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摘要：在班主任班级管理以及德育教育工作中，时常可听到一些或这或那的抱怨声。为什么会出现这种状况？要如何塑造学生灵魂，促使学生健全人格？本文以此问题展开具体的分析。
关键词：德育工作；潜移默化；楷模；授业；解惑
不难发现，在班主任班级管理、德育教育工作中，总经常会听到一些认为班主任德育工作是一块难啃的硬骨头的抱怨声。当下的中学生怎么如此难教？班主任工作之难以上青天。因而，大有部分老师对班主任工作“敬而远之”。
一、 提高自身素养，树立威信
榜样的力量是无穷的。作为经常和学生打交道的班主任不论是在学生学习中，还是生活上都有着直接榜样的作用。班主任应该以其智慧及才干在学生心中树立起威信，才能够起到“不令而行”的效果。
1. 提高道德修养，形成学习楷模
教育家申比廖夫曾经说过，“对学生能够产生直接的人格魅力影响，才能够说是真正的教育工作。班主任在学校各项工作任务中是一位“执法者”，面临的是每一位学生。”其一举一动都对学生有一定的影响，甚至是潜移默化的作用，使学生不自觉的在无形之中刻下深深的印象，并能有着产生模仿的冲动。在平时的工作中，班主任要留意自己的言行举止，尽可能以身作则，以自己的处事方法为学生做出榜样。
2. 不断充实自己，紧跟时代步伐
诚然，荀子曾说过，“师者，传道、授业、解惑也。”如果教师对于自己的专业知识还处于一知半解的处境，就难以说得过去，甚至可说是渎职了。在信息传媒时代，学校已不再是学生获取知识的唯一渠道。这样一来，如果教师一问三不知，其形象无疑在学生的心目中会大打折扣，久而久之，班主任在学生中难以树立威信，就如黔之驴，产生怀疑，甚至是不信服、不尊重。所以，作为班主任，要做长明灯，可以不断地充电，不断用新知识充实自己，涉猎各种新能源，使自己不断发展，成为一名跟得上时代步伐、博才多学的教师，从而有力地促进学生的进步。
二、 选择恰当方法，事半功倍
众所皆知，如果使用方法得当，总能够使工作顺利展开，起到意想不到的良好效果，班主任德育工作自然也不例外。因而，当我们进行班级管理工作时，要尽可能慎思妙行，以有效的方式方法进行处理班级事务。
1. 重视思想教育，树立良好班风
班级是学生学习、生活、成长的环境。作为一个整体，应该有一种健康向上的氛围，有一股争先创优，勤奋学习的干劲，有一种班优我优的荣辱与共的班级荣辱观。这种意识要从何而来？班主任工作中那持之以恒的思想教育工作是其重要的来源之一。对思想德育工作的重视是班主任管理班级各项工作的前提，是搞好班级管理工作的必备智囊。所以，在行使班主任职能时要能够真正意识到思想政治工作在班级建设中的重要性，并且通过各种各样的途径对学生进行教育，促使他们的人生观、价值观正确、健康。此外，班级集体荣誉感的培养也是其重要内容之一。有强烈的班集体荣誉感，才能使每位学生拥有真正的主人翁意识，才能促进良好班风的形成。所以，其是建立良好班集体的重要体现之一。故而，作为班主任，不但要注意要求学生在各种各样各级各类的集体性活動中的良好形象外，还应该对学生进行“班级是我家，荣辱与共，休戚相关”的集体荣誉感教育，进而凝成一股向心力，增强同学们的凝聚力，强化成为强而有力的战斗力。
2. 锻造班干部队伍，形成良性互动
