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摘要：古诗词是中华五千年文化中博大精深、熠熠发光的一部分，是千百年来无数文人墨客吟诵的经典文化。而小学语文教育中，古诗词的教学起着一个举足轻重的作用，它是让小学生接触古诗词的源头，同时也是让学生充分了解中华源远流长的文化的有效放大。因此，本文旨在从把握诗词感情基调、培养学习诗词兴趣、鼓励学生运用诗词三方面介绍小学语文中古诗词教学。
关键词：小学语文;古诗词;教学方法
一、预习朗诵，把握诗词感情基调
古诗词的学习与理解，可以说一直以来都是教学史上的一个硬骨头。真正了解古诗词的前提，在于能够准确地理解古诗词的感情基调，理解诗人笔下的内容，所要表达的情感。让学生课前预习，自己理解诗词是十分重要的。而想要理解古诗词，就要多读多想。朗诵古诗词，是一个理解诗词所要表达的情感更为直接的方法。任何一首古诗词，都是诗人在一定的背景、环境中创作出来的，都对当时诗人所处的环境进行了描写，每一个字都是诗人表达感情的线索。为了能够让学生更好地走进诗人，教师应该让学生在课前预习时多朗诵要学习的诗词，尽最大努力理解诗人所要表达的感情。
课下注释是帮助学生理解诗词的一个有效方法，教师应该重视起来，对课下注释没有的古代文学知识进行补充这样才能加深学生的理解。只有正确理解了一首诗的意思，才能正确把握诗的感情基调。
二、借助新媒体，培养学习诗词兴趣
在小学阶段教学中，不管是哪个学科，最重要的就是培养学生的学习兴趣。而传统的教学只是单纯依靠板书和教师讲解，学生在这种授课模式下，难免会产生反感心理。因此，教师应该通过运用多种新型的教学手段，来提高学生学习古诗词的兴趣。在科技不断发展的今天，新媒体已经成为当今课堂教学上必不可少的一个辅助工具，教师应该在课前制作好ppt课件，找好有关教学内容的图片、视频和音频。如果只靠教师讲解，在学生的脑海中根本不可能形成一个完整的画面，因此，借助新媒体进行古诗词教学，不仅可以吸引学生的注意力，还可以在一定程度上解放老师。
兴趣是最好的老师，要想学生学好古诗词，就要让学生爱上学古诗词。例如，在学习《竹石》时，教师首先应该让学生知道的是这是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。这是一首咏竹诗。而诗人想要表达的并不是竹的柔美，而是竹的刚毅。在授课前，教师可以在网上找到关于这首诗的朗诵以及歌曲，让学生在不同的氛围中体会同一首诗。教师还可以通过练字的方式让学生体会诗中所要表达的情感，如“咬”字充分说明了竹子的刚毅，而“破岩”更是衬托竹子的坚毅。这时，教师应该借助新媒体从网上搜集素材，找到郑板桥的竹石图，让学生将图片和古诗词结合来对比，体会诗中的韻味。这样通过多媒体教学，可以让学生看到、了解到不同于传统课堂上的知识，也更能吸引学生，培养学生学习古诗词的兴趣。
三、寓教学于乐，鼓励学生运用诗词
教师讲授的知识，最重要的就是要让学生学以致用。传统的教学模式下，教师是起到一个主动性质的人，而学生在这种教育模式下会丧失学习的主动性，一切跟着教师走，变成一个被动的人。传统课堂是相对较为死板的，这就不能提升学生的积极性，更不用说独立运用古诗词了。这就对教师提出了很大的挑战，教师的教学任务不只是教学，更重要的是教会学生自主学习。在小学阶段，正是学生具有天马行空、丰富想象力的阶段，这就需要老师抓住这一典型特征，来激发学生学习古诗词的热情。让学生在情境教学中爱上读诗词，学诗词，用诗词。
学生爱上学诗词，首先需要构建一个浓厚的诗词氛围，教师可以尝试开展一系列活动来激发学生学习古诗词的兴趣。可以开展诗词表演比赛，将学过的古诗通过演绎还原出来。如可以演绎杜甫的《闻官军收河南河北》，学习可以加以合理的想象，根据自己的理解，生动还原作者和他的妻儿当时的表情，动作。要充分表达出作者初闻喜讯的惊喜以及诗人手舞足蹈做返乡的准备。除此之外，教师还可以仿照诗词大会组织诗词竞赛，这也可以让学生充分积累诗词的一个契机。如，教师可以出题，让学生举出课本中含有颜色的诗句，这时学生就会想到：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川……还可以让学生举出课本中带“花”字的诗句，如：夜来风雨声，花落知多少 。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情……这样的方式可以让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，让学生学会运用诗词，这种教学方法极大地提升了学生学习古诗词的积极性。
总而言之，在语文学科中，古典诗词的教学对于培养学生高尚情操的陶冶有着重要的意义。并且，诗词是语文学科于都教学中的重要组成部分，通过对诗词内容的教学，可以激发学生们对语言文字的兴趣，并培养他们对文字的敏感力，从而有益于他们文学素养的培养与养成。古诗词更是中华民族优秀的传统文化，是值得每个人都应学习、继承和发扬的，小学生也不例外。小学阶段是学生接触新知识的源头，学生对一切事物都充满好奇，也更容易接受新事物。所以教师要通过多种教学方式吸引学生的学习兴趣，让他们爱上学诗词。
参考文献：
【1】吴慧. 小学语文古诗词教学情境的创设概述[J]. 小学生作文辅导（语文园地）， 2020（8）.
