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摘要：所谓想象力，通常就是指一个人的创新能力。创新是一个社会发展和进步的源泉，表现在教育培养中，培养学生的想象力是教学工作中的一项重要内容。尤其是在近年来社会科技发展日新月异，对于人才的创新能力提出了更高的要求。本文现就以高职英语教学为例，来探讨如何培养学生的创新思维能力和想象力。文章首先分析了高职英语教学的现状，指出了培养学生想象力的必要性，并为高职英语教学中如何提高学生的想象力提出了一些看法和建议，以供各位同仁借鉴交流。
关键词：高职英语 教学培养 创新思维 想象力
随着全球一体化的发展，我国与世界各国的贸易、经济、文化等社会各个方面的往来日渐频繁。而在当前的社会进程中，若要更好的发展，就必须不断的创新，因此，我国目前对具有创新能力的英语人才的需求就显得极为迫切。然而在对我国的英语教学现状进行研究和分析后，发现教学模式中仍然存在很大的问题，尤其是在培养实践技能型人才的高职英语教学中，对于学生的想象力和创新思维能力的培养都不够重视，使得学生在进入工作岗位后，不能充分发挥和应用所学知识，为企业带来新的发展。为此，笔者对高职英语教学中如何培养学生的想象力做出了探讨。
一、当前高职英语教学的现状分析
1.英语教学内容。大多数高职英语教学并没有选择符合自身教育培养定位的教学内容，而仍是选择传统的教学内容。这是主要是由于长期以来根深蒂固的教学观念使教育管理者没有意识到创新思维和能力教育的重要性，大多数教师也是传统教学的成果，教学思维模式较为传统老套，因此，很难使教学内容更具创新性，也就不存在对学生想象力的培养的教学方法。
2.英语教学方法。大多强调学生学习的刻苦性而忽视学习的方法性；大多引导学生积极进行集中性思维而很少激发其运用发散性思维；大多偏重于传授给学生异中求同的本领而忽视教会学生同中求异的方法；大多注重对学生进行各种智力因素的训练而放松了对其进行非智力因素的培养。教师多注重其讲课的经验性而忽视其讲课的科学性。以上诸多因素限制了学生想象力和创新思维的发展。
3.学生英语考核和评价方法。当前的高职英语教学中，对学生学习程度的考核与评价方法仍然是采用应试教育的考核方式，即考试成绩决定一切。尽管现在大多数高职院校在考核与评价中除了最终的考试成绩决定对学生的成绩与能力以外，还加入了日常平时成绩的考核，但总体来讲，考核与评价方式仍然过于单调，不能体现出学生的真实能力。另外，对学生的创新思维能力的考核则很少，这也是制约当前学生能力发展的重要因素。
二、培养学生的想象力的必要性
大力发展高等职业教育不仅是我国现代化建设的需要，也是世界高等教育发展的大趋势，但随着高校招生规模的不断扩大和社会对各类毕业生需求规格的不断提高，职业学院招生就业面临着前所未有的压力，那么高等职业教育的发展希望在哪里？在于教育教学的质量；教育教学的质量体现在哪里？体现在学校培养的"产品"即学生的质量上。
为此，必须对教育教学体制进行了改革，实行以课程改革为核心，以推行学分制和弹性学制为主要内容的教学改革。要使这一系列改革在培养高质量人才方面真正发挥作用，就必须尽快构建起职业学院的创新教育体系。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力，创新能力的培养是素质教育的重要核心。创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础，是创造的源泉，没有想象就没有创造。因此，要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的想象力。在高职英语的教学中，由于英语是一门国外语言，因此更是需要加强对学生想象力的培养，以促进其学习成绩的提高和综合能力的进一步加强。
三、在高职英语课堂教学中培养学生创新思维的实践
1.课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因此，学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。 教师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，培养学生创新思维，预测课文中可能会谈到的内容。
（1）What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？
（2）What would you like to know about from this passage？
（3）What questions could you raise according to the title？
（4）What would you write about this title if you were the writer？
2、在指导学生阅读分析课文的过程中，教师通过巧设开放性问题使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，可以将学生分成几个讨论小组，使他们在相互交换自身体会的同时，进一步促进思维的发散与拓展，充分发挥想象力，使课堂氛围积极向上，继而达到良好的教学目的。如：
希望英语1 Unit 1，可问How do you want to spend your college life？
希望英语1 Unit 2，可问What would you do if you have some problems with your parents？
希望英语 Unit 3，可问What extrme sports do you know？
3、在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称 、改变文体、或充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆的、合理的想象，创造性地复述课文。这样不仅巩固了所学内容，而且还训练了语言组织能力，更激发了学生的想象力，培养学生创新思维。如：
希望英语1 Unit 1 可以不断更换人称让学生复述，还可以要求学生作为一个reporter，对学生采访，然后回来在课堂上make a report。
希望英语1 Unit 2等课文时，可引导学生介绍自己的家谱.
