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摘 要：地方军事理论课的教学工作要跟上军事教学发展的步伐，不断更新原有的旧军事理论思想知识，培养新时期新型军事人才。开头部分引出了要写的话题，中间分别从军事理论课程设置和技术引入；培养创新教育，规范监督体制，军事理论课程研究三部分进行论述，最后地方高校军事理论课程的教学创新是大势所趋。
关键词：地方高校；军事理论；教学；创新
现在我们的国家大局稳定，并未发生大规模战争，人们安居乐业，危机意识不强[1]。地方军事理论课是社会关心的话题，地方军事理论课的研究能够为实际的工作提供帮助，减少不必要的盲目性。地方军事理论课程的教学创新能实现伦理与实践的完美对接，为高校军事理论课的发展提供了保障，也为中华民族的军事做出了贡献。
一、军事理论课程设置和技术引入
地方军事理论课程的教学工作中，实现地方军事理论课、驻军军事理论课和国防军事理论的有效结合，是地方军事理论发展的要求，培养地方军事院校学生的爱国主义精神。地方军事理论课的学习要符合军事素质理论课的要求。地方军事理论课的学习要和社会科学有效结合，不断改革军事理论课程的理论知识，加强实践方面的训练和学习，改变传统的地方军事理论课程只注重理论知识的学习，忽视了法治教育和政治教育下用人要求。地方军事教育发展和国家安全紧密联系在一起，树立学生的爱国理念和政治理念。地方军事理论课程不应只注重传统意义上的军事理论，还应该注重素质教育下，对军事人才技能的培养要求。
军事理论课的教学要实现学生的智力因素和非智力隐私因素的协调发展，提高地方军事院校学生的政治思想修养，树立坚定的爱国信念和社会主义情怀。军事理论课的教学培养学生实事求是的思想作风，使学生养成良好的工作方式。教学保证课程内容的紧凑性，对军事理论的内容要进行精心的挑选。
地方军事理论课中现代技术的理念用在了地方军事理论课的学习中。借助现代化的教育理念，军事院校的学生能够实现自主型知识的学习。学生学习的积极性得到了提高，对理论课程中出现的问题能够进行认真的思考和分析，逐步具备了解决问题的能力。地方军事院校除了要培养具有创新精神的军事人才外，还有自己另外的目的。地方军事理论教学的创新应该充分考虑国家的安全性和政治性。地方军事理论课的学习是在国家强制力下实现的，与其它学科相比更具有独特性和综合性。
地方军事理论课的教学过程采用多元化的军事教学思想。随着计算机信息技术的普及，军事理论思想涉及到社会生活的方方面面。国家安全不再是传统意义上的国土安全，变成了包含政治、经济、文化等多领域的军事安全。
二、培养创新教育，规范监督体制
启发式教学模式在军事理论课堂教学过程中，只有通过深刻的地理解它的指导思想，才能根据教学要求，灵活地设计与运用，提高军事理论课程教学质量[2]。军事理论课教学进行创新教学，培养学生的创新观念和创新精神，逐步提高教学质量。地方军事院校需要培养国家需要的创新型人才，老师要加强对学生的思想指导，让学生从根本上认识到军事理论知识的重要。军事理论课的教师要忠诚于党的教育事业，充分发挥自身在教学过程中的主导作用，开展素质教育下的军事理论课程教学工作。要想实现军事理论课的教学创新，老师必须要求学生具备军事理论知识的独到见解。
军事理论教育下的学生把知识的学习和对国家的热爱有效的结合在了一起。要提高教学质量和教学成果，就必须创新教学设计[3]。在军事理论知识的教学过程中老师要改变传统的课本单一式教学，探索实用性更强的创新式教学模式。军事理论院校的老师除具备自身良好的职业道德外，还应当拥有较强的军事理论知识和自己独到的见解。在教学环节中，老师要制定好教学计划，根据教学大纲上好每一堂军事伦理知识课。军事院校的老师不仅要敢于提出与时俱进的时代见解，更要不断完善原有的知识体系，不断进步，按照军事理论课程的发展需要，结合国际社会军事理论最新动态，不断探索发展，提出矛盾，分析、解决。将所学到的军事理论方面的知识应用到实际的工作中，这是军事理论院校老师的责任。
地方军事理论的教学还要充分考虑学生的实际情况，制定合适的教学计划。学生掌握的知识种类多，地方军事理论课程只是其中一个方面，这就要求老师在军事理论课程上合理安排课时比例。课时的制定有利于学生制定自己的学习计划。另外老师还要为学生提供一些阅读性很强的优秀军事读物，满足学生对军事知识的需求。军事理论课的一些选修课是不错的教学方式。选修课的学习过程中，学生的学习兴趣提高了，减少了以前的眼高手低的情况，将选修课所学习的军事理论知识用到社会主义事业的建设上来，院校学生的共产主义目标得到了巩固。创新教育下的学生为人民服务的宗旨更加明确。创新教育下的军事理论课程是社会发展的必然，也是军事理论自身的出路。
