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摘要：随着新课程改革的不断推进，在当前的英语教学中教师更加课堂教学质量，在教学中注重学生学习效率和质量。小学英语是学生初步接触英语的阶段，在这个阶段教师应该做好学生的教学工作，在英语教学中培养学生良好的学习习惯，引导学生树立一种正确的思想观念，提高学生英语学习的主观能动性。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学英语教学中进行师生互动策略。
关键词： 小学英语;师生互动;策略探究
分类号：G633.41
1.引言
小学英语是学生英语学习的基础阶段，在小学英语应用师生互动策略是一个高效有效的教学方式。互动是英语教学中一个较为关键的元素，高质量的互动教学工作能够帮助小学阶段学生更好地进入到英语课堂学习当中，提高学生对于英语知识地感知程度。最关键是能够提高学生学习积极性，小学阶段的学生在情感上比较激烈，教师简单的互动工作就可以让学生更好地提高自身英语学习质量。师生互动工作对于学生英语学习非常关键，帮助学生为将来发展奠定坚实的基础。
2.小学英语教学中师生互动的作用性
师生互动工作对于小学阶段学生英语学习是至关重要的。小学阶段的学生初步接触英语这门学科，在英语知识理解上还是英语学习兴趣上都是比较薄弱的。所以在小学英语教学中通过师生互动工作的开展，帮助学生可以在课堂学习当中激发学生学习积极性，学生在英语学习中可能仅仅缺少这一点动力，通过师生互动工作能够更好挖掘出学生的潜能，帮助学生加深对于英语知识点的理解。师生互动工作更加注重课堂学习中一种互动交流的过程，在前期英语学习中学生在知识点的理解上必然会存在一些问题，以往的英语教学中学生处于被动状态，所以自身存在一些问题不愿意与教师交流和沟通，所以其不利于学生学习成绩的提升，通过这种有互动交流的方式学生能够更好地提升自我。同时在互动交流的过程中能够更好地提高学生学习效率，在交流的过程中学生是一种主动参与到课堂学习的过程，学生大脑也在不断进行思考，对于学生英语学习也具有较为深刻的影响，所以师生互动工作在小学英语教学中的应用是非常有必要的。
3.如何在小学英语教学中应用师生互动工作
3.1开展游戏活动，加强学生互动体验
课堂教学活动当中游戏活动的应用是较为关键的，小学阶段的学生对于游戏活动是比较感兴趣的，师生互动工作的主要目的是激发学生积极性。因此游戏活动的开展是非常关键的，互动交流活动应该是一个愉快的过程，通过这种方式学生才能够积极主动参与到课堂学习当中。与学生进行游戏活动，能够加强学生的互动体验，在课堂当中提高学生口语表达能力。
比如在小学三年级上册UNIT 5的“What colour is it？”当中，教师可以让学生进行即时的活动工作，在班级当中让学生之间互相提问自己手中物品的颜色是什么，让学生初步掌握一些基本词汇的应用，然后教师在课堂上让学生与教师进行一些互动性的工作，教师可以通过多媒体设备播放不同颜色的物品让学生进行回答，班级中学生回答正确的学生可以进行下一轮的活动，在每轮比赛中难度都会增加，站到最后的学生将会取得比赛的胜利。在这个过程当中学生会感受到比赛的紧张感，同时也会增加学生的体验感，自己淘汰后也会根据教师多媒体设备上所指出的内容进行回答，这样的教学方式是高效有效的，既帮助学生加深对于知识点的理解，同时也能够激发学生学习积极性。
3.2烘托课堂学习气氛，提高学生课堂互动的积极性
在英语教材内容当中每一单元的内容都会在一个情境当中，作为教师应该尝试根据教材内容所创设的情境进行教学，让学生在班级中代入到这种氛围当中，在课堂教学中让学生进入到本单元学习的氛围当中。
比如在学习“Shopping”这一单元的过程中，教师在教学中可以为学生创设一个购买的环境氛围，像是教师可以通过多媒体设备展示超市购物的景象，同时教师可以让学生在班级中扮演不同的角色，分别扮演摊位老板，购物者。让学生在学习的过程中尝试如何进行沟通和交流，在这种学习过程当中学生能够更好地理解。教师可以在课前通过小卡片去代表不同的商品，然后让学生根据本堂课的内容进行交流和表达，像是教师在课堂上拿出一张小卡片，卡片内容上是“orange”学生可以根据本堂课学习尝试询问教师橙子的单价是多少，让学生在这样的氛围中学习是一种高效有效的学习形式。
3.3注重学生潜能激发，提高学生学习质量
互动交流工作的主体是学生和教师，所以在交流沟通的过程中教师应该关注学生自身能力的激发，许多学生在沟通中会表现出自己过人的方面。因此作为教师应该以一种欣赏的态度与学生进行活动，将互动工作的实效性体现出来。像是在学习“MY clothes”中，教师让学生表达自己的衣服都有哪一些，在交流的过程中学生会表达出自己的是T 恤，然后在与一名同学表达中学生会着重体现出自己衣服的颜色，以及其是的来源是哪里，这就体现出学生在学习上比较细节，因此教师对这名同学进行鼓励，然后激励其他学生注重自己交流和表达中一些细节的部分，充分挖掘学生身上的潜能。
4.结束语
综上所述，在本文中笔者针对师生互动交流工作在小学英语教学中的应用，在小学阶段是学生英语学习的基础阶段，教师应该激发学生学习积极性。通过师生活动工作能够加强学生课堂代入感，提高学生课堂学习的积极性，同时还能够在交流和沟通过程中挖掘学生身上的潜能，提高学生学习质量。
参考文献：
[1]张娟.小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（02）：249.
[2]邰语桐.小学英语教学中的師生互动研究[J].现代交际，2018（01）：67-69.
