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摘要：信息技术日益发展的今天，良好的信息素养可促进教师专业化发展。信息时代的中职专业课教师，应跟上现代教育发展的步伐，积极主动加强信息素养，将信息技术融入到教学实践中，不断反思、实践，更新信息思维，提高教学质量，促进自身专业化发展。
关键词：信息素养；专业发展；中职教师；纺织专业课
我国教师法明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”教师是一种专业人员，教师教育也需要专业化。教师专业化是现代教育发展的要求，信息技術的快速发展对教师及教育提出了新的要求。因此，对于中职教师来说，基于学生职业能力的培养模式使中职教师越来越注重加强信息素养，有效提高课堂质量，促进自身专业化发展。
一、 基本概念
（一） 信息素养
信息素养是运用信息技术解决问题的能力和修养。具体地说，是指能够准确理解信息，并能准确查找、分析、利用、加工和评价信息的能力，包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等。
（二） 教师专业能力
教师专业能力的发展是教师专业化发展的核心。教师的专业能力是指教师在从事教育教学活动中，可以顺利完成相应教学任务的能力和本领。
二、 提高中职教师信息素养的思考
信息素养促进教师专业化发展。一个具有良好的信息素养的教师，能够在工作过程中，针对具体的教育教学，进行信息的检索、分析、获取、存储、使用以及对信息的再创造，然后整合利用，形成教学计划等，增强自身的专业化能力。下面在了解中职学情的前提下，就专业课的信息素养的提升介绍如下：
（一） 中职学生学习特点
中职生特点：（1）中职学生学习基础较差，对知识的理解、概括和整合能力比较低。（2）对于本校纺织专业课，一门工科类学科，学生所学知识与生产实际联系较多，对于没有太多知识和生活积累的中职学生来说，学习动机和兴趣不足。（3）信息时代，学生更容易接触到广泛的信息，但却不具备有效利用信息的能力。所以，如何将发展迅速的信息技术和中职学生的学习联系起来，加强实践教学环节，便成为目前中职教师需要考虑和思考的问题。
（二） 中职专业课在加强信息素养方面的实践
1. 积极参加信息知识培训
为提高教师信息素养，相关部门会举办提高教师信息技术能力方面的培训。中职教师需抓住机会积极参加相关方面培训。通过培训，可以帮助教师在原掌握信息技术的基础上增强全新的信息技术能力。了解名师微课制作的过程以及相关软件的运用、慕课在学生学习活动过程中所可以发挥的作用、有效地检索并获取以及论文的发表、国内优秀的信息化大赛课程设计作品和课堂教学作品等重要信息。参加培训，有助于教师有的放矢，针对自身任教科目，结合先进的信息科学技术，对教育教学过程做出改进和创新，使学生“善于学”和“乐于学”，提高教学质量和增强教学效果的同时，促进自身专业发展。
2. 积极参加信息化等相关比赛
参加微课比赛，甚至更全面的信息化大赛，在于最大限度地挖掘教学过程信息化的可能性以及创新性。以中职纺织类微课为例，可将纺织材料的一个形成过程、纺织品（纺织纤维或纺织面料等）的检验项目、织物组织的构成原理或者作图方法、染料上色的过程、面料染色的操作流程或者印花的操作流程等做成微视频，便于学生认识、了解或加深理解抽象的、微观的或深奥的或实践类知识。同时，学生利用网络和手机通过微课进行预习和复习等，增加了信息化在学生学习时间中的比重。为促进教师信息素养，提高教学质量，可借鉴于信息化比赛的优秀成果，应用于实际的课堂教学。另外，慕课对于提高学生自主学习能力和合理利用信息技术的能力是有极大的帮助，慕课在中职学校的发展具有巨大的潜力。
3. 将信息技术运用到教学实践中
通过信息化培训，参加信息化大赛、微课比赛等完善自身的专业能力，均在于对教育教学的合理应用。