诚然，要做好班级管理的各项事务，如果只是班主任一个人一味蛮干，必将难以功德圆满的，而如果能抓住学生特点，选择合适的学生组织成和谐团结的班干部团体，使他们形成班级管理骨干力量，在班级中能够很好地配合班主任工作进行倡导舆论，且能够组织学生活动。班级体的发展及荣誉和他们的这些配合有着十分密切的关系。班主任水平体现在哪里？其一，构建起和谐团结向上的班干团体；其二，能够最大限度促使班干部积极配合，让他们充分发扬优点。因而，组织班干团体之后不能就感到任务已经完成，还应该对他们进行强化性培养。如，在内容上，能够处理好学习和工作的关系，不至于重此轻彼，倾斜某一方面；在工作方法上，能够锻炼好组织能力，深化他们在同学中的影响力；在工作艺术中，能够处理好“官与民”之间的关系，不产生对立的氛围。除此之外，还要能够在学习、生活上对他们较为严格的要求，不有所偏倚，使他们真正成为班级管理工作中的带路者。
三、 瞄准适当时机，严加管理
学生在学习生活中，总会出现这样或那样的问题，复杂多样，甚至是“大错不犯，小错不断”，这种情况下，班主任要有高度重视的意识，正所谓“不以善小而不为，不以恶小而为之”，切不可姑且听之任之或者轻描淡写敷衍了事。而应该仔细分析清楚错误之根源及其性质，进而针对性的对症下药，切除病灶。对于原则性的错误不可轻视，也不要急急如律令般急着下手，应关注其动态，在适当的时机，对学生进行严厉的惩戒，使得学生能够当头一棒，醍醐灌顶，从中认识到错误之所在且能够认真面对并能够得以及时的改正。这种具有及时性的、针对性的批评教育在纠错教育中可说是及时雨，求之不得的。它促使春苗茁壮成长而不延误时机，避免学生在错误的路上谬之千里。
一直以来，很多班主任凡事事必躬亲，从而终日疲惫不堪，叫苦叫累。其实，只要我们蓦然回首，那些知名的优秀班主任如，钱梦龙、魏书生等就不难感觉到：原来，他们却做得轻松愉快。可见，在班主任德育工作上，当我们能够跟进时代，更新教育理念，能够牢记抓住工作原则，在工作上巧妙应用技巧时，在班主任的德育教育、班级管理工作将会别有洞天。
参考文献：
[1]许幸子.小议班级管理工作[J].青年科学；2010年01期
[2]范玉莲.强化班级管理，做好班主任工作[J].吉林教育；2010年02期
[3]谢福生.“四点一心”做好班主任工作[J].小学教学研究；2011年23
关键词：德育工作；潜移默化；楷模；授业；解惑
不难发现，在班主任班级管理、德育教育工作中，总经常会听到一些认为班主任德育工作是一块难啃的硬骨头的抱怨声。当下的中学生怎么如此难教？班主任工作之难以上青天。因而，大有部分老师对班主任工作“敬而远之”。
一、 提高自身素养，树立威信
榜样的力量是无穷的。作为经常和学生打交道的班主任不论是在学生学习中，还是生活上都有着直接榜样的作用。班主任应该以其智慧及才干在学生心中树立起威信，才能够起到“不令而行”的效果。
1. 提高道德修养，形成学习楷模
教育家申比廖夫曾经说过，“对学生能够产生直接的人格魅力影响，才能够说是真正的教育工作。班主任在学校各项工作任务中是一位“执法者”，面临的是每一位学生。”其一举一动都对学生有一定的影响，甚至是潜移默化的作用，使学生不自觉的在无形之中刻下深深的印象，并能有着产生模仿的冲动。在平时的工作中，班主任要留意自己的言行举止，尽可能以身作则，以自己的处事方法为学生做出榜样。
2. 不断充实自己，紧跟时代步伐
诚然，荀子曾说过，“师者，传道、授业、解惑也。”如果教师对于自己的专业知识还处于一知半解的处境，就难以说得过去，甚至可说是渎职了。在信息传媒时代，学校已不再是学生获取知识的唯一渠道。这样一来，如果教师一问三不知，其形象无疑在学生的心目中会大打折扣，久而久之，班主任在学生中难以树立威信，就如黔之驴，产生怀疑，甚至是不信服、不尊重。所以，作为班主任，要做长明灯，可以不断地充电，不断用新知识充实自己，涉猎各种新能源，使自己不断发展，成为一名跟得上时代步伐、博才多学的教师，从而有力地促进学生的进步。
二、 选择恰当方法，事半功倍
