在初中英语教学中，对于课外作业的设计与批改，人们往往重设计轻批改。在设计的过程中，人们又往往重基础知识轻基本技能，重书面作业轻听力训练，重单项训练轻综合语言运用能力的训练。因而，单纯的读、背、抄成了课外作业的主要形式，这既影响了课外作业设计的效度，又影响了学生学习英语的积极性。因此，加强英语课外作业设计与批改的有效性，显得至关重要。
　　一、加强英语课外作业设计的有效性
　　英语课外作业设计的有效性主要表现在，有利于促进学生掌握必要的基础知识与基本技能，有利于促进学生形成良好的学习习惯和综合语言运用能力，有利于促进学生知识与能力的双重转化。
　　1.作业设计要有明确的目的性。所谓目的性，简言之，要体现“三维”教学目标，突出教学的重点与难点。如在牛津初中英语7B的Unit3的Speak up部分教完后，笔者设计了如下作业：让学生自行制订路线，编一则问路指路的对话。并以此作为下一堂课的复习检查内容，让学生上台表演自编的对话。这样，既紧扣课堂教学的重点内容，又培养了学生的语言运用能力。
　　2.作业设计要有层次性。作业设计中，教师要充分考虑学生不同层次的实际，采取分类要求、分别指导的方法，体现作业设计的差异性，如基础题、提高题、拓展题等。可以分为必做题和选做题。这样，作业既有统一要求，又能顾及不同层次学生的实际需要，让每位学生在适合自己的作业中取得成功，从而促进学生差异发展。
　　3.作业设计要有开放性。未来人才应该具有开放意识，因此，在初中英语教学中，要引导学生走出课堂，走向社会，面向世界。这既是素质教育的要求，也是培养学生综合语言运用能力的需要。因此，笔者在作业设计中，努力为学生营造语言运用的氛围，致力于培养学生的创新思维能力，既重视作业设计的针对性，又关注作业设计的开放性。如在中考复习中，结合写作训练，设计如下作业：假设今年暑假有一批英国中学生要来我校参观访问，你作为一名志愿者，将参与接待工作，试拟定一份接待计划（词数80左右）。对此，学生务必上网查询英国中学生的兴趣、爱好，了解中英文化的有关差异，设计访问过程中安排的必要活动。这样，既培养了学生的开放意识，又培养了学生综合语言运用能力。
　　4.作业设计要有趣味性。作业类型力求新颖、有趣，力避枯燥无味。这样，才能有效培养学生的学习兴趣，发挥学生学习的内驱力。如在牛津初中英语7A的unit 3 Let’s celebrate 教完后，笔者设计的作业是让学生根据自己最喜欢的节目自制一份贺卡。在完成作业过程中，学生除了灵活运用书本上的知识外，还积极上网查询，摘录了富有时代特色的名言佳句。从而，既拓展了学生的思维空间，又激发了学生主动学习的兴趣。可见，加强英语课外作业的有效性，首先要有明确而集中的目标指向，其次要体现不同学生的层次要求，还要注意作业设计的开放性和趣味性。只有如此，才能凸显效度。
　　二、加强英语课外作业批改的有效性
　　有效的作业批改主要体现于及时、准确和灵活等方面。1.作业批改的及时性。从信息论的观点看，教学信息反馈越及时，其效果越佳。因此，及时地批改学生的课外作业，不仅是教学态度问题，而且涉及到教学科学问题。一般地说，当天的作业宜当天批改完。在批改的过程中，教师要适当笔录，并对学生作业中所暴露的知识问题和能力问题作出归类，从而为评讲做好充分准备。只有这样，才能缩短信息反馈的时间差。2.作业批改的多样性。作业批改要讲科学重效率，根据不同的设计要求采取不同的批改方式，对于单元综合练习，可以选择全批全改的方法；对于一些语法题和词汇题，则可以采用教师抽阅与学生互改相结合的方法；对于书面表达，宜采取教师面批的方式……这样，既有利于发挥学生的积极性，又有利于及时地帮助学生改正错误，建立自信。3.作业批改的针对性。批改的针对性除了体现作业设计要求的针对性，还要体现于态度、方法等方面。因而，教师要通过一些个性化的、针对性的评价性语言，引导学生发现问题、纠正错误，改变不良习惯。4.作业批改符号的规范性。限于篇幅，不另赘述。
　　综上所述，加强英语课外作业设计与批改的有效性，既要体现学科的特点，又要彰显学生的主体作用。只有这样，才能实现教与学相互促进之目的。
　　作者单位 江苏省南通市通州区育才中学
　　责任编辑 张晓楠