（1） 教学设计方面。现在越来越多的教师使用电子教案，将教学设计信息化和数字化。好处在于，电子文档编辑有助于教师及时修正和完善，提高工作自动化和便捷性。以我校中职专业教学为例，不同班级学生的学习能力、理解能力和参与协作能力均存在较大的不同，相应地，教学效果也会出现较大的差异。区别于纸质的手写2～3页纸的教案，电子教案更有助于授课老师及时进行教学反思，适时调整授课内容，因材施教，提高教学质量。
（2） 教学方面。为了提高学生积极性，可将上课过程注入更多的适宜的学生感兴趣的信息化元素。比如，可通过扫描二维码进行上课报到。可建微信群，将重要问题提前抛出供学生预习、布置课后作业供学生复习和巩固。制作微课上传至网络供学生预习、学习和复习。这些在调动积极性、在增加实时参与感上一定程度上都有比较好的效果。
对于中职纺织专业课来说，除了尽可能地将上述成果合理运用之外，结合专业特色可以创建微博或论坛。比如，布置作业找面料并做简单分析。学生可以将自己的面料以及分析结果（如面料特点，纱线颜色等）等上传，老师可以评阅，学生之间可以互相评价，这样将课上内容延伸到课外，也增加了学生学习专业课的兴趣。除此之外，学生可以利用这个平台，分享跟专业有关的信息。再比如，将天然纤维（棉、麻、丝、毛）以及常见化纤的形态结构、性能等方面内容做成标签，进行连线题或搭配题的设置，结合触屏功能，使学生如同置身于现场操作，不受学习场地或时间的限制。
三、 总结
信息素养的提升不是“一蹴而就”的，需要教师在每天的教学工作中实践、反思、再实践，并有意识地汲取新的信息技术，更新信息思维。教师信息素养的提升和教学实践有助于完成相应教学任务，进而提高了教师的专业能力。作为一名中职专业课教师，应抓好信息技术迅速发展的机遇，结合中职学生实际情况，积极主动地提高自身信息素养，加强自身快速地专业化发展。
参考文献：
[1] 于福强.提高教师信息素养，促进教师专业化发展.考试周刊[J]，2012（89）：9.
[2] 郭红霞.信息素养促进教师专业能力发展的内在机制及其养成.中国电化教育[J]，2015，6（304）：58.
[3] 吴玉信.中职学生学习特点及对策的探析.《世界职业技术教育》[J].2016 （2） ：39-40.
作者简介：代晓玲，江苏省苏州市，江苏省苏州丝绸中等专业学校。
关键词：信息素养；专业发展；中职教师；纺织专业课
我国教师法明确规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员。”教师是一种专业人员，教师教育也需要专业化。教师专业化是现代教育发展的要求，信息技術的快速发展对教师及教育提出了新的要求。因此，对于中职教师来说，基于学生职业能力的培养模式使中职教师越来越注重加强信息素养，有效提高课堂质量，促进自身专业化发展。
一、 基本概念
（一） 信息素养
信息素养是运用信息技术解决问题的能力和修养。具体地说，是指能够准确理解信息，并能准确查找、分析、利用、加工和评价信息的能力，包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等。
（二） 教师专业能力
教师专业能力的发展是教师专业化发展的核心。教师的专业能力是指教师在从事教育教学活动中，可以顺利完成相应教学任务的能力和本领。
二、 提高中职教师信息素养的思考
信息素养促进教师专业化发展。一个具有良好的信息素养的教师，能够在工作过程中，针对具体的教育教学，进行信息的检索、分析、获取、存储、使用以及对信息的再创造，然后整合利用，形成教学计划等，增强自身的专业化能力。下面在了解中职学情的前提下，就专业课的信息素养的提升介绍如下：
（一） 中职学生学习特点
中职生特点：（1）中职学生学习基础较差，对知识的理解、概括和整合能力比较低。（2）对于本校纺织专业课，一门工科类学科，学生所学知识与生产实际联系较多，对于没有太多知识和生活积累的中职学生来说，学习动机和兴趣不足。（3）信息时代，学生更容易接触到广泛的信息，但却不具备有效利用信息的能力。所以，如何将发展迅速的信息技术和中职学生的学习联系起来，加强实践教学环节，便成为目前中职教师需要考虑和思考的问题。
