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环境保护是当今世界的一个重大社会问题，近年来，随着环境问题所造成的各种灾难性危害愈演愈烈，人类越来越意识到保护环境的重要性。
义务教育阶段生物课程新标准提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。作为生物学科教师，我们有义务有责任在学科教学中对学生进行环保意识的渗透，让学生了解目前环境破坏的现状，使学生逐步形成“保护环境，就是保护我们人类自己”的环保意识，真正使他们从自己做起，从身边的小事做起，为保护环境，美化家园作出应有的贡献。
那么，在初中生物学科教学中怎样向学生进行环保意识的渗透呢？下面我就根据自身教学实践，粗浅地谈一下对这方面工作的做法。
1 上好《生物学》第一课，做好入门教育，建立生物圈是包括人类自己在内所有生物的共同家园的基本观
人教版《生物学》七年级上册第一单元“生物和生物圈”，为初步创建环保意识搭好了平台。第一单元“生物和生物圈”首页彩图，以活泼、直观、形象的方式告诉大家什么是生物圈，即，地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈。本单元第一章“认识生物”学习之后，就是要让学生讨论出什么是生物，知道生物是一个大家庭，而人是这个大家庭中的一员，是最高等的生物。本单元第二章“生物圈是所有生物的家”学习后，帮助学生建立一个简明的认识：生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园。在一定地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统。在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿食物链积累。生物的生存依赖于一定的环境，如果生物赖以生存的环境遭到破坏，生态系统也就遭到破坏，那么，包括人类在内的所有生物的家园也就遭到破坏。如此，我们人类将面临灭顶之灾。因此，保护环境，爱护生物，关爱生物圈就是保护我们人类自己，也是现代公民的基本素养和行为准则，是我们每一个地球人都应有的责任。
2 结合课程内容，重点了解我们身边面临的主要环保问题，利用所学生物学知识分析其原因，从而培养学生的环保责任感和使命感
《生物学》课程中有大量的内容讲述了目前世界及我国所面临的主要环保问题，且充分利用学生已学生物学知识简单地分析问题产生的原因及解决方案。但课本上所列举的一些事例离我们所教学生过于遥远，以致学生感受不深，没有形成强烈的环保责任感和使命感。因此，在课程教学中，尽量举一些我们身边发生的事。
空心莲子草原产于巴西，1930年传入中国，又名革命草、水花生、喜旱莲子草。在我们当地，老百姓都叫它“花生草”。该植物繁殖力强，实属“星星之火便可燎原”。生命力强，猪吃后拉出的粪便中没有完全消化的茎在田地里又重新发芽生长。花生草在我们当地已泛滥成灾，每个学生都在家里帮助过父母年复一年地清理田地里的花生草。花生草根系发达，地上部分繁茂，在农田中生长会与作物争夺阳光、水分、肥料以及生长空间，造成严重减产。因此，“花生草”是危害性极大的入侵物种，它的繁茂已打破了区域生态平衡，现已成为当前亟待研究和解决的草害问题。
云南干旱区离我们比较近，学生们感触最深。持续3年的干旱让云南大地备受煎熬，人们在埋怨老天为何总是不降雨的同时，应该深深思考一下，人类不合理的活动也会对局部生态系统造成破坏。对于云南地区出现如此严重的干旱，究其原因，目前有多种说法。气象专家认为，云南干旱形成的直接原因应是“天灾”，即是大气环流异常导致的降水明显偏少。实际上 “人祸”也是值得关注的重要因素。云南一些地区为了经济利益，大量砍伐原生态林，发展桉树林。据生态学家研究，这种被称为“抽水机”的速生林会导致地下水位下降，令涵水能力降低。云南干旱区森林砍伐最严重，植被遭到严重破坏，而就在与其紧邻的植被较好的地区，一年四季溪水常流。
以上两个例子就发生在我们身边，学生感受最深，领会到了环境保护的重要性。结合课程内容还有许多典型例子，强化环保意识，增强责任感。
我国草原沙化的现状和问题。以内蒙古为例，30年代到50年代仅发生一次大的干旱， 60年代到70年代是4年一次，80年代到90年代是3年一次干旱。干旱周期缩短，引起风蚀、水蚀、土地盐碱化等各种气候灾害。每年成灾面积4500万亩，损失牧草22万公斤，造成经济损失38亿元。沙化原因有自然因素也有人为因素，草原的开荒耕植，家畜超载放牧，滥砍、滥伐、滥挖，破坏了草原生态平衡，这应该说是一个根本原因。
