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【摘 要】阅读作为英语学习的必修内容，一直都是很多学生英语学习的重难点部分。当下，英语教师提升阅读教学的有效性具有明显的必要性，在探究提升英语阅读教学有效性的途径时，教师要采取多样化的阅读兴趣激发策略、采取多样化的阅读教学模式和开展多样化的阅读学习活动三个方面。
【关键词】高中英语 阅读教学 必要性 途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.138
纵观高中英语的所有知识板块，对学生英语综合能力考查的最为全面的莫过于阅读。学生要想顺利完成阅读的作答，一方面需要具备过关的阅读速度和阅读技巧;另一方面则需要扎实稳定的分析能力。正因如此，很多学生都感叹阅读学习的不易。为了响应新课改减轻学生学习压力的号召，也为了帮助学生有效强化阅读能力，英语教师思考提升阅读教学有效性的相关问题十分必要。本篇文章从提升学生英语阅读教学有效性的必要性和途径两个方面分享笔者的几点拙见。
一、提升英语阅读教学有效性的必要性
1.高效利用有限的课堂时间，提升整体教学成效的内涵。众所周知，高中时期的学生需要学习的学科很多，分给英语教师的教学时间是极其有限的。在有限的时间内传授学生更多的英语知识无疑需要教师较高的教学效率。阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分，因此提升阅读教学的有效性首先是教师高效利用有限的课堂时间，是提升整个英语课教学成效的内容之一。此外，从阅读这一板块本身内容的特点出发，教师不仅需要带领学生们精确分析文本本身，还需要进一步解析文本涉及的具体题目，因此需要占用的教学时间相对其他单词、语法等板块更多。
2.提升学生英语成绩和英语素养的关键部分。首先，阅读这一题目类型历年来在英语考试中占有相当大的比例，很多学生的英语成绩总是提升不起来，就是因为阅读得分率太低。所以，提升阅读教学的有效性，对提升学生的英语成绩是有着相当关键的作用的。其次，正如我们之前的分析，阅读题目对学生的综合英语素养考察很全面，所以，教师提升阅读教学的有效性，就相当于从侧面推动学生综合英语素养的夯实。一般而言，英语教师阅读教学有效性越高，学生在阅读学习上的积极性就越高，进而就可以全面提升与阅读答题有关的各项基本素质。
3.提升自身素养、履行自身教学使命的重点方面。教学不仅是教师教导学生的一个过程，也是教师实现自我成长的一个过程，在这个过程中，教师的专业知识、教学能力、交际能力、管理能力等都在不断地发展变化。阅读教学的有效性不易提升，所以，教师探究相关的问题本身也是对自己教学能力提出的全面挑战，也是提升自身素养、尽责履行自身教学使命的重要方面。
二、提升英语阅读教学有效性的途径
1.采取多样化的阅读兴趣激发策略。在教学过程中，我们发现，有相当多的高中生在学习英语阅读有关知识的时候经常叫苦连天。学生感觉阅读学习很难很辛苦，一方面是因为阅读本身就是英语学习的重点、难点内容;另一方面因为学生没有在英语学习阅读知识的过程中感受到趣味和快乐，学生的学习兴趣没有充分调动起来，所以会觉得英语阅读学习很难很辛苦。所以我认为，采取多样化的阅读兴趣激发策略是教师提升阅读教学有效性的首要途径，也是最关键的一条。
总结起来，成功激发学生阅读兴趣的策略可以分为以下几点：（1）从文章的类型入手。毫无疑问，趣味性强的文章往往更容易激发学生的阅读兴趣。所以，在学生阅读兴趣建立的初期，教师应该多选择一些趣味性较强的故事类书籍让学生阅读或者是练习。学生对文章的内容感兴趣，慢慢地就养成了阅读的习惯，阅读的积极性就相对稳定得多了。（2）从激发学生的成就感入手。学生感叹阅读学习不易，教师就应该从满足学生的成就感切入，欣赏学生的进步的一点一滴，同时也引导学生认识到自己的进步。学生得到教师的肯定和欣赏，自然就会在阅读学习上更加有兴趣，对自身的阅读潜力更加有信心。（3）从控制文章的难度入手。心理学实验结果显示，当成功的几率有百分之五十的时候，学生的学习动机是最为强烈的，学习兴趣也是最为浓厚的。所以，教师在设置阅读题目的时候，尽量将难度控制在百分之五十左右，这样学生才有阅读以及答题的最佳动机和兴趣。
