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摘要：在教学活动中，教师和学生建立起良好的人际关系，是学生能够成功的非常重要的基础，只要有了良好的师生关系，学生的积极性就能够调动起来，反之，就要受到压抑、限制。这就需要在课堂之外，师生之间应该好好沟通。成功教育是一种教学方法，同时也是一种教育思想。中学语文是思想性极强的学科，在初中语文教学中，我们应该帮助学生发现自己的优点，找到自己的信心，激发他们学习的积极性，促使他们成功。本文论述了成功教育的要求，在初中语文教学中实施成功教育的方法和应当注意的问题。
关键词：语文课堂 成功教育 实施方法
我们都可能看过这样一个故事，美国着名教育心理学家罗森塔尔教授参观一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。之后那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。罗森塔尔教授才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，是随便点的。这说明了什么问题呢？把学生当天才来教，让他们体会到你的重视，体会到学习的成功，他们就真的可以变为天才。用成功教育家，上海闸北八中校长刘京海的话来说，教育就一个“夸”字，甚为贴切。我们向来主张“失败是成功之母”，但他却大胆提出“成功才是成功之母”。
一、成功教育的特点
学生为什么会成为差生，用刘京海校长的话来说就是“因为经历了学习反复失败的过程，反复的挫败让他们失去了自信心，也失去了学习的积极性;要使差生变成优秀生，方法非常简单——老师把差生当成天才来教育，不断帮助他们在学习中取得成功，在反复成功的体验中，培育他们的自信心，激发他们的学习积极性，使学生自主成功。”
而成功教育的精髓就是“三个相信”：相信每一个学生都有成功的愿望;相信每一个学生都有成功的潜能;相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。成功教育主张学生在教师的帮助下体验到学习的成功，从而自主地去追求成功。这既是一种教育思想，亦是一种教育方法。
二、中学语文教学实施成功教育的方法
1.课堂教学要创建成功的教学情景。
要实施成功教育，无疑课堂是最主要的舞台，我们应该好好利用。在课堂这仅有的40分钟当中，教师应该创建更多的成功情景，让学生体会到成功，感受到“原来我也能行”。
在教学过程中我坚信一个原则：表扬应该是公开的，批评应该是私下的。于是在课堂上对学生的某一点表现，一点进步，一点创新，我都会及时给予公开的表扬。这是不需要分时间场所的。比如一进课室，我发现讲台比以前更整齐干净了，我就会说：“今天的值日生把讲台打扮得很漂亮，我站在这里讲上一节课都不会累了。真谢谢你的细心。”这些真诚的赞美能拉近我们的距离，而且你会发现在以后上课时讲台总是会很干净整齐。
教师在教学当中，仅仅满足于把知识点传授给学生是不够的，我们可以思考一下，采取什么方法来传授，更能让学生参与、接受，更能让他们体会到学习的快乐与成功。
创设成功的情景，让学生在笑声、幽默和竞争的氛围中进行分享性学习，这种成功与快乐的体验能让学生对学习产生浓厚的兴趣，这种兴趣会激励学生自主地去学习，以获取反复的成功。
2.私下辅导要发现闪光点，帮助建立自信。
在教学活动中，教师和学生建立起良好的人际关系，是学生能够成功的非常重要的基础，只要有了良好的师生关系，学生的积极性就能够调动起来，反之，就要受到压抑、限制。这就需要在课堂之外，师生之间应该好好沟通。
沟通从心开始。沟通的内容可以是①生活上的问候与关心②情感情绪上的关注③家庭的问题④学习上的问题⑤与同学相处的技巧⑥学生的爱好或者感兴趣的事等等。师生关系在这种私下的交谈之中距离会拉近，情感会加深。
在沟通中，教师要非常注意不要说出一些“你真笨”“你怎么可以这样？”等等批评性的话。俗语说“奖子一功，胜过数子十过。”学生期待在老师那里得到的更多的是肯定和表扬。所以作为教师，要始终细心地从中发现学生的优点、闪光点，从而给予肯定与赞扬。
这肯定与赞扬可以是一个眼神的对望，一个会意的微笑，一句赞扬的话等等。人人都希望被肯定，差生尤其如是。老师的肯定能使学生得到精神的支持和情感上的满足，产生成功的信心和希望，为他们新的成功创造良好的心理条件。
3.作业批改要鼓励性评价，追求自主成功。
另一个让学生体会到老师的重视的是作业的批改。你可以把你对这个学生的期待与肯定通过书面的形式表达出来。比如可以在字迹潦草的学生作文本上写“你的立意很创新，可以看得出你的语文功底不错。如果字迹再工整一些，就会更好了。”然后你会发现在下一次的作业中，这学生的字迹会有明显的好转，这时你要细心地发现并及时地给予表扬，写上“有进步”几个字很简单，但对于学生来说意义就很深重了。他就从心底里知道这个老师是很看重自己的，不能对不起他，让他失望。在这短短的评语当中教师把对学生的相信与重视表达了出来，学生也从中读到了这一信息，并不断地渴望得到老师的肯定，最终形成学生自己争取成功的内部动力机制。
