数学的教学平台开展多元化的思维训练，使学生在思维能力得到全方位、多角度发展的过程中，逐渐实现学生创新能力的培养。教师可以在课堂中出一些计算方法很多的数学题，引导学生在进行练习时尽量写出多种算法。要多学多练，多练多想，从一道问题中寻找更多的解题方法。这种一题多解的方式能够有效培养学生的发散思维。同时，教师还可以将思维导图这一工具带到数学课堂中，利用思维导图可以将数学知识点之间的逻辑练习进行构建与分析，有助于學生逻辑思维的培养。通过思维导图的训练活动，也能实现学生创新能力的培养。
（四）开展合作学习
学生的学习能力由于家庭教育以及其他因素的影响，通常会出现一些差异。因此，将学生组成学习团队，每个团队中都有学习能力水平不同的学生。学生在讨论期间可以明白表达自己任何观点，不必被拘束在教师所给的框架中。在其他人的表述中再找出自己的缺点与不足并且尽快改正。让学生在互帮互助中一起成长。在小组讨论中，学生拥有了更多的主动权，学生之间也能增进感情。有效提高学习效率，更能够增强学生的创新能力。在每次小考过后，学生总结出自己的错题，在小组中互相批改与纠正。在批改与讨论中了解出题人的出题思路，总结经验教训。这样的方法也能提升学生的学习效率。
（五）组织丰富的教学活动
学校不仅仅要提供高效的课堂，更要开展一些丰富多彩的教学活动，满足小学生的发展需求。让学生在活动中自行思考与探索，从而能实现创新能力的培养。例如在自习时间准备一些关于数学的手工活动。对于教材中涉及的长方体，学生可以自由地制作，在动手实践中理解长方体的长宽高等概念，培养学生实践能力的同时拓宽学生的思维视野，为创新能力的培养奠定基础。
三、结束语
数学的知识相对来说较为枯燥，学习过程中容易感到趣味性不足，因此，在小学数学教学课堂上教师应当营造轻松和谐的学习氛围，学生的思维能得到有效的调动。数学课堂还可以为学生展示数学有关的动画视频或者逻辑推理游戏，让学生在多样化的教学模式下获得数学知识，从而能去积极地探索知识，完成创新思维的培养目标。
参考文献：
[1]苗松.小学生科学创新能力培养研究[D].渤海大学，2016.
[2]卓小双.小学生知识建构中创新能力的发展研究[D].南京师范大学，2013.
[3]冯虹.小学生创新能力培养与评价[J].天津科技，2017，44（04）：1-6+10.
（四川西昌市东河乡瓦尔小学校 四川西昌 615000）