论文部分内容阅读
所谓后进生是指那些品德行为有问题，学习困难而暂时处于相对落后的学生。后进生在每个班级中都普遍存在。我们教育者特别是班主任只有摸清后进生的心理，找出形成其后进的病因，对症下药，用真诚去对待帮助他们，激发他们的进取心，让他們感受到自己生活在阳光中，沐浴在春风里，从而真正成为“后来进步的学生”。
一、后进生形成的原因
l.主观因素
第一，扭曲的心态和价值观。由于学生本身首先知识缺乏，往往片面错误的认识事物，没有认清学习的重要性和目的性，自我评价，超出了客观，特别是在遭受多次挫折以后，精神上就一撅不振，思想上也是自暴自弃、缺乏了目信力和求知欲，因此也就必然造成以自我为中心的价值观念。
第二，对外界消极刺激因素的错误选择带来了不良影响，后进生往往积极地选择能直接激起本能欲望的迎合性强，新奇感强的刺激因素中的消极内容，无限度地追求和满足、并把这些信息和经验系统化，成为变态心理特征的一部分。
第三．智能障碍与成绩不良。所谓智能障碍是指个体的智力低下和能力上的缺陷。这主要表现为自身能力差或学习方法不科学，因而造成学习效果不佳，面对繁重的学习任务又感到不知所措，也就形成了重大的压力，因此造成了学习成绩上的不理想。
2.客观因素
第一，家庭教育功能的退化。有些后进生的家长由于本身的心理素质、个人修养不佳，缺乏良好的家庭教育知识和方法．忽视自己平时在子女面前的言行举止对他们所造成的影响，从而造成了家庭教育的失误和父母管教失当的后果。使学生从小养成自私，任性、爱说假话的个性。而另一方面就是家庭不和及父母离异，因此学生感受不到父爱或母爱，缺少了家的温暖，也就造成了后进生那孤僻、不合群的心理性格。
第二，社会教育中的失误。当前，社会上一些不良风气，生活方式以及拉关系，走后门等现象，对中学生的学习积极性造成了一定的负面影响。因为学生的社会阅历较浅，对这些现象难以辨别，引导不好就会走向极端的一面，也会养成学生自私自利唯我独尊的性格。再者就是宣传媒体使一些内容不健康的黄色、灰色、黑色的电影电视书刊杂志充斥着整个社会，充满好奇心的学生本身爱好追求刺激，也因此而涉猎，导致他们原本纯洁的心灵遭受了严重的污染。所有这些社会丑恶现象也正在潜移默化地影响着他们。
第三，学校教育上的失误。由于学校教育并未真正地从应试升学教育转移到素质教育的轨道上来，重智轻德的现象比较严重，加上现在的分层教育，也就是重点班与普通班的差别，致使学生成绩较差，被分到普通班的学生从心理上也就产生一种自卑的心理，觉得万事都不如人，于是厌学、逆反的心理瞬间产生。其次，教师特别是班主任在思想教育上专门针对那些调皮捣乱，无心向学的学生，有事无事都找他们，甚至给于严重的惩罚，致使这部分学生从心理上遭受到巨大的打击，自尊心变得更加强烈，那种厌恶、抵抗的逆反心理与日俱增。最终导致了后进生的形成。
二、后进生的教育转化
针对上述几点后进生形成的原因。我们教育工作者只有找出“病因”，对症下药．采用多形式的教育方法，才能做好后进生的转化工作。
1.建立良好的师生感情关系，克服对后进生的偏见。班主任在教育管理过程中，必须也只有真正用去爱护关心学生，时刻要了解学生心理状况，做好心理辅导，让他们感受到自己生活在爱的阳光与春风中，也会乐意服从你的教育管理。如果班主任一味地认为后进生是“烂泥扶不上墙”，对他们存在着各种偏见，自己时刻以卫道者的身份自居，久而久之学生与教师之间产生了思想隔阂。也就会不听你说的话，对你所提出的要求就会产生抵触情绪。我们班主任也就达不到教育目的。所以，通情即能达理，我们班主任只有对学生灌注真诚、关心、热情，精诚所至，金石为开，也就迈到了转化后进生的目的。
2.帮助后进生去掉心理障碍，树立学习信心，是后进生转变的关键。后进生学习最大的“拦路虎”是学生信心不足缺乏学习兴趣。我们必须清除学生的心理障碍，轻装上阵，使后进生对自己充满信心，看到希望。如果我们在教育中能做到关心后进生，鼓励后进生，发现后进生的闪光点，并及时表扬他们的微小的进步，使后进生认识到学习的重要性．也会使后进生们从根不上得到好的转化