当然我们也要注意实施中应该注意的问题：成功教育是一种教学方法，同时也是一种教育思想。我们在提倡成功教育的同时，并不是要否定失败。我们还要让学生体会困难、挫折教育。并且，提倡成功教育的同时，要认真分析对象，不能无论优差生，都给予相同的评价。优生在教师的过多鼓励当中很可能会骄傲自满，不思上进。所以要因材施教，因人而异。
关键词：语文课堂 成功教育 实施方法
我们都可能看过这样一个故事，美国着名教育心理学家罗森塔尔教授参观一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。之后那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。罗森塔尔教授才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，是随便点的。这说明了什么问题呢？把学生当天才来教，让他们体会到你的重视，体会到学习的成功，他们就真的可以变为天才。用成功教育家，上海闸北八中校长刘京海的话来说，教育就一个“夸”字，甚为贴切。我们向来主张“失败是成功之母”，但他却大胆提出“成功才是成功之母”。
一、成功教育的特点
学生为什么会成为差生，用刘京海校长的话来说就是“因为经历了学习反复失败的过程，反复的挫败让他们失去了自信心，也失去了学习的积极性;要使差生变成优秀生，方法非常简单——老师把差生当成天才来教育，不断帮助他们在学习中取得成功，在反复成功的体验中，培育他们的自信心，激发他们的学习积极性，使学生自主成功。”
而成功教育的精髓就是“三个相信”：相信每一个学生都有成功的愿望;相信每一个学生都有成功的潜能;相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。成功教育主张学生在教师的帮助下体验到学习的成功，从而自主地去追求成功。这既是一种教育思想，亦是一种教育方法。
二、中学语文教学实施成功教育的方法
1.课堂教学要创建成功的教学情景。
要实施成功教育，无疑课堂是最主要的舞台，我们应该好好利用。在课堂这仅有的40分钟当中，教师应该创建更多的成功情景，让学生体会到成功，感受到“原来我也能行”。
在教学过程中我坚信一个原则：表扬应该是公开的，批评应该是私下的。于是在课堂上对学生的某一点表现，一点进步，一点创新，我都会及时给予公开的表扬。这是不需要分时间场所的。比如一进课室，我发现讲台比以前更整齐干净了，我就会说：“今天的值日生把讲台打扮得很漂亮，我站在这里讲上一节课都不会累了。真谢谢你的细心。”这些真诚的赞美能拉近我们的距离，而且你会发现在以后上课时讲台总是会很干净整齐。
教师在教学当中，仅仅满足于把知识点传授给学生是不够的，我们可以思考一下，采取什么方法来传授，更能让学生参与、接受，更能让他们体会到学习的快乐与成功。
创设成功的情景，让学生在笑声、幽默和竞争的氛围中进行分享性学习，这种成功与快乐的体验能让学生对学习产生浓厚的兴趣，这种兴趣会激励学生自主地去学习，以获取反复的成功。
2.私下辅导要发现闪光点，帮助建立自信。
在教学活动中，教师和学生建立起良好的人际关系，是学生能够成功的非常重要的基础，只要有了良好的师生关系，学生的积极性就能够调动起来，反之，就要受到压抑、限制。这就需要在课堂之外，师生之间应该好好沟通。
沟通从心开始。沟通的内容可以是①生活上的问候与关心②情感情绪上的关注③家庭的问题④学习上的问题⑤与同学相处的技巧⑥学生的爱好或者感兴趣的事等等。师生关系在这种私下的交谈之中距离会拉近，情感会加深。
在沟通中，教师要非常注意不要说出一些“你真笨”“你怎么可以这样？”等等批评性的话。俗语说“奖子一功，胜过数子十过。”学生期待在老师那里得到的更多的是肯定和表扬。所以作为教师，要始终细心地从中发现学生的优点、闪光点，从而给予肯定与赞扬。
这肯定与赞扬可以是一个眼神的对望，一个会意的微笑，一句赞扬的话等等。人人都希望被肯定，差生尤其如是。老师的肯定能使学生得到精神的支持和情感上的满足，产生成功的信心和希望，为他们新的成功创造良好的心理条件。
3.作业批改要鼓励性评价，追求自主成功。
另一个让学生体会到老师的重视的是作业的批改。你可以把你对这个学生的期待与肯定通过书面的形式表达出来。比如可以在字迹潦草的学生作文本上写“你的立意很创新，可以看得出你的语文功底不错。如果字迹再工整一些，就会更好了。”然后你会发现在下一次的作业中，这学生的字迹会有明显的好转，这时你要细心地发现并及时地给予表扬，写上“有进步”几个字很简单，但对于学生来说意义就很深重了。他就从心底里知道这个老师是很看重自己的，不能对不起他，让他失望。在这短短的评语当中教师把对学生的相信与重视表达了出来，学生也从中读到了这一信息，并不断地渴望得到老师的肯定，最终形成学生自己争取成功的内部动力机制。
当然我们也要注意实施中应该注意的问题：成功教育是一种教学方法，同时也是一种教育思想。我们在提倡成功教育的同时，并不是要否定失败。我们还要让学生体会困难、挫折教育。并且，提倡成功教育的同时，要认真分析对象，不能无论优差生，都给予相同的评价。优生在教师的过多鼓励当中很可能会骄傲自满，不思上进。所以要因材施教，因人而异。