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习作教学不能局限于对好词好句的积累,我们要看到学生的文字,更要看到文字背后那个活生生的习作者,通过提高学生感受生活的敏感度,加强读写融合,加大学生作品的交流与分享机率,改变命题方式,改变评价标准,使学生充分做到“我手写我心,书写多彩童年”,激发学生习作的欲望与热情.
我手写我心,书写多彩童年
【摘 要】
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习作教学不能局限于对好词好句的积累,我们要看到学生的文字,更要看到文字背后那个活生生的习作者,通过提高学生感受生活的敏感度,加强读写融合,加大学生作品的交流与分享机
【机 构】
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福建省漳州市长泰县后坊小学
【出 处】
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语文课内外
【发表日期】
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2019年17期
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