（二） 中职专业课在加强信息素养方面的实践
1. 积极参加信息知识培训
为提高教师信息素养，相关部门会举办提高教师信息技术能力方面的培训。中职教师需抓住机会积极参加相关方面培训。通过培训，可以帮助教师在原掌握信息技术的基础上增强全新的信息技术能力。了解名师微课制作的过程以及相关软件的运用、慕课在学生学习活动过程中所可以发挥的作用、有效地检索并获取以及论文的发表、国内优秀的信息化大赛课程设计作品和课堂教学作品等重要信息。参加培训，有助于教师有的放矢，针对自身任教科目，结合先进的信息科学技术，对教育教学过程做出改进和创新，使学生“善于学”和“乐于学”，提高教学质量和增强教学效果的同时，促进自身专业发展。
2. 积极参加信息化等相关比赛
参加微课比赛，甚至更全面的信息化大赛，在于最大限度地挖掘教学过程信息化的可能性以及创新性。以中职纺织类微课为例，可将纺织材料的一个形成过程、纺织品（纺织纤维或纺织面料等）的检验项目、织物组织的构成原理或者作图方法、染料上色的过程、面料染色的操作流程或者印花的操作流程等做成微视频，便于学生认识、了解或加深理解抽象的、微观的或深奥的或实践类知识。同时，学生利用网络和手机通过微课进行预习和复习等，增加了信息化在学生学习时间中的比重。为促进教师信息素养，提高教学质量，可借鉴于信息化比赛的优秀成果，应用于实际的课堂教学。另外，慕课对于提高学生自主学习能力和合理利用信息技术的能力是有极大的帮助，慕课在中职学校的发展具有巨大的潜力。
3. 将信息技术运用到教学实践中
通过信息化培训，参加信息化大赛、微课比赛等完善自身的专业能力，均在于对教育教学的合理应用。
（1） 教学设计方面。现在越来越多的教师使用电子教案，将教学设计信息化和数字化。好处在于，电子文档编辑有助于教师及时修正和完善，提高工作自动化和便捷性。以我校中职专业教学为例，不同班级学生的学习能力、理解能力和参与协作能力均存在较大的不同，相应地，教学效果也会出现较大的差异。区别于纸质的手写2～3页纸的教案，电子教案更有助于授课老师及时进行教学反思，适时调整授课内容，因材施教，提高教学质量。
（2） 教学方面。为了提高学生积极性，可将上课过程注入更多的适宜的学生感兴趣的信息化元素。比如，可通过扫描二维码进行上课报到。可建微信群，将重要问题提前抛出供学生预习、布置课后作业供学生复习和巩固。制作微课上传至网络供学生预习、学习和复习。这些在调动积极性、在增加实时参与感上一定程度上都有比较好的效果。
对于中职纺织专业课来说，除了尽可能地将上述成果合理运用之外，结合专业特色可以创建微博或论坛。比如，布置作业找面料并做简单分析。学生可以将自己的面料以及分析结果（如面料特点，纱线颜色等）等上传，老师可以评阅，学生之间可以互相评价，这样将课上内容延伸到课外，也增加了学生学习专业课的兴趣。除此之外，学生可以利用这个平台，分享跟专业有关的信息。再比如，将天然纤维（棉、麻、丝、毛）以及常见化纤的形态结构、性能等方面内容做成标签，进行连线题或搭配题的设置，结合触屏功能，使学生如同置身于现场操作，不受学习场地或时间的限制。
三、 总结
信息素养的提升不是“一蹴而就”的，需要教师在每天的教学工作中实践、反思、再实践，并有意识地汲取新的信息技术，更新信息思维。教师信息素养的提升和教学实践有助于完成相应教学任务，进而提高了教师的专业能力。作为一名中职专业课教师，应抓好信息技术迅速发展的机遇，结合中职学生实际情况，积极主动地提高自身信息素养，加强自身快速地专业化发展。
参考文献：
[1] 于福强.提高教师信息素养，促进教师专业化发展.考试周刊[J]，2012（89）：9.
[2] 郭红霞.信息素养促进教师专业能力发展的内在机制及其养成.中国电化教育[J]，2015，6（304）：58.
[3] 吴玉信.中职学生学习特点及对策的探析.《世界职业技术教育》[J].2016 （2） ：39-40.
作者简介：代晓玲，江苏省苏州市，江苏省苏州丝绸中等专业学校。