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摘要：强健的身体是开展学习的基础，而初中的体育教学，能够为学生奠定良好的身体基础。通过有效的体育活动开展，促进学生达到强身健体，增强意志力的目的，从而使得学生的身体发展培育工作，更为积极有效的进行，在针对初中生开展体育运动时，有必要借助多元化的运动方式，比如，游戏教学法，使得学生的体育教学开展得更具有特色化，更为简单，符合学生对体育运动的需求。新课标下对学生的体育运动，需要就学习方法进行研究，本文希望对体育教学的开展具有一定的指导价值。
关键词：新课标;初中体育;巧用游戏教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-334
引言
体育教学的意义，在于运动体育运动来增强学生的身体，通过强身健体，让学生可以得到全面均衡的发展，同时，体育教育的终极目的是通过体育活动，增强学生的体育精神，在教师的带领下，以体育游戏的方式，让学生对体育产生浓厚的兴趣，从而实现有效的体育运动，促进学生体育素养的培育。在基于游戏化的手段开展教学的一种新型教学方法。这一教学方法应用在体育教学中，能够充分满足这一阶段学生的年龄性格特点要求。同时，游戏教学法与其他教学方法不同，其更加重视对学生学习兴趣的培养，以及对学生情感教育的尊重，能够为学生长期的体育学习爱好，以及学科知识的探索奠定良好的基础。因此，教师应该不断对这一教学方法在体育教学中的运用进行课题研究，让其更好的运用至教学实践中。
一、体育游戏的界定与基本要素
（一）体育游戏在体育教学中的价值
体育游戏是围绕学生而开展的体育活动，其具有趣味性与互动性。体育运动的积极性具有重要的作用，体育游戏比较生动、活泼，并且可以激发学生的竞争意识与参与感，在体育教学中，游戏具有最为有效的运动价值，对于改善课堂的学习效率，增强学生的运动参与感，具有非常重要的意义与价值，通过调动学生的学习积极性，可以将素养教育与体育教育完美地结合在一起。
（二）体育游戏的特殊性
体育游戏是当前体育运动中非常重要的表现形式，具有简单、容易实现的体育教育意义，借助体育运动的项目，可以打开体育课堂，更好地将学生带入到运动的状态中，起到良好的热身与运动项目，相较于传统的教学模式，以慢跑等运动项目，不仅可以更好地调动学生的运动热情，使得体育游戏活动在游戏中可以感受到愉悦的氛围，不仅仅利于教学模式的开展，更有利于学生的身心愉悦。
（三）体育游戏与专业体育游戏之间的融合
专业的体育运动项目比较多，比如，在人教版的初中体育中开设的项目较多，有足球、篮球、排球、乒乓球、体操、健美操、武术等，教师在开展游戏教学时，可以将体育运动教学的内容结合相应的体育游戏结合起来开设，使得体育游戏的开展更具有意义，同时，教师可以穿插民间的体育运动项目，比如金鸡独立、民族民间体育项目，与教材上的体育方式，结合起来进行有效教学，不仅可以促进初中体育运动项目的有效开展，还可以使得体育运动教学，更加的具有时代特色与意义，是增强有效运动的方式。
二、体育运动项目与体育游戏结合的注意点
（一）教学活动的安全性
在进行体育运动项目与游戏时，需要结合相应的运动内容以及运动方式进行教学开展，在开展的过程中，充分的考虑体育游戏的安全性，才能更好地促进体育运动项目的有效促进，从而使得体育游戏更加地具有价值和实效性。不论运动项目的简单或者复杂，充满乐趣或者参与感强，都应当以体育运动的合理性以及安全性为基础，进行有效的设计，才能使得体育运动的活动开展得更加积极有效。比如，當前，在体育运动中，容易出现的就是拉伤或者崴脚，这与初中生的运动方式以及运动的正确性有很大的关系。学生在学习期间，教师作为主要的负责人，教师有责任，有义务对其进行保护，在体育运动中造成损伤，会对学生的学习进度造成一定的影响。
（二）将体育游戏进行不断地更新
初中的游戏教学，在体育教学中运用时，应当以游戏的创新为主，也就是让游戏的趣味性以及参与性，提高体育教学课堂的活动内容，并且在体育运动中，体育教师应当对糟粕进行剔除，对精华进行保留，并且对游戏活动进行创新，让初中的体育运动更加的具有游戏的气息与创新思维，更能契合当代学生对体育游戏的需求。通过选择文明的体育游戏进行课堂教学环节，对学生形成积极正面的引导，并且对于低级的趣味性的体育游戏，应当避免，比如，如果教师在从网络上从参考体育运动游戏时，应当则其有效的运动内容而选择，对于低级趣味的体育游戏对其进行杜绝，建立文明的课堂环境，更加地利于学生的身心健康发展。
（三）运用体育游戏，增强学生之间的互动与合作意识
如果教师只是单纯地开展体育教学，学生的体育运动则是独立，互不干扰的状态，所以，在针对体育运动进行开展时，有必要依照学生的学习兴趣结合学生的体育实际情况进行设计，让学生都可以因为体育游戏参与其中，在体育课堂，学生与学生之间形成一种合作意识，并且学生与学生之间形成一种竞争的氛围，让体育游戏更具有特色化与实效性，可以开展得更加积极，充满效益。
总结
新课标倡导在体育教学中运用体育游戏，促进学生运动爱好的发挥，并且以让学生因为体育课变得更加的团结与合作，将体育课发挥成一项具有探究、合作的学习阵地。
参考文献
[1]冯雪斌.初中体育教学策略[J].西部素质教育，2020：105-105.