众所皆知，如果使用方法得当，总能够使工作顺利展开，起到意想不到的良好效果，班主任德育工作自然也不例外。因而，当我们进行班级管理工作时，要尽可能慎思妙行，以有效的方式方法进行处理班级事务。
1. 重视思想教育，树立良好班风
班级是学生学习、生活、成长的环境。作为一个整体，应该有一种健康向上的氛围，有一股争先创优，勤奋学习的干劲，有一种班优我优的荣辱与共的班级荣辱观。这种意识要从何而来？班主任工作中那持之以恒的思想教育工作是其重要的来源之一。对思想德育工作的重视是班主任管理班级各项工作的前提，是搞好班级管理工作的必备智囊。所以，在行使班主任职能时要能够真正意识到思想政治工作在班级建设中的重要性，并且通过各种各样的途径对学生进行教育，促使他们的人生观、价值观正确、健康。此外，班级集体荣誉感的培养也是其重要内容之一。有强烈的班集体荣誉感，才能使每位学生拥有真正的主人翁意识，才能促进良好班风的形成。所以，其是建立良好班集体的重要体现之一。故而，作为班主任，不但要注意要求学生在各种各样各级各类的集体性活動中的良好形象外，还应该对学生进行“班级是我家，荣辱与共，休戚相关”的集体荣誉感教育，进而凝成一股向心力，增强同学们的凝聚力，强化成为强而有力的战斗力。
2. 锻造班干部队伍，形成良性互动
诚然，要做好班级管理的各项事务，如果只是班主任一个人一味蛮干，必将难以功德圆满的，而如果能抓住学生特点，选择合适的学生组织成和谐团结的班干部团体，使他们形成班级管理骨干力量，在班级中能够很好地配合班主任工作进行倡导舆论，且能够组织学生活动。班级体的发展及荣誉和他们的这些配合有着十分密切的关系。班主任水平体现在哪里？其一，构建起和谐团结向上的班干团体；其二，能够最大限度促使班干部积极配合，让他们充分发扬优点。因而，组织班干团体之后不能就感到任务已经完成，还应该对他们进行强化性培养。如，在内容上，能够处理好学习和工作的关系，不至于重此轻彼，倾斜某一方面；在工作方法上，能够锻炼好组织能力，深化他们在同学中的影响力；在工作艺术中，能够处理好“官与民”之间的关系，不产生对立的氛围。除此之外，还要能够在学习、生活上对他们较为严格的要求，不有所偏倚，使他们真正成为班级管理工作中的带路者。
三、 瞄准适当时机，严加管理
学生在学习生活中，总会出现这样或那样的问题，复杂多样，甚至是“大错不犯，小错不断”，这种情况下，班主任要有高度重视的意识，正所谓“不以善小而不为，不以恶小而为之”，切不可姑且听之任之或者轻描淡写敷衍了事。而应该仔细分析清楚错误之根源及其性质，进而针对性的对症下药，切除病灶。对于原则性的错误不可轻视，也不要急急如律令般急着下手，应关注其动态，在适当的时机，对学生进行严厉的惩戒，使得学生能够当头一棒，醍醐灌顶，从中认识到错误之所在且能够认真面对并能够得以及时的改正。这种具有及时性的、针对性的批评教育在纠错教育中可说是及时雨，求之不得的。它促使春苗茁壮成长而不延误时机，避免学生在错误的路上谬之千里。
一直以来，很多班主任凡事事必躬亲，从而终日疲惫不堪，叫苦叫累。其实，只要我们蓦然回首，那些知名的优秀班主任如，钱梦龙、魏书生等就不难感觉到：原来，他们却做得轻松愉快。可见，在班主任德育工作上，当我们能够跟进时代，更新教育理念，能够牢记抓住工作原则，在工作上巧妙应用技巧时，在班主任的德育教育、班级管理工作将会别有洞天。
参考文献：
[1]许幸子.小议班级管理工作[J].青年科学；2010年01期
[2]范玉莲.强化班级管理，做好班主任工作[J].吉林教育；2010年02期
[3]谢福生.“四点一心”做好班主任工作[J].小学教学研究；2011年23