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【摘 要】高等院校在帮助学生进行汉语言文学相关的教学的过程中，其目的有很多，其中非常重要的一点就是帮助提升学生的人文素养，使得学生能够有更多文化方面的底蕴，并能够将这些人文底蕴融入到自身的一言一行中，成为一个更有修养，更有学识的高素质人才。但在实际的汉语言文学教学中，很多教师都忽视了对学生进行针对性的人文素养提升教育，所使用的一些教学方式也比较传统守旧，造成很多学生在人文素养方面一直比较缺乏。故而高等院校教师在对学生进行汉语言文学教学的过程中一定要对其当前所使用的教学模式进行创新，帮助学生对人文素养以及与其相关的理论知识有更多的了解与明晰，并通过人文素材的积累逐渐提升自身的人文素养，帮助高校汉语言文学专业的莘莘学子们能够真正获得全方位的提升。
【关键词】高等教育;汉语言文学教育;人文素养;人文素养提升;人文素养培养
引言
很多对汉语言文学专业了解不深的人可能会觉得汉语言文学的学习会很轻松，学生每天的学习都很快乐，而学生的课程内容也非常简单——毕竟我们从小到大都在学习汉语这种语言。但其实不然，汉语言文学在难度上是非常高的，很多人学习汉语言文学很多年，但也只对其有皮毛上的了解而已。尤其是现代科技水准不断提升，学生从网络等其他渠道上接触到的各种信息中夹杂有大量的错误理解，会造成原本学生正确的汉语言文学基础体系受到冲击，产生破裂。在这样的环境背景以及教育现状下，高等院校的教师们需要通过多样化的教学方式来帮助学生的人文素养获得显著提升，这一任务显然是有着比较高的难度的，但教师们一定要迎难而上，无所畏惧，通过自身不断的探索以及与学生之间的默契配合来帮助这一目标顺利达成。
一、高校教师要注意对学生进行生活化教学
很多学生初次听到汉语言文学时可能会觉得它很高深，觉得汉语言文学就是古代那些深奥晦涩的文言片段，但其实不然，汉语言文学在笔者看来并不是曲高和寡的，而是从生活中诞生，但最终又经过不同时代个体的总结提升使其形成了高于生活的格调。故而在进行汉语言文学教学的过程中，教师不应该将这门课程与学生的实际生活割裂开来，更应该对所要教学的内容追根溯源，将其与学生的实际生活联系起来，帮助学生认识到汉语言文学的亲和性以及与自己联系的紧密性，从而对汉语言文学有更大的兴趣，也为学生人文素养的提升奠定坚实的基础。
在进行汉语言文学教学的过程中，教师可以将一些理论知识与学生的实践活动结合起来，通过学生的亲身体验与经历来帮助提升整个教学过程中所包含的人文性，引导学生去不断钻研汉语言文学相关的知识，并在学习中表现出更多的积极性与主动性[1]。要确保学生在进行汉语言文学学习的过程中一直都能感受到足够的新鲜感，这是网络时代对于当今汉语言文学教师提出的新的要求，只有如此，学生在汉语言文学的学习中才能有更多的投入，其人文素养的提升也会更容易。
在高等院校学生的汉语言文学教学过程中，教师要在自身的教学过程中融入生活化的教学理念，简单来说就是将课本中的知识化为学生耳熟能详的生活常识、生活小故事等，使之与学生之间有更近的距离，从而加深学生对于教学内容的感悟。另一方面，教师也要注意从学生的日常生活中汲取可以用作教学资源的养分，让学生的亲身经历以及正在感受的现实生活也成为另一种人文素材，拓宽学生的知识范围，也帮助学生能够对真正的人文素养有更多的己身感受，形成独特的气质与生活观念。