[2]王惠娟.浅谈初中体育教学[J].新课程导学，2018：49.
[3]成佳.初中体育教学方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2019：81.
关键词：新课标;初中体育;巧用游戏教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-334
引言
体育教学的意义，在于运动体育运动来增强学生的身体，通过强身健体，让学生可以得到全面均衡的发展，同时，体育教育的终极目的是通过体育活动，增强学生的体育精神，在教师的带领下，以体育游戏的方式，让学生对体育产生浓厚的兴趣，从而实现有效的体育运动，促进学生体育素养的培育。在基于游戏化的手段开展教学的一种新型教学方法。这一教学方法应用在体育教学中，能够充分满足这一阶段学生的年龄性格特点要求。同时，游戏教学法与其他教学方法不同，其更加重视对学生学习兴趣的培养，以及对学生情感教育的尊重，能够为学生长期的体育学习爱好，以及学科知识的探索奠定良好的基础。因此，教师应该不断对这一教学方法在体育教学中的运用进行课题研究，让其更好的运用至教学实践中。
一、体育游戏的界定与基本要素
（一）体育游戏在体育教学中的价值
体育游戏是围绕学生而开展的体育活动，其具有趣味性与互动性。体育运动的积极性具有重要的作用，体育游戏比较生动、活泼，并且可以激发学生的竞争意识与参与感，在体育教学中，游戏具有最为有效的运动价值，对于改善课堂的学习效率，增强学生的运动参与感，具有非常重要的意义与价值，通过调动学生的学习积极性，可以将素养教育与体育教育完美地结合在一起。
（二）体育游戏的特殊性
体育游戏是当前体育运动中非常重要的表现形式，具有简单、容易实现的体育教育意义，借助体育运动的项目，可以打开体育课堂，更好地将学生带入到运动的状态中，起到良好的热身与运动项目，相较于传统的教学模式，以慢跑等运动项目，不仅可以更好地调动学生的运动热情，使得体育游戏活动在游戏中可以感受到愉悦的氛围，不仅仅利于教学模式的开展，更有利于学生的身心愉悦。
（三）体育游戏与专业体育游戏之间的融合
专业的体育运动项目比较多，比如，在人教版的初中体育中开设的项目较多，有足球、篮球、排球、乒乓球、体操、健美操、武术等，教师在开展游戏教学时，可以将体育运动教学的内容结合相应的体育游戏结合起来开设，使得体育游戏的开展更具有意义，同时，教师可以穿插民间的体育运动项目，比如金鸡独立、民族民间体育项目，与教材上的体育方式，结合起来进行有效教学，不仅可以促进初中体育运动项目的有效开展，还可以使得体育运动教学，更加的具有时代特色与意义，是增强有效运动的方式。
二、体育运动项目与体育游戏结合的注意点
（一）教学活动的安全性
在进行体育运动项目与游戏时，需要结合相应的运动内容以及运动方式进行教学开展，在开展的过程中，充分的考虑体育游戏的安全性，才能更好地促进体育运动项目的有效促进，从而使得体育游戏更加地具有价值和实效性。不论运动项目的简单或者复杂，充满乐趣或者参与感强，都应当以体育运动的合理性以及安全性为基础，进行有效的设计，才能使得体育运动的活动开展得更加积极有效。比如，當前，在体育运动中，容易出现的就是拉伤或者崴脚，这与初中生的运动方式以及运动的正确性有很大的关系。学生在学习期间，教师作为主要的负责人，教师有责任，有义务对其进行保护，在体育运动中造成损伤，会对学生的学习进度造成一定的影响。
（二）将体育游戏进行不断地更新
初中的游戏教学，在体育教学中运用时，应当以游戏的创新为主，也就是让游戏的趣味性以及参与性，提高体育教学课堂的活动内容，并且在体育运动中，体育教师应当对糟粕进行剔除，对精华进行保留，并且对游戏活动进行创新，让初中的体育运动更加的具有游戏的气息与创新思维，更能契合当代学生对体育游戏的需求。通过选择文明的体育游戏进行课堂教学环节，对学生形成积极正面的引导，并且对于低级的趣味性的体育游戏，应当避免，比如，如果教师在从网络上从参考体育运动游戏时，应当则其有效的运动内容而选择，对于低级趣味的体育游戏对其进行杜绝，建立文明的课堂环境，更加地利于学生的身心健康发展。
（三）运用体育游戏，增强学生之间的互动与合作意识
如果教师只是单纯地开展体育教学，学生的体育运动则是独立，互不干扰的状态，所以，在针对体育运动进行开展时，有必要依照学生的学习兴趣结合学生的体育实际情况进行设计，让学生都可以因为体育游戏参与其中，在体育课堂，学生与学生之间形成一种合作意识，并且学生与学生之间形成一种竞争的氛围，让体育游戏更具有特色化与实效性，可以开展得更加积极，充满效益。
总结
新课标倡导在体育教学中运用体育游戏，促进学生运动爱好的发挥，并且以让学生因为体育课变得更加的团结与合作，将体育课发挥成一项具有探究、合作的学习阵地。
参考文献
[1]冯雪斌.初中体育教学策略[J].西部素质教育，2020：105-105.
[2]王惠娟.浅谈初中体育教学[J].新课程导学，2018：49.
[3]成佳.初中体育教学方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2019：81.