笔者在多年的教育教学实践和研究中发现,形成后进生的主要原因不是智力因素的影响,而是学习信心、学习习惯和学习能力等非智力因素的影响.下面,笔者根据多年来的教学实践,阐述数学后进生非智力因素培养的教学对策. 1. 培养学生积极健康的思想情感.情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验.教学中教师应注意与学生进行感情交流,建立良好师生关系,为教学打下良好基础.语言是信息传播主要工具,是完成教学任
采用激光粒度测量技术、扫描电镜和热导式微量热技术对β-C2S单矿物经高能球磨后的颗粒特征与水化活性进行了测试,运用分形理论对测试结果进行了分析.结果表明,分形维数与β-
工业设计的发展随着时代的进步而进步,通过讲述以及分析一个大型锅炉房的结构设计及其特点,来论述工业设计发展的前途.
有这样一则笑话,说是某位演讲家准备登台演讲,他问台下的听众:"你们知道我今天要讲些什么吗?"听众回答:"不知道".演讲家淡然一笑:"连我要讲什么大家都不知道,那还有什么必要
教师大都学过某一个专业，毕业后就做了这个专业的学科教师。有的还兼班主任工作，我走的就是这条路子。刚做教师的时候，走上讲台，有过几天两腿发颇、头脑发蒙的经历。适应了一段时
语言与文化互相影响,互相作用,理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言。但是,由于种种原因,目前许多高中学生普遍缺乏必要的英语文化意识。因此,如何帮助学生学习和积累相关的文化知识是广大英语教师必须面对和研究的课题。 1. 渗透习得法 渗透习得法是指教师根据学生的年龄特点和认知能力,采用灵活多变的方式激发学生了解和学习英语文化知识的欲望,抓住恰当的时机进行渗透,使学生在英语学习的过程中积累文化
在乎——缘于一幅画师：首先，让我们把镜头对准这位叫——小贝蒂（学生接话）的小女孩。请同学们自己品读品读第3自然段，你读出了小贝蒂的什么？