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随着社会不断发展,国际间人与人交流呈上升趋势,相同的语言便成为唯一的沟通方式。英语作为大众化语言成为了各国学习的目标,如今掌握英语已经成为衡量新世纪人才能力的一个标准。面对不断的竞争,更多家长把重担压在孩子身上,如何让小学生学好英语成为让更多人思考的一个问题。众所周知,小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、自主能力差,而语言学习本身是较为单调枯燥的,面对老师一味的说、讲,学生自然是毫无兴趣的。其实只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,而没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。老师作为教学中主要的传导者与领导者,教学方式的不同也影响着学生们对求知的欲望。作为一名英语教师应该懂得:兴趣是推动学生进行学习的内部动力,是影响学生直觉性和积极性的直接因素。要想引导小学生学好英语就应从调动学生学习的积极性着手。
培养兴趣
兴趣是最好的老师,面对新的、有乐趣的事物,小学生总是很容易接受,课堂上教师要利用各种教学激发学生的求知欲,从而培养学生的学习兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,让他们从被动化为主动,自主地去学习。小学生生性好动,正处在好奇心强、充满创造力的时期。要根据他们年龄特点,采用不同教学方法激发学生兴趣。教学是师生双边的活动,在学习过程中把主动权交给学生,要以学生的学习为本,为学生的学习服务,才能够让学生在自主学习的过程中,有自我发现、自我探索的空间,从而培养学生的创造性。如小学英语中没有音标学习,对很多单词的读音很难记住,这时可以采用创造思维法、读音相似法、联想法等。教师教学生读单词时,可让他们自己思考、联想,小学生思维活跃,想象力丰富,每个人想到的不一样却适合他们自己,更容易记住所联想的单词。还可以运用读音规律、英语和汉语之间的谐音联想,如food(食物)与foot(脚)常有混淆,但是仔细观察可发现,“有踢(t)的才是脚”;child的复数是children,是child+ren[与汉语拼音“人”(ren)同]义为“小孩长大成人,变成了tired分拆联想:ti(音“踢”)+red(红色),踢球脚踢红了,很累。
营造英语环境
语言是一门较为枯燥的学习,小学生缺乏自主性与自觉性,面对无趣的事物、环境会有抵抗情趣,只有在充满乐趣的环境中他们才更积极主动。人一生下来,面对的所有人讲一种语言,在这样的氛围下受到熏陶,所以我们顺其自然会跟周围人一样说同一种语言。英语不是我们的母语,平时生活中很难得到熏陶,只有在课堂中首先得到接触,让学生在课堂中感受气氛,感受英语学习的快乐。没有英语环境,教师就要刻意营造英语环境。在课堂最一开始首先用英语打招呼,可采用以下语句:
Teacher:Good morning everyone!
Student:good morning Ms/Mr wang!
Teacher:How are you?
Student:fine.thank you.And you?
Teacher:I’m fine,too.
另外,还可以用简单英语相互打招呼,练习平常用语:
Whar are you doing?
What a nice day!
如此简单的日常生活用语往往会有意想不到的教学效果,从而营造了良好的学习英语的小环境。平时学生回答问题后用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。面对单词学习、句子练习,让同学间相互练习,教师学生角色扮演,整个课堂充满浓郁的英语气氛,让严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语。
教学模式
有了好的英语学习气氛、兴趣心,如果没有一个优秀的引导者,学生也会毫无进步,而教师就在整个学习过程中担任引导者的角色。根据小学生年龄段特点,教师要采取不同的教学模式,辅助他们自主学习。
(一)多媒体教学
随着教育业的不断发展,更多有助教学的设备被引进。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出:“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语。”利用多媒体教学,充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合,语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,收到了很强的临场效果。所以作为现代教育者,就要经常利用这些辅助工具,让学生更为直接、更主观地接触英语。
(二)游戏教学
将各种小游戏贯穿于整个课堂,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。不需要占用很长时间,只需用几分钟穿插在课堂中,虽然时间很短,但使学生充分感受到了学习的乐趣。如在学习怎样描述他人时,教会大家形容词big/small/long/short/tall,再请几个学生上来做示范,用手指到眼睛说eye,用同样的方法教mouth/nose/ear/hair,选其中一个同学,用句子形容:She/He is tall,she/he has a big nose,small mouth and long hair/short hair。熟悉之后让同学们自己形容自己、相互形容,用这些词形容同学让其他人猜是谁。整个课堂将会充满乐趣,知识记住了、应用了,也找到了兴趣。