在地方高校军事理论课的课程教学过程中，要建立起一整套完整的监督体制。各地方领导小组应该深入到地方军事院校进行实地的调研工作，对军事理论课的教学工作提出课后的工作考评。领导小组的构成可由军事理论领域的专家和教授组成，对军事理论课教学过程中存在的问题，提出整改意见，确保地方军事理论课程的教学质量有所提高，改变传统地方军事院校只注重军事理论知识的教学，忽视对老师课后考评工作的有效监督。
三、军事理论课程研究
地方军事理论课教学协调好普及教育，重点教育和经常教育的关系。普及教育的进行是基础，重点教育的进行是关键，经常教育是手段，培养地方军事院校学生将军事理论知识运用到军事实践的能力。
地方军事理论课的理论知识都是经过考验的，总结过的经验和知识能够丰富学生的军事理论知识，开拓学生的视野，有利于改革创新，能够及时分享军事理论取得的成果。研究军事理论课程能够提高其影响力，对于军事理论知识的推广起了推动作用。
地方高校军事理论课程的教学要国际形势联系在一起，关注国际形势，紧跟军事理论发展，及时调整原有的地方军事理论知识，补充新内容。军事理论课的教学要提高课堂教学的趣味性，及时把当今社会的时事热点传达给军事理论课的学生，学习探讨当今世界尖端技术，在军事理论课的学习过程中，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的爱国热情和民族自豪感。军事理论课教学灌输学生爱好和平的军事思想，为军事理论课的学习提供新的源头活水。
结束语：
为了不使军事理论知识的学习与实践脱离，在实际的教学过程中还应该进行及时调整，用一种发展的眼光进行教学工作，发展素质教育下的军事理论教育，让学生健康的发展。军事理论课的教学过程中学生是学习的根本，学生需要把军事理论知识应用到实践过程中。地方军事理论课程的教学创新为培养社会主义国家的新型军事人才做了保障。
参考文献
[1]孙祺.刘武定.韦祯迨.普通高校军事理论课程教学的改革与完善[J].桂林航天工业学院学报，2013，（01）：45-46.
[2]周艳玲.朱旭.普通高校军事理论课程启发式教学模式的探索[J].林区教学，2009，（03）：71-72.
[3]杨育林.普通高校军事理论课程教学设计的创新[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2012，（03）：101-103.
作者简介：
刘伟，女，（1967.10—），湖南株洲人，湖南工业大学商学院讲师，硕士，主要研究方向为教育学。
关键词：地方高校；军事理论；教学；创新
现在我们的国家大局稳定，并未发生大规模战争，人们安居乐业，危机意识不强[1]。地方军事理论课是社会关心的话题，地方军事理论课的研究能够为实际的工作提供帮助，减少不必要的盲目性。地方军事理论课程的教学创新能实现伦理与实践的完美对接，为高校军事理论课的发展提供了保障，也为中华民族的军事做出了贡献。
一、军事理论课程设置和技术引入
地方军事理论课程的教学工作中，实现地方军事理论课、驻军军事理论课和国防军事理论的有效结合，是地方军事理论发展的要求，培养地方军事院校学生的爱国主义精神。地方军事理论课的学习要符合军事素质理论课的要求。地方军事理论课的学习要和社会科学有效结合，不断改革军事理论课程的理论知识，加强实践方面的训练和学习，改变传统的地方军事理论课程只注重理论知识的学习，忽视了法治教育和政治教育下用人要求。地方军事教育发展和国家安全紧密联系在一起，树立学生的爱国理念和政治理念。地方军事理论课程不应只注重传统意义上的军事理论，还应该注重素质教育下，对军事人才技能的培养要求。
军事理论课的教学要实现学生的智力因素和非智力隐私因素的协调发展，提高地方军事院校学生的政治思想修养，树立坚定的爱国信念和社会主义情怀。军事理论课的教学培养学生实事求是的思想作风，使学生养成良好的工作方式。教学保证课程内容的紧凑性，对军事理论的内容要进行精心的挑选。
地方军事理论课中现代技术的理念用在了地方军事理论课的学习中。借助现代化的教育理念，军事院校的学生能够实现自主型知识的学习。学生学习的积极性得到了提高，对理论课程中出现的问题能够进行认真的思考和分析，逐步具备了解决问题的能力。地方军事院校除了要培养具有创新精神的军事人才外，还有自己另外的目的。地方军事理论教学的创新应该充分考虑国家的安全性和政治性。地方军事理论课的学习是在国家强制力下实现的，与其它学科相比更具有独特性和综合性。
地方军事理论课的教学过程采用多元化的军事教学思想。随着计算机信息技术的普及，军事理论思想涉及到社会生活的方方面面。国家安全不再是传统意义上的国土安全，变成了包含政治、经济、文化等多领域的军事安全。