2.采取多样化的阅读教学模式。阅读教学模式单一，一直是制约教师提升阅读教学有效性的一个方面，因此教师必须认真找寻和探究多样化的阅读教学模式。在众多的阅读教学模式中做出正确的选择并非易事，教师首先要明确不同阅读教学模式的优缺点。比如说，讲授模式是教师在课堂上最常用的，其优势就在于集中高效，缺点是互动的机会少，不利于学生学习主体地位的实现。那么，我们在讲解难度相对较高，学生分析起来难度大的文章时，就应采取讲授的阅读教学模式。再比如说，合作学习的阅读模式的优点在于有助于学生之间的交流，合作能力得到提升，活跃阅读教学的课堂氛围。缺点是会造成课堂不可控制，因而花费的课堂时间相对更多。因此，在教学时间相对充裕和阅读文本难度适中的前提下，教师完全可以采取合作学习的教学模式，激发出学生更多的阅读潜能。总之，每一种阅读教学模式都有其利弊存在，教师只要善于审时度势、科学分析教学情境，才可以甄选出最佳的阅读教学模式，进而保证阅读教学的有效性。
3.开展多样化的阅读学习活动。阅读学习也可以组织多姿多彩的活动吗？有的教师对此却不以为意。答案是肯定的，只要教师敢于创新、勤于思考，完全可以开展多样化的阅读学习活动，帮助学生体会更多的阅读乐趣。比如说，在讲解一些哲理性很强的记叙文的时候，教师就可以在讲解结束之后，请学生针对文章讲述的事情进行思考和探讨，这样不仅依托阅读教学本身，又启发了学生的世界观和价值观，一举两得。很多学生都表示思考和探讨之后，自己得到了很大的启发，觉得阅读学习的意义深远。再比如说，教师在讲解一些幽默的英语文章时，其实完全可以组织学生们进行即兴表演，让学生们大胆的扮演文章中的各个角色。这样学生的表现欲得到了满足的同时，整个课堂也是一片欢声笑语，学生会在这种轻松愉快的环境中自主学习。类似于此的阅读学习活动还有很多，关键是教师要有增强阅读教学趣味性的自觉意识，有推陈出新的勇气和智慧。
三、结语
提升英语阅读教学的有效性虽然不是一件一蹴而就的事情，但是教师还是有原则和途径可以遵循，关键是要持之以恒。总结起来，在尝试提升阅读教学有效性的实践中，教师最需要把握的方面是两个，一是学生现有的水平和潜在水平，二是阅读材料本身。只要准确把握这两个方面，我们就一定可以在最短时间内有效提升自身的阅读教学水平，更好地履行自身的教学使命、满足学生日益增长的英语阅读需要。
【关键词】高中英语 阅读教学 必要性 途径
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.138
纵观高中英语的所有知识板块，对学生英语综合能力考查的最为全面的莫过于阅读。学生要想顺利完成阅读的作答，一方面需要具备过关的阅读速度和阅读技巧;另一方面则需要扎实稳定的分析能力。正因如此，很多学生都感叹阅读学习的不易。为了响应新课改减轻学生学习压力的号召，也为了帮助学生有效强化阅读能力，英语教师思考提升阅读教学有效性的相关问题十分必要。本篇文章从提升学生英语阅读教学有效性的必要性和途径两个方面分享笔者的几点拙见。
一、提升英语阅读教学有效性的必要性
1.高效利用有限的课堂时间，提升整体教学成效的内涵。众所周知，高中时期的学生需要学习的学科很多，分给英语教师的教学时间是极其有限的。在有限的时间内传授学生更多的英语知识无疑需要教师较高的教学效率。阅读教学是高中英语教学中的重要组成部分，因此提升阅读教学的有效性首先是教师高效利用有限的课堂时间，是提升整个英语课教学成效的内容之一。此外，从阅读这一板块本身内容的特点出发，教师不仅需要带领学生们精确分析文本本身，还需要进一步解析文本涉及的具体题目，因此需要占用的教学时间相对其他单词、语法等板块更多。
2.提升学生英语成绩和英语素养的关键部分。首先，阅读这一题目类型历年来在英语考试中占有相当大的比例，很多学生的英语成绩总是提升不起来，就是因为阅读得分率太低。所以，提升阅读教学的有效性，对提升学生的英语成绩是有着相当关键的作用的。其次，正如我们之前的分析，阅读题目对学生的综合英语素养考察很全面，所以，教师提升阅读教学的有效性，就相当于从侧面推动学生综合英语素养的夯实。一般而言，英语教师阅读教学有效性越高，学生在阅读学习上的积极性就越高，进而就可以全面提升与阅读答题有关的各项基本素质。