当然学生的人文素养的培养从来都不是一蹴而就的，需要不断地进行相关知识内容以及各种生活素材的积累。在进行高等院校学生汉语言文学教学的过程中，教师要有意识地帮助学生进行相关人文素材的积累，可以对教学相关的资料进行整合，也可以不断从课外或者其他的各种活动中来进行人文素材的提取。最重要的是要将这些人文素材巧妙地融合起来让学生对其有更沉浸式的感受而不是仅仅将其堆砌起来抛给学生，惟其如此，学生对于汉语言相关知识的理解才能更深刻，其人文素养的培养才能更加水到渠成。
二、要充分利用现代科技的手段进行汉语言教学
我们当前所处的是一个信息高速发达的时代，互联网技术使得所有人都生活在一个更加自由、无界限的环境中，虽然网络环境会对汉语言文学的教学产生一定的冲击，但我们所能做的应该是去接受它，学习它，了解它，然后将其化为一种正向的能量应用在日常的汉语言文学教学中，将原本可能对汉语言学习产生负面影响的元素转化成正向的动力与助益，为汉语言文学的教学带来更多的生机，也帮助生活在网络时代的现代学子们不必忍痛择一选之。
在现代教育中计算机以及相关网络信息技术使用最为普遍的一种是多媒体设备，通过多媒体设备来将要教学的内容整理成更加生动、形象且内容丰富的课件，带给课堂更多的新鲜元素与趣味性，能够对学生的学习积极性产生最大的调动[2]。而多媒体的这一作用在很多的学科教学中已经得到了印证，因此高等院校的教师们在对学生进行汉语言文学相关的教学时也可以借助这一科技的手段，将原本文字式的汉语言文学教学转变为更生动的图片、音频、视频甚至是动画式教学，在课堂上带给学生更多新鲜体验的同时，也增强学生对课堂的沉浸。
多媒体是新时代的产物，相较于传统的黑板书写式教学，多媒体课件应用起来更加方便，教师在进行课程教学之前就可以提前将相关的课件准备好，所以理论上来说教师有更多的时间对整个教学的过程进行思考、完善，使得最终呈现在课堂上的教学过程更加理想。除此之外，相较于黑板书写来说，进行课件的播放，教师会更省力，可以将更多的精力放在关注学生的学习动态以及学生对知识的反馈上，无形中帮助汉语言文学的課堂变得更加有纪律，这无论是对学生语言知识的学习还是人文素养的提升都是能够带来极大帮助的。
当然在利用现代科技的手段来帮助学生进行汉语言文学的教学的过程中，高等院校的教师们也要注意不能滥用多媒体。不能单纯地为了节省自身的时间以及教学精力就将所有的课程都以多媒体的形式呈现在学生面前[3]。要明确，再有趣的事物如果频繁出现在学生的面前也会引发学生的厌烦心理。故而教师一定要科学使用多媒体课件，在使用过程中时刻关注学生的学习反馈，一旦发生学生对课程有不理解或者有一些厌倦情绪的产生，就要及时进行教学方式的更换，尽量帮助学生能够一直在学习过程中保持高度的探知欲。 三、要注重对学生进行阅读方面的拓展
虽然汉语言文学与单纯的语文科目有所区别，但二者在教学过程中又的确是有着一些相似之处的。比如说学习语文知识需要不断增强学生的阅读量，而进行汉语言文学教学，帮助提升学生的人文素养也需要学生进行大量的文学作品阅读。所以毋庸置疑的一点是，在汉语言文学教学过程中要想帮助培养学生的人文素养，教师一定要注意加强对学生文学阅读方面的拓展，帮助学生获得文学层次的积累，进而对人文素养有更多不同的感受。
汉语言文学的整个体系中所涉及到的知识是比较复杂的，学生在学习的过程中要真正做到将其完全了解透彻绝对是一件极其艰难的事情，对于高等院校的学生来说，其学习与生活的环境都比较自由，因此如果专业课程难度过高，很容易造成学生在学习中有退缩的情绪，一旦学生对整个专业失去兴趣，学生的能力以及人文素养不但不会获得提升，甚至很可能在很短的时间内就倒退一大截[4]。而针对这种教学问题，教师可以通过帮助学生推荐课外读物的方式来增强学生可选择的学习范围，让学生在不同的文学作品中找到自己感兴趣的方向，进而产生更大的学习兴趣与热情。