(三)师生互动,活化课堂教学
传统的英语教学是以教师为中心,学生在课堂上是被动的语言接受者。由于没有使用语言的足够机会,学生的实际表达能力较差,得不到较好的锻炼和提高。作为教师要为学生学习使用语言创造机会,提供指导。教师将自己融入到学生当中,通过这种互动了解他们知识程度的高低,之后需要如何加强。选择真实材料将学生的学习与实际生活有机地结合起来,可以有助于调动学生的积极性,达到活化教学的目的。同时,这也克服了单纯的语言知识的讲授,从而把对单词、语法、课文、习题的讲解与现实生活紧密联系起来,增强了语言知识的应用性。此外,教师可以根据学生的专业背景选择与其专业相关联的语言材料,这样的语言材料更加具有实用性,更容易引发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。在实施互动英语教学模式的过程中,要符合有创造性的、有意义的语言操练的基本准则。通过启发诱导式的语言输入活动启发学生交流思想和实践,互动的内容应有助于激发学生的兴趣。导入的知识能够与学生已有的知识背景相关,产生相关的链接和联想,同时还会激发学生们的学习动机。
(四)练习眼、耳、口、手,组织学生参加各种英语活动
多看、多听、多说、多做是学习好英语的最好方法。不管在课堂中或是平常生活,都要做到这几点,充分调动学生全身的积极性。学生学唱英语歌,每堂课开始之前都会唱歌,从简单的ABC慢慢练习,看图片描述,再到实际生活中看到同样的事物会记起如何用英语表达,即便是最简单的单词、句子,只要有了一个良好的开始,也可为今后的学习奠定良好的基础。还可组织学生参加英语角、英文演讲比赛、英文辩论赛、英文歌曲大赛等活动,让课堂上的语言学习活化为现实运用。通过语言实践巩固所学的语言知识,不断提高学生的英语应用能力。教师应当加强对学生第二课堂的指导和督促,鼓励每一个人都参与其中,并且得到锻炼,而不应当使之成为少数几个同学表演的舞台。
提高教师自身要求
随着社会的变化,教学质量要求也在逐步的提高,人们的教育观点也发生了深刻变化,高水平教师的标准也发生了变化。现代教师面临着巨大的挑战,教学质量的提高要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所。在实践中学习,不断对自己的教学工作进行研究、反思,对自己的知识和经验进行调整和重组,使之适应不断变更的教学需求。教师只有坚持学习,刻苦钻研、大胆实践、勇于创新、不断总结教学经验、研究教学方法,逐步掌握教学技巧和教学方法,才能不断增强课堂教学效果,提高课堂教学质量。
结论
在教学过程中,教师如果注意激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性和主动性,营造良好的英语学习环境,选择生动直观的教学内容,采用灵活多样、行之有效的教学方法,同时不断提高自身要求,完善教学方法,就一定会使我们的基础英语教学更上一层楼。
(作者单位:湖北恩施斑竹园中心小学)
参考文献:
1、胡文仲.英语的教与学[M].外语教学与研究出版社,1989.
2、李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社,2002.
3、张正东.外语教育学[M].重庆出版社,1987.
4、陈昌亮.优化课堂教学方法提高化学教学质量[J].湖州职业技术学院学报,2005(2).
5、欧阳文萍.提高课堂教学质量的几点体会[J].长沙民政职业技术学院学报,2008(2).
培养兴趣
兴趣是最好的老师,面对新的、有乐趣的事物,小学生总是很容易接受,课堂上教师要利用各种教学激发学生的求知欲,从而培养学生的学习兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,让他们从被动化为主动,自主地去学习。小学生生性好动,正处在好奇心强、充满创造力的时期。要根据他们年龄特点,采用不同教学方法激发学生兴趣。教学是师生双边的活动,在学习过程中把主动权交给学生,要以学生的学习为本,为学生的学习服务,才能够让学生在自主学习的过程中,有自我发现、自我探索的空间,从而培养学生的创造性。如小学英语中没有音标学习,对很多单词的读音很难记住,这时可以采用创造思维法、读音相似法、联想法等。教师教学生读单词时,可让他们自己思考、联想,小学生思维活跃,想象力丰富,每个人想到的不一样却适合他们自己,更容易记住所联想的单词。还可以运用读音规律、英语和汉语之间的谐音联想,如food(食物)与foot(脚)常有混淆,但是仔细观察可发现,“有踢(t)的才是脚”;child的复数是children,是child+ren[与汉语拼音“人”(ren)同]义为“小孩长大成人,变成了tired分拆联想:ti(音“踢”)+red(红色),踢球脚踢红了,很累。
营造英语环境
语言是一门较为枯燥的学习,小学生缺乏自主性与自觉性,面对无趣的事物、环境会有抵抗情趣,只有在充满乐趣的环境中他们才更积极主动。人一生下来,面对的所有人讲一种语言,在这样的氛围下受到熏陶,所以我们顺其自然会跟周围人一样说同一种语言。英语不是我们的母语,平时生活中很难得到熏陶,只有在课堂中首先得到接触,让学生在课堂中感受气氛,感受英语学习的快乐。没有英语环境,教师就要刻意营造英语环境。在课堂最一开始首先用英语打招呼,可采用以下语句:
Teacher:Good morning everyone!
Student:good morning Ms/Mr wang!
Teacher:How are you?
Student:fine.thank you.And you?
Teacher:I’m fine,too.
另外,还可以用简单英语相互打招呼,练习平常用语:
Whar are you doing?
What a nice day!