[3]吴捷.小学英语教学中的师生互动行为分析[J].英语广场，2017（09）：164-165.
广东省博罗县龙溪球岗小学 广东省 惠州市 516100
关键词： 小学英语;师生互动;策略探究
分类号：G633.41
1.引言
小学英语是学生英语学习的基础阶段，在小学英语应用师生互动策略是一个高效有效的教学方式。互动是英语教学中一个较为关键的元素，高质量的互动教学工作能够帮助小学阶段学生更好地进入到英语课堂学习当中，提高学生对于英语知识地感知程度。最关键是能够提高学生学习积极性，小学阶段的学生在情感上比较激烈，教师简单的互动工作就可以让学生更好地提高自身英语学习质量。师生互动工作对于学生英语学习非常关键，帮助学生为将来发展奠定坚实的基础。
2.小学英语教学中师生互动的作用性
师生互动工作对于小学阶段学生英语学习是至关重要的。小学阶段的学生初步接触英语这门学科，在英语知识理解上还是英语学习兴趣上都是比较薄弱的。所以在小学英语教学中通过师生互动工作的开展，帮助学生可以在课堂学习当中激发学生学习积极性，学生在英语学习中可能仅仅缺少这一点动力，通过师生互动工作能够更好挖掘出学生的潜能，帮助学生加深对于英语知识点的理解。师生互动工作更加注重课堂学习中一种互动交流的过程，在前期英语学习中学生在知识点的理解上必然会存在一些问题，以往的英语教学中学生处于被动状态，所以自身存在一些问题不愿意与教师交流和沟通，所以其不利于学生学习成绩的提升，通过这种有互动交流的方式学生能够更好地提升自我。同时在互动交流的过程中能够更好地提高学生学习效率，在交流的过程中学生是一种主动参与到课堂学习的过程，学生大脑也在不断进行思考，对于学生英语学习也具有较为深刻的影响，所以师生互动工作在小学英语教学中的应用是非常有必要的。
3.如何在小学英语教学中应用师生互动工作
3.1开展游戏活动，加强学生互动体验
课堂教学活动当中游戏活动的应用是较为关键的，小学阶段的学生对于游戏活动是比较感兴趣的，师生互动工作的主要目的是激发学生积极性。因此游戏活动的开展是非常关键的，互动交流活动应该是一个愉快的过程，通过这种方式学生才能够积极主动参与到课堂学习当中。与学生进行游戏活动，能够加强学生的互动体验，在课堂当中提高学生口语表达能力。
比如在小学三年级上册UNIT 5的“What colour is it？”当中，教师可以让学生进行即时的活动工作，在班级当中让学生之间互相提问自己手中物品的颜色是什么，让学生初步掌握一些基本词汇的应用，然后教师在课堂上让学生与教师进行一些互动性的工作，教师可以通过多媒体设备播放不同颜色的物品让学生进行回答，班级中学生回答正确的学生可以进行下一轮的活动，在每轮比赛中难度都会增加，站到最后的学生将会取得比赛的胜利。在这个过程当中学生会感受到比赛的紧张感，同时也会增加学生的体验感，自己淘汰后也会根据教师多媒体设备上所指出的内容进行回答，这样的教学方式是高效有效的，既帮助学生加深对于知识点的理解，同时也能够激发学生学习积极性。
3.2烘托课堂学习气氛，提高学生课堂互动的积极性
在英语教材内容当中每一单元的内容都会在一个情境当中，作为教师应该尝试根据教材内容所创设的情境进行教学，让学生在班级中代入到这种氛围当中，在课堂教学中让学生进入到本单元学习的氛围当中。
比如在学习“Shopping”这一单元的过程中，教师在教学中可以为学生创设一个购买的环境氛围，像是教师可以通过多媒体设备展示超市购物的景象，同时教师可以让学生在班级中扮演不同的角色，分别扮演摊位老板，购物者。让学生在学习的过程中尝试如何进行沟通和交流，在这种学习过程当中学生能够更好地理解。教师可以在课前通过小卡片去代表不同的商品，然后让学生根据本堂课的内容进行交流和表达，像是教师在课堂上拿出一张小卡片，卡片内容上是“orange”学生可以根据本堂课学习尝试询问教师橙子的单价是多少，让学生在这样的氛围中学习是一种高效有效的学习形式。
3.3注重学生潜能激发，提高学生学习质量
互动交流工作的主体是学生和教师，所以在交流沟通的过程中教师应该关注学生自身能力的激发，许多学生在沟通中会表现出自己过人的方面。因此作为教师应该以一种欣赏的态度与学生进行活动，将互动工作的实效性体现出来。像是在学习“MY clothes”中，教师让学生表达自己的衣服都有哪一些，在交流的过程中学生会表达出自己的是T 恤，然后在与一名同学表达中学生会着重体现出自己衣服的颜色，以及其是的来源是哪里，这就体现出学生在学习上比较细节，因此教师对这名同学进行鼓励，然后激励其他学生注重自己交流和表达中一些细节的部分，充分挖掘学生身上的潜能。
4.结束语
综上所述，在本文中笔者针对师生互动交流工作在小学英语教学中的应用，在小学阶段是学生英语学习的基础阶段，教师应该激发学生学习积极性。通过师生活动工作能够加强学生课堂代入感，提高学生课堂学习的积极性，同时还能够在交流和沟通过程中挖掘学生身上的潜能，提高学生学习质量。
参考文献：
[1]张娟.小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（02）：249.
[2]邰语桐.小学英语教学中的師生互动研究[J].现代交际，2018（01）：67-69.
[3]吴捷.小学英语教学中的师生互动行为分析[J].英语广场，2017（09）：164-165.
广东省博罗县龙溪球岗小学 广东省 惠州市 516100