作为一名初中语文教师和班主任，因为有家长、学生、领导的重视和欣赏，我工作也特别努力，每年所教班级学生的统考成绩在80多个教学班中都是全县第一和第二名。可是最近两年来，我发现学生对我的语文课好像越来越不感兴趣，上课气氛也不够活跃了，好像学生也一届不如一届可爱了。我有了一种失落感和对语文教学工作的厌倦感，性情也变得越来越急躁。有一天上语文课时，我发现一名学生没有认真听讲，我很自信地批评他说：“我的课你都不认真听，其他老师的你更不当回事了！”结果，他说出了一句让我彻底崩溃的一句话：“我看你也不过如此！”我失望到极点，无心也无力再批评他，似乎还是平生第一次受到学生的质疑，流下了伤心的泪水。课后我陷入了沉思。
　　这学生简短的一句话，提醒了我：原来我的课上得早已不如从前，教学热情也早已一天天在减退。我发现这还不是我一个教师存在这样的问题，许多从教多年的优秀教师都有这样的体会。我想 ：出现教学热情减退的的原因大体有这些：
　　1.语文教学工作任务繁重，内容繁琐。许多县级中学和乡镇中学，班额特别大，一个班七八十个学生太常见，一个老师承担两个班的语文教学工作兼一个班的班主任工作，是非常普遍的现象，平时不说什么教学创新了，就是常规的上课、备课、检查学生练习、处理学生日常事务，就足够使人身心疲惫，属于自己安排的时间极少，体力透支。正如曾经一位女教师对我说的：“教书太累人了，不知曾几何时自己变得如此苍老，好像从来没有年轻过！”最终就导致很少有职业自豪感，对教学工作产生厌倦。
　　2.教师自身的原因，没有合理安排好工作和生活的关系，“名师”背负着太多社会、家长、领导的期望，真可谓是全身心地投入在工作上，太看重学生的分数，教学的名次，几乎把工作当成了生活的全部。
　　3.现在的孩子普遍思维活跃，自我意识比较强，而我们教师固守原有的教育教学方式方法，很少再去学习吸收新的知识和理念，造成教学手段不够新颖，方法不够灵活多变，难以调动学生学习的积极性和主动性，课堂上对老师的课就表现出不耐烦，这时教师特别是曾经优秀的老师就会认为学生在挑衅“权威”，怒火中烧，批评的言辞有时就会过激，从而引起学生的反感，甚至是顶撞，教师就会心灰意冷，从而失去教学的热情。
　　那么，在教学工作中，我们教师如何从繁重的教学工作中解放自己 ？怎样看待分数和荣誉？怎样不断提高自身的素养，提高课堂教学的效率，作一名永远受学生欢迎的不落伍的好老师？ 我认为最切实可行的方法有如下几点：
　　一、改变作业批阅方式，“ 解放”自己，每天抽点时间锻炼身体，愉悦身心，保持旺盛的精力，有一个乐观的心态
　　学生每天的生字生词抄写本、听写本、作文本、试卷等不要都由教师一个人全批全改，而是改变批阅方式。抄写本原来是一天交一次，每天批阅一次，可改为一周检查一次；听写本，可在各班培养十多个语文基础扎实、做事认真踏实的学习小组长，他们帮助批改同学的，教师只改他们十几人的。不合格的同学再次听写的，再由教师亲自改，我认为丝毫也不影响对学生检查的效果，而且更能快速及时地反馈学生听写的情况；作文采用分小组同学互改互评的方式，最后教师根据同学的评语，对普遍存在的问题精讲。这样，要比教师辛苦的批阅，最后学生最多只用几十秒不超过一分钟的时间来看评语这种情况效果好得多。而对于练习册和试卷，阅读分析题侧重讲思路，基础知识等学生互改。这种批阅方式的改变，不要担心重点知识强化不到位影响考试成绩， 一定要有“解放自己”的信念支持自己，这样就有一部分空闲的时间，早晨除了上课，还可以跑跑步，打打羽毛球，身体素质好了，精力比过去也旺盛了，你会意识到教书并没有剥夺我的健康和快乐，会重新找回从事语文教学工作的职业自豪感和幸福感！
　　由此可见，教学工作任务繁重，既然是我改变不了的现实，但是我可以改变对这个事实的处理方式，可以改变自己的心态。这样就会轻松上路，感到风景无限美好！
　　二、保持一颗平常心，冷静对待荣誉、职称、考试分数、名次，不要使自己成为分数的奴隶，全方位的经营好自己
　　长期以来，我们许多教师教学成绩突出，有很多家长、领导高度地关注着自己，从而会获得了不少的荣誉，所以身上背负了太多的责任， 承载了太多的期望，时刻担心辜负了别人，总怕保不住自己学生考试成绩名列前茅的宝座。经常都有一种焦虑感困扰着自己。但是后来发现这些所谓的名次、荣誉等已经变成了自己生活的坟墓，它并没有带给自己幸福和快乐，有时发现悲哀地为“分数”而活，为“名次”而活，为荣誉而战，让自己身心疲惫，失去了很多享受生活的机会。所以放弃和别人比较，放弃一些评选荣誉的机会，把更多的机会让给别人。这样，同事关系会更融洽，感到自己所生活的集体更温暖，会重新唤起对学校的爱，对自己工作的热情。真正体会到了放弃也是一种美丽！真正获得了心灵的自由和解放！我认为这种选择不是颓废，不是不求上进，而是选择了一条更幽静的小路，让自己轻松上阵，看到更多更优美的风景。
　　三、多读书学习，多参加培训，不断地给自己注入新鲜的血液，努力提高自身的素养，教学方式方法力求灵活多变，调动学生的学习热情
　　曾经的我，跟学校的许多老师一样，最害怕学校安排自己出去学习培训，因为担心培训耽误了教学时间，影响学生成绩，一味拒绝。但自从一次在西昌的一个班主任培训会上，听了李镇西老师的一个讲座，并拜读了他的《做最好的老师》这本书，彻底打消了我的这种错误想法，爱上了读书和培训。紧接着又连续三年参加了“四川省初中语文省级骨干教师培训”，聆听了来自各高校的许多专家的见解以及工作在一线的中学名师的经验介绍，让我获益匪浅。比如2012年月12月盐道街中学吴明平老师的讲座《语文教学，非“改”不可》中谈到的“可否大胆地把语文教材变一变”，这点对我有特别重要的指导意义。按他所说的理念，在这几年中，我力求做到“大胆整合教材”，如教学《走一步，再走一步》，我整合了苏教版的《十三岁的际遇》，让学生的心灵倍受洗礼和鼓舞；教学胡适的《我的母亲》我补充了老舍的《我的母亲》，拓展了教学内容，比过去教师拼命教教材的教学课堂教学内容丰富多了。曾经的我，教材中的课文一篇不漏地讲，舍不得删除任何一篇，怕影响考试成绩。现在敢于大胆删除教材篇目，或采用单元整体教学的形式，并且主动尝试吴老师的课堂教学“五讲”和“五不讲”的原则，让课堂教学更高效，让学生每堂课都感到有情、有趣、有得。看到学生听课时脸上那种满意的表情，我认识到了培训学习的重要性，重拾了“做一个幸福语文人”的教学热情。
　　总之，多年来我深刻的认识到，学生如果对我不满，是因为我不够优秀。只要通过多读书养才气，不媚俗养骨气，团结同事养运气，走近学生养底气，这样你就会觉得自己的世界每天都春暖花开，对教学的热情就会油然而生。