3.学校，家庭互相配合是防止后进生学习上反复的有效措施。我们学校与家庭之间必须全面配合，家长应积极向班主任了解子女在校的情况，全面配合，家长应积极向班主任反映学生在家里的情况，配合班主任，协调好与学校的关系，促进自己子女的学习，使后进生能够真正“后来进步”。
一、后进生形成的原因
l.主观因素
第一，扭曲的心态和价值观。由于学生本身首先知识缺乏，往往片面错误的认识事物，没有认清学习的重要性和目的性，自我评价，超出了客观，特别是在遭受多次挫折以后，精神上就一撅不振，思想上也是自暴自弃、缺乏了目信力和求知欲，因此也就必然造成以自我为中心的价值观念。
第二，对外界消极刺激因素的错误选择带来了不良影响，后进生往往积极地选择能直接激起本能欲望的迎合性强，新奇感强的刺激因素中的消极内容，无限度地追求和满足、并把这些信息和经验系统化，成为变态心理特征的一部分。
第三．智能障碍与成绩不良。所谓智能障碍是指个体的智力低下和能力上的缺陷。这主要表现为自身能力差或学习方法不科学，因而造成学习效果不佳，面对繁重的学习任务又感到不知所措，也就形成了重大的压力，因此造成了学习成绩上的不理想。
2.客观因素
第一，家庭教育功能的退化。有些后进生的家长由于本身的心理素质、个人修养不佳，缺乏良好的家庭教育知识和方法．忽视自己平时在子女面前的言行举止对他们所造成的影响，从而造成了家庭教育的失误和父母管教失当的后果。使学生从小养成自私，任性、爱说假话的个性。而另一方面就是家庭不和及父母离异，因此学生感受不到父爱或母爱，缺少了家的温暖，也就造成了后进生那孤僻、不合群的心理性格。
第二，社会教育中的失误。当前，社会上一些不良风气，生活方式以及拉关系，走后门等现象，对中学生的学习积极性造成了一定的负面影响。因为学生的社会阅历较浅，对这些现象难以辨别，引导不好就会走向极端的一面，也会养成学生自私自利唯我独尊的性格。再者就是宣传媒体使一些内容不健康的黄色、灰色、黑色的电影电视书刊杂志充斥着整个社会，充满好奇心的学生本身爱好追求刺激，也因此而涉猎，导致他们原本纯洁的心灵遭受了严重的污染。所有这些社会丑恶现象也正在潜移默化地影响着他们。
第三，学校教育上的失误。由于学校教育并未真正地从应试升学教育转移到素质教育的轨道上来，重智轻德的现象比较严重，加上现在的分层教育，也就是重点班与普通班的差别，致使学生成绩较差，被分到普通班的学生从心理上也就产生一种自卑的心理，觉得万事都不如人，于是厌学、逆反的心理瞬间产生。其次，教师特别是班主任在思想教育上专门针对那些调皮捣乱，无心向学的学生，有事无事都找他们，甚至给于严重的惩罚，致使这部分学生从心理上遭受到巨大的打击，自尊心变得更加强烈，那种厌恶、抵抗的逆反心理与日俱增。最终导致了后进生的形成。
二、后进生的教育转化
针对上述几点后进生形成的原因。我们教育工作者只有找出“病因”，对症下药．采用多形式的教育方法，才能做好后进生的转化工作。
1.建立良好的师生感情关系，克服对后进生的偏见。班主任在教育管理过程中，必须也只有真正用去爱护关心学生，时刻要了解学生心理状况，做好心理辅导，让他们感受到自己生活在爱的阳光与春风中，也会乐意服从你的教育管理。如果班主任一味地认为后进生是“烂泥扶不上墙”，对他们存在着各种偏见，自己时刻以卫道者的身份自居，久而久之学生与教师之间产生了思想隔阂。也就会不听你说的话，对你所提出的要求就会产生抵触情绪。我们班主任也就达不到教育目的。所以，通情即能达理，我们班主任只有对学生灌注真诚、关心、热情，精诚所至，金石为开，也就迈到了转化后进生的目的。
2.帮助后进生去掉心理障碍，树立学习信心，是后进生转变的关键。后进生学习最大的“拦路虎”是学生信心不足缺乏学习兴趣。我们必须清除学生的心理障碍，轻装上阵，使后进生对自己充满信心，看到希望。如果我们在教育中能做到关心后进生，鼓励后进生，发现后进生的闪光点，并及时表扬他们的微小的进步，使后进生认识到学习的重要性．也会使后进生们从根不上得到好的转化
3.学校，家庭互相配合是防止后进生学习上反复的有效措施。我们学校与家庭之间必须全面配合，家长应积极向班主任了解子女在校的情况，全面配合，家长应积极向班主任反映学生在家里的情况，配合班主任，协调好与学校的关系，促进自己子女的学习，使后进生能够真正“后来进步”。