4、学生通过阅读课文，熟悉了课文的所述的故事、剧情或事情之后，引导学生预测故事结局、续编剧本、或者结合自身生活实际进行讨论，培养学生的推理能力和想象力。如： 希望英语1 Unit 5可提出：让学生想象以后Pizza会如何演变。
5、在布置作业时，应当尽可能多地设置一些开放型或半开放型题目，要给学生更多的选择余地，同时也留给学生充分的想象空间，得出多个合理的推测，而不是单一的答案。如每上一个课时，可要求学生用该课时新出现的词汇和句型造尽可能多的句子；并要求成绩较好的同学将这些词汇和句型写在自己编写的故事或对话中。每课的看图描述，对培养学生的想象力，培养学生创新思维也是相当有益的。
6、除了上述几种方法以外，还可以通过开展各种实践活动或兴趣拓展项目等，以游戏或其他能激发学生学习兴趣和思维发散的课外项目来使学生充分发挥自身的想象力与创造力，在活动中提高学习能力，掌握更多的学习技巧，同时也有助于其想象力的培养与应用。
四、结论
总之，课堂历来是教学的关键所在。长久以来，在高中教学时期由于忽视了学生创新意识和想象力的培养，而一味地让学生在大堆大堆地题海中“磨练”应试技巧，导致许多学生“死读书”、怕交际。因此在教学中要注重对学生创新意识和想象力的培养。要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识和想象力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。
关键词：高职英语 教学培养 创新思维 想象力
随着全球一体化的发展，我国与世界各国的贸易、经济、文化等社会各个方面的往来日渐频繁。而在当前的社会进程中，若要更好的发展，就必须不断的创新，因此，我国目前对具有创新能力的英语人才的需求就显得极为迫切。然而在对我国的英语教学现状进行研究和分析后，发现教学模式中仍然存在很大的问题，尤其是在培养实践技能型人才的高职英语教学中，对于学生的想象力和创新思维能力的培养都不够重视，使得学生在进入工作岗位后，不能充分发挥和应用所学知识，为企业带来新的发展。为此，笔者对高职英语教学中如何培养学生的想象力做出了探讨。
一、当前高职英语教学的现状分析
1.英语教学内容。大多数高职英语教学并没有选择符合自身教育培养定位的教学内容，而仍是选择传统的教学内容。这是主要是由于长期以来根深蒂固的教学观念使教育管理者没有意识到创新思维和能力教育的重要性，大多数教师也是传统教学的成果，教学思维模式较为传统老套，因此，很难使教学内容更具创新性，也就不存在对学生想象力的培养的教学方法。
2.英语教学方法。大多强调学生学习的刻苦性而忽视学习的方法性；大多引导学生积极进行集中性思维而很少激发其运用发散性思维；大多偏重于传授给学生异中求同的本领而忽视教会学生同中求异的方法；大多注重对学生进行各种智力因素的训练而放松了对其进行非智力因素的培养。教师多注重其讲课的经验性而忽视其讲课的科学性。以上诸多因素限制了学生想象力和创新思维的发展。
3.学生英语考核和评价方法。当前的高职英语教学中，对学生学习程度的考核与评价方法仍然是采用应试教育的考核方式，即考试成绩决定一切。尽管现在大多数高职院校在考核与评价中除了最终的考试成绩决定对学生的成绩与能力以外，还加入了日常平时成绩的考核，但总体来讲，考核与评价方式仍然过于单调，不能体现出学生的真实能力。另外，对学生的创新思维能力的考核则很少，这也是制约当前学生能力发展的重要因素。
二、培养学生的想象力的必要性
大力发展高等职业教育不仅是我国现代化建设的需要，也是世界高等教育发展的大趋势，但随着高校招生规模的不断扩大和社会对各类毕业生需求规格的不断提高，职业学院招生就业面临着前所未有的压力，那么高等职业教育的发展希望在哪里？在于教育教学的质量；教育教学的质量体现在哪里？体现在学校培养的"产品"即学生的质量上。
为此，必须对教育教学体制进行了改革，实行以课程改革为核心，以推行学分制和弹性学制为主要内容的教学改革。要使这一系列改革在培养高质量人才方面真正发挥作用，就必须尽快构建起职业学院的创新教育体系。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的强大动力，创新能力的培养是素质教育的重要核心。创新能力的培养离不开想象，想象是创造的基础，是创造的源泉，没有想象就没有创造。因此，要培养学生的创新能力，首先就要培养学生的想象力。在高职英语的教学中，由于英语是一门国外语言，因此更是需要加强对学生想象力的培养，以促进其学习成绩的提高和综合能力的进一步加强。