举个很简单的例子，汉语言文学的整个体系中，文言文相关的知识是很多学生觉得枯燥的，也是大多数学生学习过程中的拦路虎。那么教师就可以先一步向学生们推荐一些半白话文的古典小说，通过这些文学作品中的趣味故事来引发学生对其的关注，随着学生对这些作品的阅读来帮助其对于文言文产生一定的适应性。再通过一些历史背景、名人小故事的引入来让学生对于文言文篇章中的内容产生兴趣，如此学生在更强烈求知欲的驱使下就能对相关的文言文知识产生更大的耐心，进而逐渐投入进去。
当然，汉语言文学专业的教师们在帮助学生选择课外读物的过程中一定要注意尽量包含多种不同的作品类型，且要将这些文学作品以可读性来进行分类，进行一个由简单到困难的排序。在学生初步接触汉语言文学时先将简单、容易理解、趣味性比较强的课外读物推荐给学生，一旦学生已经有了一定的文学功底，在人文素养上也有了一定的积累，再将内容相对晦涩的，但的确对学生的人生成长很有帮助的文学作品推荐给学生，让学生更加自然地过渡到更具深刻内涵作品的阅读上，从中获得更多人文素养的提升。
四、结束语
高等院校在进行汉语言文学教学，培养学生人文素养的过程中要注意对学生进行生活化教学，要借助现代科技的优势帮助课堂教学变得更有趣，还需要加强对学生文学阅读方面的拓展，以此来帮助学生的汉语言文学学习更有效果，从而获得更多人文素养的提升。
参考文献：
[1]郑绍龙. 汉语言文学教学中存在的问题及对策[J]. 社会科学（文摘版），2016（8）：00262-00262.
[2]罗颖. 试析中职汉语言文学教学中提高学生人文素养策略[J]. 速读旬刊，2017（3）.
[3]何琳. 汉语言文学教育与人文素养培养融合策略研究[J]. 读天下（综合），2020，000（010）：P.1-1.
[4]郎翊辰. 漢语言文学教育在成人教育中遇到的问题和对策[J]. 青春岁月，2013，000（023）：239.
作者简介：
李新荣，1978年1月2日出生，男，汉族，江西赣州，本科，助教，汉语言文学教育，赣州师范高等专科学校。
（作者单位：赣州师范高等专科学校）
【关键词】高等教育;汉语言文学教育;人文素养;人文素养提升;人文素养培养
引言
很多对汉语言文学专业了解不深的人可能会觉得汉语言文学的学习会很轻松，学生每天的学习都很快乐，而学生的课程内容也非常简单——毕竟我们从小到大都在学习汉语这种语言。但其实不然，汉语言文学在难度上是非常高的，很多人学习汉语言文学很多年，但也只对其有皮毛上的了解而已。尤其是现代科技水准不断提升，学生从网络等其他渠道上接触到的各种信息中夹杂有大量的错误理解，会造成原本学生正确的汉语言文学基础体系受到冲击，产生破裂。在这样的环境背景以及教育现状下，高等院校的教师们需要通过多样化的教学方式来帮助学生的人文素养获得显著提升，这一任务显然是有着比较高的难度的，但教师们一定要迎难而上，无所畏惧，通过自身不断的探索以及与学生之间的默契配合来帮助这一目标顺利达成。
一、高校教师要注意对学生进行生活化教学
很多学生初次听到汉语言文学时可能会觉得它很高深，觉得汉语言文学就是古代那些深奥晦涩的文言片段，但其实不然，汉语言文学在笔者看来并不是曲高和寡的，而是从生活中诞生，但最终又经过不同时代个体的总结提升使其形成了高于生活的格调。故而在进行汉语言文学教学的过程中，教师不应该将这门课程与学生的实际生活割裂开来，更应该对所要教学的内容追根溯源，将其与学生的实际生活联系起来，帮助学生认识到汉语言文学的亲和性以及与自己联系的紧密性，从而对汉语言文学有更大的兴趣，也为学生人文素养的提升奠定坚实的基础。