癌症村问题。我国目前有近20个癌症村。近期报道，太行山腹地，河南省林州市临淇镇党街村，该村1100多口人，仅2009年至今癌症病故40余人。其病因皆是流经这里的淇河水污染所致。古老的淇河全长161公里。据国家地质部门记载，淇河已有五亿年历史。这条河曾经是华北境内唯一没有被污染的河流，素有“水影山光，胜过桃源”和“北国漓江”的美誉。据当地人介绍，“现在的淇河就是一条臭水沟，污染厉害，全是垃圾……别说用这里的水洗澡，擦擦身浑身都痒得难受。”
总之，在教学中教师要结合课程内容，尽量列举一些我国目前面临的环境问题，引导学生运用生物学知识进行分析、讨论，使他们真正具有环保的责任感和使命感。
3 通过完成实验探究活动，强化环保意识
根据课程内容，结合本地实际，适当安排一些实验探究活动。通过探究活动，不仅使学生学会探究问题的方法，而且培养了学生敢于在环境问题上形成自己的观点，且作出正确判断的能力，从而进一步强化学生的环保意识。
我们当地田鼠危害较大，造成农作物大面积减产。于是布置了一道实验探究题：“为什么我们当地田鼠数量越来越多?”同学们设计探究方案，经过调查研究，最后找出了原因。即：在我们本地，田鼠的天敌是猫头鹰和蛇。猫头鹰数量本来就少，又被个别人捕捉到城里去卖，蛇被卖到餐馆，成了餐桌上的美味。现在，猫头鹰、蛇几乎绝迹。田鼠失去天敌，自然也就泛滥成灾。同学们通过对原因的分析，利用所学知识很自然地得出结论：食物链已出现断链，食物网已破损，区域生态系统遭到了破坏。要控制田鼠数量，让生态系统重新恢复平衡是最明智的选择。
4 从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，将保护环境落到实处
仅让学生具备环保意识是不够的，保护环境不是一句空话，每个人都可以从身边的小事做起，为环境保护做出贡献。如，在日常生活中节约用水，不乱扔废旧电池，垃圾分类放置，爱护一草一木等。这样我们已经在进行环境保护，正在保护我们赖以生存的家园……生物圈。
总而言之，我们在生物学科教学中，务必将使学生“具有关心、保护环境的意识和行为”作为九年义务教育重要的培养目标。
收稿日期：2012-04-16
义务教育阶段生物课程新标准提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。作为生物学科教师，我们有义务有责任在学科教学中对学生进行环保意识的渗透，让学生了解目前环境破坏的现状，使学生逐步形成“保护环境，就是保护我们人类自己”的环保意识，真正使他们从自己做起，从身边的小事做起，为保护环境，美化家园作出应有的贡献。
那么，在初中生物学科教学中怎样向学生进行环保意识的渗透呢？下面我就根据自身教学实践，粗浅地谈一下对这方面工作的做法。
1 上好《生物学》第一课，做好入门教育，建立生物圈是包括人类自己在内所有生物的共同家园的基本观
人教版《生物学》七年级上册第一单元“生物和生物圈”，为初步创建环保意识搭好了平台。第一单元“生物和生物圈”首页彩图，以活泼、直观、形象的方式告诉大家什么是生物圈，即，地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈。本单元第一章“认识生物”学习之后，就是要让学生讨论出什么是生物，知道生物是一个大家庭，而人是这个大家庭中的一员，是最高等的生物。本单元第二章“生物圈是所有生物的家”学习后，帮助学生建立一个简明的认识：生物圈是包括人类在内所有生物的共同家园。在一定地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。生物圈是地球上最大的生态系统。在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动，有毒物质能够沿食物链积累。生物的生存依赖于一定的环境，如果生物赖以生存的环境遭到破坏，生态系统也就遭到破坏，那么，包括人类在内的所有生物的家园也就遭到破坏。如此，我们人类将面临灭顶之灾。因此，保护环境，爱护生物，关爱生物圈就是保护我们人类自己，也是现代公民的基本素养和行为准则，是我们每一个地球人都应有的责任。
2 结合课程内容，重点了解我们身边面临的主要环保问题，利用所学生物学知识分析其原因，从而培养学生的环保责任感和使命感