三、在高职英语课堂教学中培养学生创新思维的实践
1.课文的标题往往体现文章的主旨，课文中的插图一般能对课文内容提供直观的线索。因此，学生在阅读课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。 教师可用下列内容的问题来引导学生去发挥自己的想象力，培养学生创新思维，预测课文中可能会谈到的内容。
（1）What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？
（2）What would you like to know about from this passage？
（3）What questions could you raise according to the title？
（4）What would you write about this title if you were the writer？
2、在指导学生阅读分析课文的过程中，教师通过巧设开放性问题使学生进入所学情境之中，让学生的思维插上想象的翅膀，可以将学生分成几个讨论小组，使他们在相互交换自身体会的同时，进一步促进思维的发散与拓展，充分发挥想象力，使课堂氛围积极向上，继而达到良好的教学目的。如：
希望英语1 Unit 1，可问How do you want to spend your college life？
希望英语1 Unit 2，可问What would you do if you have some problems with your parents？
希望英语 Unit 3，可问What extrme sports do you know？
3、在学生把握原文主旨的基础上，通过变换人称 、改变文体、或充当不同角色等方式，使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆的、合理的想象，创造性地复述课文。这样不仅巩固了所学内容，而且还训练了语言组织能力，更激发了学生的想象力，培养学生创新思维。如：
希望英语1 Unit 1 可以不断更换人称让学生复述，还可以要求学生作为一个reporter，对学生采访，然后回来在课堂上make a report。
希望英语1 Unit 2等课文时，可引导学生介绍自己的家谱.
4、学生通过阅读课文，熟悉了课文的所述的故事、剧情或事情之后，引导学生预测故事结局、续编剧本、或者结合自身生活实际进行讨论，培养学生的推理能力和想象力。如： 希望英语1 Unit 5可提出：让学生想象以后Pizza会如何演变。
5、在布置作业时，应当尽可能多地设置一些开放型或半开放型题目，要给学生更多的选择余地，同时也留给学生充分的想象空间，得出多个合理的推测，而不是单一的答案。如每上一个课时，可要求学生用该课时新出现的词汇和句型造尽可能多的句子；并要求成绩较好的同学将这些词汇和句型写在自己编写的故事或对话中。每课的看图描述，对培养学生的想象力，培养学生创新思维也是相当有益的。
6、除了上述几种方法以外，还可以通过开展各种实践活动或兴趣拓展项目等，以游戏或其他能激发学生学习兴趣和思维发散的课外项目来使学生充分发挥自身的想象力与创造力，在活动中提高学习能力，掌握更多的学习技巧，同时也有助于其想象力的培养与应用。
四、结论
总之，课堂历来是教学的关键所在。长久以来，在高中教学时期由于忽视了学生创新意识和想象力的培养，而一味地让学生在大堆大堆地题海中“磨练”应试技巧，导致许多学生“死读书”、怕交际。因此在教学中要注重对学生创新意识和想象力的培养。要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识和想象力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。