二、培养创新教育，规范监督体制
启发式教学模式在军事理论课堂教学过程中，只有通过深刻的地理解它的指导思想，才能根据教学要求，灵活地设计与运用，提高军事理论课程教学质量[2]。军事理论课教学进行创新教学，培养学生的创新观念和创新精神，逐步提高教学质量。地方军事院校需要培养国家需要的创新型人才，老师要加强对学生的思想指导，让学生从根本上认识到军事理论知识的重要。军事理论课的教师要忠诚于党的教育事业，充分发挥自身在教学过程中的主导作用，开展素质教育下的军事理论课程教学工作。要想实现军事理论课的教学创新，老师必须要求学生具备军事理论知识的独到见解。
军事理论教育下的学生把知识的学习和对国家的热爱有效的结合在了一起。要提高教学质量和教学成果，就必须创新教学设计[3]。在军事理论知识的教学过程中老师要改变传统的课本单一式教学，探索实用性更强的创新式教学模式。军事理论院校的老师除具备自身良好的职业道德外，还应当拥有较强的军事理论知识和自己独到的见解。在教学环节中，老师要制定好教学计划，根据教学大纲上好每一堂军事伦理知识课。军事院校的老师不仅要敢于提出与时俱进的时代见解，更要不断完善原有的知识体系，不断进步，按照军事理论课程的发展需要，结合国际社会军事理论最新动态，不断探索发展，提出矛盾，分析、解决。将所学到的军事理论方面的知识应用到实际的工作中，这是军事理论院校老师的责任。
地方军事理论的教学还要充分考虑学生的实际情况，制定合适的教学计划。学生掌握的知识种类多，地方军事理论课程只是其中一个方面，这就要求老师在军事理论课程上合理安排课时比例。课时的制定有利于学生制定自己的学习计划。另外老师还要为学生提供一些阅读性很强的优秀军事读物，满足学生对军事知识的需求。军事理论课的一些选修课是不错的教学方式。选修课的学习过程中，学生的学习兴趣提高了，减少了以前的眼高手低的情况，将选修课所学习的军事理论知识用到社会主义事业的建设上来，院校学生的共产主义目标得到了巩固。创新教育下的学生为人民服务的宗旨更加明确。创新教育下的军事理论课程是社会发展的必然，也是军事理论自身的出路。
在地方高校军事理论课的课程教学过程中，要建立起一整套完整的监督体制。各地方领导小组应该深入到地方军事院校进行实地的调研工作，对军事理论课的教学工作提出课后的工作考评。领导小组的构成可由军事理论领域的专家和教授组成，对军事理论课教学过程中存在的问题，提出整改意见，确保地方军事理论课程的教学质量有所提高，改变传统地方军事院校只注重军事理论知识的教学，忽视对老师课后考评工作的有效监督。
三、军事理论课程研究
地方军事理论课教学协调好普及教育，重点教育和经常教育的关系。普及教育的进行是基础，重点教育的进行是关键，经常教育是手段，培养地方军事院校学生将军事理论知识运用到军事实践的能力。
地方军事理论课的理论知识都是经过考验的，总结过的经验和知识能够丰富学生的军事理论知识，开拓学生的视野，有利于改革创新，能够及时分享军事理论取得的成果。研究军事理论课程能够提高其影响力，对于军事理论知识的推广起了推动作用。
地方高校军事理论课程的教学要国际形势联系在一起，关注国际形势，紧跟军事理论发展，及时调整原有的地方军事理论知识，补充新内容。军事理论课的教学要提高课堂教学的趣味性，及时把当今社会的时事热点传达给军事理论课的学生，学习探讨当今世界尖端技术，在军事理论课的学习过程中，充分调动学生的学习兴趣，培养学生的爱国热情和民族自豪感。军事理论课教学灌输学生爱好和平的军事思想，为军事理论课的学习提供新的源头活水。
结束语：
为了不使军事理论知识的学习与实践脱离，在实际的教学过程中还应该进行及时调整，用一种发展的眼光进行教学工作，发展素质教育下的军事理论教育，让学生健康的发展。军事理论课的教学过程中学生是学习的根本，学生需要把军事理论知识应用到实践过程中。地方军事理论课程的教学创新为培养社会主义国家的新型军事人才做了保障。
参考文献
[1]孙祺.刘武定.韦祯迨.普通高校军事理论课程教学的改革与完善[J].桂林航天工业学院学报，2013，（01）：45-46.
[2]周艳玲.朱旭.普通高校军事理论课程启发式教学模式的探索[J].林区教学，2009，（03）：71-72.
[3]杨育林.普通高校军事理论课程教学设计的创新[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2012，（03）：101-103.
作者简介：
刘伟，女，（1967.10—），湖南株洲人，湖南工业大学商学院讲师，硕士，主要研究方向为教育学。