《生物学》课程中有大量的内容讲述了目前世界及我国所面临的主要环保问题，且充分利用学生已学生物学知识简单地分析问题产生的原因及解决方案。但课本上所列举的一些事例离我们所教学生过于遥远，以致学生感受不深，没有形成强烈的环保责任感和使命感。因此，在课程教学中，尽量举一些我们身边发生的事。
空心莲子草原产于巴西，1930年传入中国，又名革命草、水花生、喜旱莲子草。在我们当地，老百姓都叫它“花生草”。该植物繁殖力强，实属“星星之火便可燎原”。生命力强，猪吃后拉出的粪便中没有完全消化的茎在田地里又重新发芽生长。花生草在我们当地已泛滥成灾，每个学生都在家里帮助过父母年复一年地清理田地里的花生草。花生草根系发达，地上部分繁茂，在农田中生长会与作物争夺阳光、水分、肥料以及生长空间，造成严重减产。因此，“花生草”是危害性极大的入侵物种，它的繁茂已打破了区域生态平衡，现已成为当前亟待研究和解决的草害问题。
云南干旱区离我们比较近，学生们感触最深。持续3年的干旱让云南大地备受煎熬，人们在埋怨老天为何总是不降雨的同时，应该深深思考一下，人类不合理的活动也会对局部生态系统造成破坏。对于云南地区出现如此严重的干旱，究其原因，目前有多种说法。气象专家认为，云南干旱形成的直接原因应是“天灾”，即是大气环流异常导致的降水明显偏少。实际上 “人祸”也是值得关注的重要因素。云南一些地区为了经济利益，大量砍伐原生态林，发展桉树林。据生态学家研究，这种被称为“抽水机”的速生林会导致地下水位下降，令涵水能力降低。云南干旱区森林砍伐最严重，植被遭到严重破坏，而就在与其紧邻的植被较好的地区，一年四季溪水常流。
以上两个例子就发生在我们身边，学生感受最深，领会到了环境保护的重要性。结合课程内容还有许多典型例子，强化环保意识，增强责任感。
我国草原沙化的现状和问题。以内蒙古为例，30年代到50年代仅发生一次大的干旱， 60年代到70年代是4年一次，80年代到90年代是3年一次干旱。干旱周期缩短，引起风蚀、水蚀、土地盐碱化等各种气候灾害。每年成灾面积4500万亩，损失牧草22万公斤，造成经济损失38亿元。沙化原因有自然因素也有人为因素，草原的开荒耕植，家畜超载放牧，滥砍、滥伐、滥挖，破坏了草原生态平衡，这应该说是一个根本原因。
癌症村问题。我国目前有近20个癌症村。近期报道，太行山腹地，河南省林州市临淇镇党街村，该村1100多口人，仅2009年至今癌症病故40余人。其病因皆是流经这里的淇河水污染所致。古老的淇河全长161公里。据国家地质部门记载，淇河已有五亿年历史。这条河曾经是华北境内唯一没有被污染的河流，素有“水影山光，胜过桃源”和“北国漓江”的美誉。据当地人介绍，“现在的淇河就是一条臭水沟，污染厉害，全是垃圾……别说用这里的水洗澡，擦擦身浑身都痒得难受。”
总之，在教学中教师要结合课程内容，尽量列举一些我国目前面临的环境问题，引导学生运用生物学知识进行分析、讨论，使他们真正具有环保的责任感和使命感。
3 通过完成实验探究活动，强化环保意识
根据课程内容，结合本地实际，适当安排一些实验探究活动。通过探究活动，不仅使学生学会探究问题的方法，而且培养了学生敢于在环境问题上形成自己的观点，且作出正确判断的能力，从而进一步强化学生的环保意识。
我们当地田鼠危害较大，造成农作物大面积减产。于是布置了一道实验探究题：“为什么我们当地田鼠数量越来越多?”同学们设计探究方案，经过调查研究，最后找出了原因。即：在我们本地，田鼠的天敌是猫头鹰和蛇。猫头鹰数量本来就少，又被个别人捕捉到城里去卖，蛇被卖到餐馆，成了餐桌上的美味。现在，猫头鹰、蛇几乎绝迹。田鼠失去天敌，自然也就泛滥成灾。同学们通过对原因的分析，利用所学知识很自然地得出结论：食物链已出现断链，食物网已破损，区域生态系统遭到了破坏。要控制田鼠数量，让生态系统重新恢复平衡是最明智的选择。
4 从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，将保护环境落到实处
仅让学生具备环保意识是不够的，保护环境不是一句空话，每个人都可以从身边的小事做起，为环境保护做出贡献。如，在日常生活中节约用水，不乱扔废旧电池，垃圾分类放置，爱护一草一木等。这样我们已经在进行环境保护，正在保护我们赖以生存的家园……生物圈。
总而言之，我们在生物学科教学中，务必将使学生“具有关心、保护环境的意识和行为”作为九年义务教育重要的培养目标。
收稿日期：2012-04-16