在进行汉语言文学教学的过程中，教师可以将一些理论知识与学生的实践活动结合起来，通过学生的亲身体验与经历来帮助提升整个教学过程中所包含的人文性，引导学生去不断钻研汉语言文学相关的知识，并在学习中表现出更多的积极性与主动性[1]。要确保学生在进行汉语言文学学习的过程中一直都能感受到足够的新鲜感，这是网络时代对于当今汉语言文学教师提出的新的要求，只有如此，学生在汉语言文学的学习中才能有更多的投入，其人文素养的提升也会更容易。
在高等院校学生的汉语言文学教学过程中，教师要在自身的教学过程中融入生活化的教学理念，简单来说就是将课本中的知识化为学生耳熟能详的生活常识、生活小故事等，使之与学生之间有更近的距离，从而加深学生对于教学内容的感悟。另一方面，教师也要注意从学生的日常生活中汲取可以用作教学资源的养分，让学生的亲身经历以及正在感受的现实生活也成为另一种人文素材，拓宽学生的知识范围，也帮助学生能够对真正的人文素养有更多的己身感受，形成独特的气质与生活观念。
当然学生的人文素养的培养从来都不是一蹴而就的，需要不断地进行相关知识内容以及各种生活素材的积累。在进行高等院校学生汉语言文学教学的过程中，教师要有意识地帮助学生进行相关人文素材的积累，可以对教学相关的资料进行整合，也可以不断从课外或者其他的各种活动中来进行人文素材的提取。最重要的是要将这些人文素材巧妙地融合起来让学生对其有更沉浸式的感受而不是仅仅将其堆砌起来抛给学生，惟其如此，学生对于汉语言相关知识的理解才能更深刻，其人文素养的培养才能更加水到渠成。
二、要充分利用现代科技的手段进行汉语言教学
我们当前所处的是一个信息高速发达的时代，互联网技术使得所有人都生活在一个更加自由、无界限的环境中，虽然网络环境会对汉语言文学的教学产生一定的冲击，但我们所能做的应该是去接受它，学习它，了解它，然后将其化为一种正向的能量应用在日常的汉语言文学教学中，将原本可能对汉语言学习产生负面影响的元素转化成正向的动力与助益，为汉语言文学的教学带来更多的生机，也帮助生活在网络时代的现代学子们不必忍痛择一选之。
在现代教育中计算机以及相关网络信息技术使用最为普遍的一种是多媒体设备，通过多媒体设备来将要教学的内容整理成更加生动、形象且内容丰富的课件，带给课堂更多的新鲜元素与趣味性，能够对学生的学习积极性产生最大的调动[2]。而多媒体的这一作用在很多的学科教学中已经得到了印证，因此高等院校的教师们在对学生进行汉语言文学相关的教学时也可以借助这一科技的手段，将原本文字式的汉语言文学教学转变为更生动的图片、音频、视频甚至是动画式教学，在课堂上带给学生更多新鲜体验的同时，也增强学生对课堂的沉浸。
多媒体是新时代的产物，相较于传统的黑板书写式教学，多媒体课件应用起来更加方便，教师在进行课程教学之前就可以提前将相关的课件准备好，所以理论上来说教师有更多的时间对整个教学的过程进行思考、完善，使得最终呈现在课堂上的教学过程更加理想。除此之外，相较于黑板书写来说，进行课件的播放，教师会更省力，可以将更多的精力放在关注学生的学习动态以及学生对知识的反馈上，无形中帮助汉语言文学的課堂变得更加有纪律，这无论是对学生语言知识的学习还是人文素养的提升都是能够带来极大帮助的。