【2】李玉清. 关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.717（12）：254-254.
普宁市军埠镇浮洋小学 王绮芳
关键词：小学语文;古诗词;教学方法
一、预习朗诵，把握诗词感情基调
古诗词的学习与理解，可以说一直以来都是教学史上的一个硬骨头。真正了解古诗词的前提，在于能够准确地理解古诗词的感情基调，理解诗人笔下的内容，所要表达的情感。让学生课前预习，自己理解诗词是十分重要的。而想要理解古诗词，就要多读多想。朗诵古诗词，是一个理解诗词所要表达的情感更为直接的方法。任何一首古诗词，都是诗人在一定的背景、环境中创作出来的，都对当时诗人所处的环境进行了描写，每一个字都是诗人表达感情的线索。为了能够让学生更好地走进诗人，教师应该让学生在课前预习时多朗诵要学习的诗词，尽最大努力理解诗人所要表达的感情。
课下注释是帮助学生理解诗词的一个有效方法，教师应该重视起来，对课下注释没有的古代文学知识进行补充这样才能加深学生的理解。只有正确理解了一首诗的意思，才能正确把握诗的感情基调。
二、借助新媒体，培养学习诗词兴趣
在小学阶段教学中，不管是哪个学科，最重要的就是培养学生的学习兴趣。而传统的教学只是单纯依靠板书和教师讲解，学生在这种授课模式下，难免会产生反感心理。因此，教师应该通过运用多种新型的教学手段，来提高学生学习古诗词的兴趣。在科技不断发展的今天，新媒体已经成为当今课堂教学上必不可少的一个辅助工具，教师应该在课前制作好ppt课件，找好有关教学内容的图片、视频和音频。如果只靠教师讲解，在学生的脑海中根本不可能形成一个完整的画面，因此，借助新媒体进行古诗词教学，不仅可以吸引学生的注意力，还可以在一定程度上解放老师。
兴趣是最好的老师，要想学生学好古诗词，就要让学生爱上学古诗词。例如，在学习《竹石》时，教师首先应该让学生知道的是这是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。这是一首咏竹诗。而诗人想要表达的并不是竹的柔美，而是竹的刚毅。在授课前，教师可以在网上找到关于这首诗的朗诵以及歌曲，让学生在不同的氛围中体会同一首诗。教师还可以通过练字的方式让学生体会诗中所要表达的情感，如“咬”字充分说明了竹子的刚毅，而“破岩”更是衬托竹子的坚毅。这时，教师应该借助新媒体从网上搜集素材，找到郑板桥的竹石图，让学生将图片和古诗词结合来对比，体会诗中的韻味。这样通过多媒体教学，可以让学生看到、了解到不同于传统课堂上的知识，也更能吸引学生，培养学生学习古诗词的兴趣。
三、寓教学于乐，鼓励学生运用诗词
教师讲授的知识，最重要的就是要让学生学以致用。传统的教学模式下，教师是起到一个主动性质的人，而学生在这种教育模式下会丧失学习的主动性，一切跟着教师走，变成一个被动的人。传统课堂是相对较为死板的，这就不能提升学生的积极性，更不用说独立运用古诗词了。这就对教师提出了很大的挑战，教师的教学任务不只是教学，更重要的是教会学生自主学习。在小学阶段，正是学生具有天马行空、丰富想象力的阶段，这就需要老师抓住这一典型特征，来激发学生学习古诗词的热情。让学生在情境教学中爱上读诗词，学诗词，用诗词。
学生爱上学诗词，首先需要构建一个浓厚的诗词氛围，教师可以尝试开展一系列活动来激发学生学习古诗词的兴趣。可以开展诗词表演比赛，将学过的古诗通过演绎还原出来。如可以演绎杜甫的《闻官军收河南河北》，学习可以加以合理的想象，根据自己的理解，生动还原作者和他的妻儿当时的表情，动作。要充分表达出作者初闻喜讯的惊喜以及诗人手舞足蹈做返乡的准备。除此之外，教师还可以仿照诗词大会组织诗词竞赛，这也可以让学生充分积累诗词的一个契机。如，教师可以出题，让学生举出课本中含有颜色的诗句，这时学生就会想到：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川……还可以让学生举出课本中带“花”字的诗句，如：夜来风雨声，花落知多少 。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情……这样的方式可以让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，让学生学会运用诗词，这种教学方法极大地提升了学生学习古诗词的积极性。
总而言之，在语文学科中，古典诗词的教学对于培养学生高尚情操的陶冶有着重要的意义。并且，诗词是语文学科于都教学中的重要组成部分，通过对诗词内容的教学，可以激发学生们对语言文字的兴趣，并培养他们对文字的敏感力，从而有益于他们文学素养的培养与养成。古诗词更是中华民族优秀的传统文化，是值得每个人都应学习、继承和发扬的，小学生也不例外。小学阶段是学生接触新知识的源头，学生对一切事物都充满好奇，也更容易接受新事物。所以教师要通过多种教学方式吸引学生的学习兴趣，让他们爱上学诗词。
参考文献：
【1】吴慧. 小学语文古诗词教学情境的创设概述[J]. 小学生作文辅导（语文园地）， 2020（8）.
【2】李玉清. 关于小学语文古诗词教学的情感陶冶策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.717（12）：254-254.
普宁市军埠镇浮洋小学 王绮芳