3.提升自身素养、履行自身教学使命的重点方面。教学不仅是教师教导学生的一个过程，也是教师实现自我成长的一个过程，在这个过程中，教师的专业知识、教学能力、交际能力、管理能力等都在不断地发展变化。阅读教学的有效性不易提升，所以，教师探究相关的问题本身也是对自己教学能力提出的全面挑战，也是提升自身素养、尽责履行自身教学使命的重要方面。
二、提升英语阅读教学有效性的途径
1.采取多样化的阅读兴趣激发策略。在教学过程中，我们发现，有相当多的高中生在学习英语阅读有关知识的时候经常叫苦连天。学生感觉阅读学习很难很辛苦，一方面是因为阅读本身就是英语学习的重点、难点内容;另一方面因为学生没有在英语学习阅读知识的过程中感受到趣味和快乐，学生的学习兴趣没有充分调动起来，所以会觉得英语阅读学习很难很辛苦。所以我认为，采取多样化的阅读兴趣激发策略是教师提升阅读教学有效性的首要途径，也是最关键的一条。
总结起来，成功激发学生阅读兴趣的策略可以分为以下几点：（1）从文章的类型入手。毫无疑问，趣味性强的文章往往更容易激发学生的阅读兴趣。所以，在学生阅读兴趣建立的初期，教师应该多选择一些趣味性较强的故事类书籍让学生阅读或者是练习。学生对文章的内容感兴趣，慢慢地就养成了阅读的习惯，阅读的积极性就相对稳定得多了。（2）从激发学生的成就感入手。学生感叹阅读学习不易，教师就应该从满足学生的成就感切入，欣赏学生的进步的一点一滴，同时也引导学生认识到自己的进步。学生得到教师的肯定和欣赏，自然就会在阅读学习上更加有兴趣，对自身的阅读潜力更加有信心。（3）从控制文章的难度入手。心理学实验结果显示，当成功的几率有百分之五十的时候，学生的学习动机是最为强烈的，学习兴趣也是最为浓厚的。所以，教师在设置阅读题目的时候，尽量将难度控制在百分之五十左右，这样学生才有阅读以及答题的最佳动机和兴趣。
2.采取多样化的阅读教学模式。阅读教学模式单一，一直是制约教师提升阅读教学有效性的一个方面，因此教师必须认真找寻和探究多样化的阅读教学模式。在众多的阅读教学模式中做出正确的选择并非易事，教师首先要明确不同阅读教学模式的优缺点。比如说，讲授模式是教师在课堂上最常用的，其优势就在于集中高效，缺点是互动的机会少，不利于学生学习主体地位的实现。那么，我们在讲解难度相对较高，学生分析起来难度大的文章时，就应采取讲授的阅读教学模式。再比如说，合作学习的阅读模式的优点在于有助于学生之间的交流，合作能力得到提升，活跃阅读教学的课堂氛围。缺点是会造成课堂不可控制，因而花费的课堂时间相对更多。因此，在教学时间相对充裕和阅读文本难度适中的前提下，教师完全可以采取合作学习的教学模式，激发出学生更多的阅读潜能。总之，每一种阅读教学模式都有其利弊存在，教师只要善于审时度势、科学分析教学情境，才可以甄选出最佳的阅读教学模式，进而保证阅读教学的有效性。
3.开展多样化的阅读学习活动。阅读学习也可以组织多姿多彩的活动吗？有的教师对此却不以为意。答案是肯定的，只要教师敢于创新、勤于思考，完全可以开展多样化的阅读学习活动，帮助学生体会更多的阅读乐趣。比如说，在讲解一些哲理性很强的记叙文的时候，教师就可以在讲解结束之后，请学生针对文章讲述的事情进行思考和探讨，这样不仅依托阅读教学本身，又启发了学生的世界观和价值观，一举两得。很多学生都表示思考和探讨之后，自己得到了很大的启发，觉得阅读学习的意义深远。再比如说，教师在讲解一些幽默的英语文章时，其实完全可以组织学生们进行即兴表演，让学生们大胆的扮演文章中的各个角色。这样学生的表现欲得到了满足的同时，整个课堂也是一片欢声笑语，学生会在这种轻松愉快的环境中自主学习。类似于此的阅读学习活动还有很多，关键是教师要有增强阅读教学趣味性的自觉意识，有推陈出新的勇气和智慧。
三、结语
提升英语阅读教学的有效性虽然不是一件一蹴而就的事情，但是教师还是有原则和途径可以遵循，关键是要持之以恒。总结起来，在尝试提升阅读教学有效性的实践中，教师最需要把握的方面是两个，一是学生现有的水平和潜在水平，二是阅读材料本身。只要准确把握这两个方面，我们就一定可以在最短时间内有效提升自身的阅读教学水平，更好地履行自身的教学使命、满足学生日益增长的英语阅读需要。