当然在利用现代科技的手段来帮助学生进行汉语言文学的教学的过程中，高等院校的教师们也要注意不能滥用多媒体。不能单纯地为了节省自身的时间以及教学精力就将所有的课程都以多媒体的形式呈现在学生面前[3]。要明确，再有趣的事物如果频繁出现在学生的面前也会引发学生的厌烦心理。故而教师一定要科学使用多媒体课件，在使用过程中时刻关注学生的学习反馈，一旦发生学生对课程有不理解或者有一些厌倦情绪的产生，就要及时进行教学方式的更换，尽量帮助学生能够一直在学习过程中保持高度的探知欲。 三、要注重对学生进行阅读方面的拓展
虽然汉语言文学与单纯的语文科目有所区别，但二者在教学过程中又的确是有着一些相似之处的。比如说学习语文知识需要不断增强学生的阅读量，而进行汉语言文学教学，帮助提升学生的人文素养也需要学生进行大量的文学作品阅读。所以毋庸置疑的一点是，在汉语言文学教学过程中要想帮助培养学生的人文素养，教师一定要注意加强对学生文学阅读方面的拓展，帮助学生获得文学层次的积累，进而对人文素养有更多不同的感受。
汉语言文学的整个体系中所涉及到的知识是比较复杂的，学生在学习的过程中要真正做到将其完全了解透彻绝对是一件极其艰难的事情，对于高等院校的学生来说，其学习与生活的环境都比较自由，因此如果专业课程难度过高，很容易造成学生在学习中有退缩的情绪，一旦学生对整个专业失去兴趣，学生的能力以及人文素养不但不会获得提升，甚至很可能在很短的时间内就倒退一大截[4]。而针对这种教学问题，教师可以通过帮助学生推荐课外读物的方式来增强学生可选择的学习范围，让学生在不同的文学作品中找到自己感兴趣的方向，进而产生更大的学习兴趣与热情。
举个很简单的例子，汉语言文学的整个体系中，文言文相关的知识是很多学生觉得枯燥的，也是大多数学生学习过程中的拦路虎。那么教师就可以先一步向学生们推荐一些半白话文的古典小说，通过这些文学作品中的趣味故事来引发学生对其的关注，随着学生对这些作品的阅读来帮助其对于文言文产生一定的适应性。再通过一些历史背景、名人小故事的引入来让学生对于文言文篇章中的内容产生兴趣，如此学生在更强烈求知欲的驱使下就能对相关的文言文知识产生更大的耐心，进而逐渐投入进去。
当然，汉语言文学专业的教师们在帮助学生选择课外读物的过程中一定要注意尽量包含多种不同的作品类型，且要将这些文学作品以可读性来进行分类，进行一个由简单到困难的排序。在学生初步接触汉语言文学时先将简单、容易理解、趣味性比较强的课外读物推荐给学生，一旦学生已经有了一定的文学功底，在人文素养上也有了一定的积累，再将内容相对晦涩的，但的确对学生的人生成长很有帮助的文学作品推荐给学生，让学生更加自然地过渡到更具深刻内涵作品的阅读上，从中获得更多人文素养的提升。
四、结束语
高等院校在进行汉语言文学教学，培养学生人文素养的过程中要注意对学生进行生活化教学，要借助现代科技的优势帮助课堂教学变得更有趣，还需要加强对学生文学阅读方面的拓展，以此来帮助学生的汉语言文学学习更有效果，从而获得更多人文素养的提升。
参考文献：
[1]郑绍龙. 汉语言文学教学中存在的问题及对策[J]. 社会科学（文摘版），2016（8）：00262-00262.
[2]罗颖. 试析中职汉语言文学教学中提高学生人文素养策略[J]. 速读旬刊，2017（3）.
[3]何琳. 汉语言文学教育与人文素养培养融合策略研究[J]. 读天下（综合），2020，000（010）：P.1-1.
[4]郎翊辰. 漢语言文学教育在成人教育中遇到的问题和对策[J]. 青春岁月，2013，000（023）：239.
作者简介：
李新荣，1978年1月2日出生，男，汉族，江西赣州，本科，助教，汉语言文学教育，赣州师范高等专科学校。
（作者单位：赣州师范高等专科学校）