如此简单的日常生活用语往往会有意想不到的教学效果,从而营造了良好的学习英语的小环境。平时学生回答问题后用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。面对单词学习、句子练习,让同学间相互练习,教师学生角色扮演,整个课堂充满浓郁的英语气氛,让严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语。
教学模式
有了好的英语学习气氛、兴趣心,如果没有一个优秀的引导者,学生也会毫无进步,而教师就在整个学习过程中担任引导者的角色。根据小学生年龄段特点,教师要采取不同的教学模式,辅助他们自主学习。
(一)多媒体教学
随着教育业的不断发展,更多有助教学的设备被引进。《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出:“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学,形象直观,生动活泼,有助于学生直接理解所学的英语。”利用多媒体教学,充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合,语言和情景相交融,使学生仿佛进入了语言活动的真实情景,收到了很强的临场效果。所以作为现代教育者,就要经常利用这些辅助工具,让学生更为直接、更主观地接触英语。
(二)游戏教学
将各种小游戏贯穿于整个课堂,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。不需要占用很长时间,只需用几分钟穿插在课堂中,虽然时间很短,但使学生充分感受到了学习的乐趣。如在学习怎样描述他人时,教会大家形容词big/small/long/short/tall,再请几个学生上来做示范,用手指到眼睛说eye,用同样的方法教mouth/nose/ear/hair,选其中一个同学,用句子形容:She/He is tall,she/he has a big nose,small mouth and long hair/short hair。熟悉之后让同学们自己形容自己、相互形容,用这些词形容同学让其他人猜是谁。整个课堂将会充满乐趣,知识记住了、应用了,也找到了兴趣。
(三)师生互动,活化课堂教学
传统的英语教学是以教师为中心,学生在课堂上是被动的语言接受者。由于没有使用语言的足够机会,学生的实际表达能力较差,得不到较好的锻炼和提高。作为教师要为学生学习使用语言创造机会,提供指导。教师将自己融入到学生当中,通过这种互动了解他们知识程度的高低,之后需要如何加强。选择真实材料将学生的学习与实际生活有机地结合起来,可以有助于调动学生的积极性,达到活化教学的目的。同时,这也克服了单纯的语言知识的讲授,从而把对单词、语法、课文、习题的讲解与现实生活紧密联系起来,增强了语言知识的应用性。此外,教师可以根据学生的专业背景选择与其专业相关联的语言材料,这样的语言材料更加具有实用性,更容易引发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性。在实施互动英语教学模式的过程中,要符合有创造性的、有意义的语言操练的基本准则。通过启发诱导式的语言输入活动启发学生交流思想和实践,互动的内容应有助于激发学生的兴趣。导入的知识能够与学生已有的知识背景相关,产生相关的链接和联想,同时还会激发学生们的学习动机。
(四)练习眼、耳、口、手,组织学生参加各种英语活动
多看、多听、多说、多做是学习好英语的最好方法。不管在课堂中或是平常生活,都要做到这几点,充分调动学生全身的积极性。学生学唱英语歌,每堂课开始之前都会唱歌,从简单的ABC慢慢练习,看图片描述,再到实际生活中看到同样的事物会记起如何用英语表达,即便是最简单的单词、句子,只要有了一个良好的开始,也可为今后的学习奠定良好的基础。还可组织学生参加英语角、英文演讲比赛、英文辩论赛、英文歌曲大赛等活动,让课堂上的语言学习活化为现实运用。通过语言实践巩固所学的语言知识,不断提高学生的英语应用能力。教师应当加强对学生第二课堂的指导和督促,鼓励每一个人都参与其中,并且得到锻炼,而不应当使之成为少数几个同学表演的舞台。
提高教师自身要求
随着社会的变化,教学质量要求也在逐步的提高,人们的教育观点也发生了深刻变化,高水平教师的标准也发生了变化。现代教师面临着巨大的挑战,教学质量的提高要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所。在实践中学习,不断对自己的教学工作进行研究、反思,对自己的知识和经验进行调整和重组,使之适应不断变更的教学需求。教师只有坚持学习,刻苦钻研、大胆实践、勇于创新、不断总结教学经验、研究教学方法,逐步掌握教学技巧和教学方法,才能不断增强课堂教学效果,提高课堂教学质量。
结论
在教学过程中,教师如果注意激发学生的学习热情,调动学生的学习积极性和主动性,营造良好的英语学习环境,选择生动直观的教学内容,采用灵活多样、行之有效的教学方法,同时不断提高自身要求,完善教学方法,就一定会使我们的基础英语教学更上一层楼。
(作者单位:湖北恩施斑竹园中心小学)
参考文献:
1、胡文仲.英语的教与学[M].外语教学与研究出版社,1989.
2、李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社,2002.
3、张正东.外语教育学[M].重庆出版社,1987.
4、陈昌亮.优化课堂教学方法提高化学教学质量[J].湖州职业技术学院学报,2005(2).
5、欧阳文萍.提高课堂教学质量的几点体会[J].长沙民政职业技术学院学报,2008(2).