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摘要：在我国教育的各个阶段，数学都是一门必不可少，学生必须进行深入学习的一门学科。小学阶段，学生对小学数学的学习能够为今后整个数学的学习生涯奠定基础。计算教学是小学数学课程的最重要的组成部分，也是与实际生活最密切相关的部分，是小学生进行数学学习的基础。所以，当下基于计算教学的小学数学高效课堂的构建成为每一位奋斗在一线数学教学教师所共同关注的问题。
关键词：计算；小学数学；高效课堂；构建研究
在我国小学数学教育的实践过程中，计算能力是一项最基本的也是小学生所必须掌握的一种数学能力，所以教师必须改进自己的教学模式和手段，使学生积极主动地融入课堂，掌握数学计算学习的方法。但是，在实践的课堂操作中，仍存在一些问题仍需要教师不断关注，不断改进，力求构建基于计算教学的小学数学的高效课堂，为学生今后的数学学习奠定基础。本文基于此，主要分析了当下我国小学数学教学实践中的计算教学的现状，并提出了几点关于基于计算教学的基础上构建小学数学高效课堂的具体实施策略。
1 当下我国小学数学教学实践中的计算教学的现状
在我国当下的小学数学教学实践过程中，计算是伴随着学生学习数学的整个生涯，从初学都深学再到精学，全都离不开对计算的掌握，能否提高小学生的计算能力，直接关乎着小学生在今后数学学习成绩和能力的高低。数学计算能力提升，对今后的数学学习势必事半功倍，教师在当下的课堂中，采用传统的教学方法死记硬背，所以有的小学生对数学的计算教学掌握仍不是很好，需要教师基于改进教学方法和手段。
2 基于计算教学的基础上构建小学数学高效课堂的具体实施策略
2.1 小学数学教师要不断强化小学生口算能力和笔算能力
在我国小学数学的教学实践过程中，教师在进行计算能力教学时，口算能力和笔算能力是进行计算学习的基础和前提。所以教师一定要不断强化小学生的口算和笔算能力。例如：在日常的教学中，教师可以在学生熟记乘法口诀的基础上进行随机提问，让学生来抢答，这样既可以激发学生的计算学习兴趣，还可以活跃学生的大脑，活跃课堂氛围，让学生在愉快的环境中提升了口算能力。对于笔算能力的提升，教师要时刻提醒学生细心审题，不要遗漏审核有用信息，不要慌乱，这样才能稳中求进，不断取得进步，才能在学习计算的过程中逐渐增强学习的自信心。通过不断强化学生口算和笔算的能力，不断促进小学数学高效课堂的构建。
2.2 小学数学教师要不断强化小学生工具运算能力并引导小学生养成良好的计算习惯
在我国小学数学的教学实践过程中，小学数学教师在教授小学生进行计算的课程中，可以借助一定的工具来帮助小学生更好地理解数学计算和学习数学计算。另一方面，小学阶段是学生进行学习的关键阶段，所以教师一定要引导学生在学习计算的过程中养成良好的计算习惯，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。例如：小数数学教师在教授低年级学生进行计算学习时，可以借助火柴棒帮助小学生对加减法进行理解，降低小学低年级学生的特意难度。对于小学高年级段的学生来说，教师可以借助计算器帮助学生进行计算。另外在养成良好计算习惯的过程中，教师要培养小学生的耐心和信心，进而为构建小学数学高效课堂奠定基础。
2.3 小学数学教师要不断加强对小学生计算方法的引导
在小学数学的教学实践过程中，小学数学教师在对学生进行计算教学时，要注重自己的教学模式和方法，不能让学生死记硬背，要继续学生一定的学习计算的方式方法，进而提升小学生的计算能力，构建小学数学高效课堂。例如：在学习个位数的加减法时，教师可以引导小学生利用手指进行计算，既可以保证正确率，又可以培养小学生的计算习惯。如3+4=7，学生完全可以利用手进行计算。再如8-5=3等也可使用同样的方法。如果遇到稍大的个位数，教师改了引导学生将其进行拆分，如7可以拆分为3和4，进而帮助小学生提升计算能力，进而构建小学数学高效课堂。
3 結语
总的来说，在我国当下的小学数学的教学实践过程中，教师要重视对学生数学计算能力的培养，意识到计算教学对整个小学数学教育的重要性以及对学生整个数学学习生涯的重要性，再根据小学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力、理解能力等选择科学恰当适合小学生学习的教学方法进行教学，充分激发小学生对数学学习的兴趣，使小学生能够积极主动地融入课堂的教学活动之中，让小学生自身也明白计算能力在整个小学数学教学中的重要性，从而推动小学生努力地学习计算知识，提升计算能力，为构建小学数学高效课堂奠定基础。
参考文献：
[1]胡竹琴.基于情境教学的小学数学高效课堂的构建研究[A]..中国教育发展战略学会论文集卷三——热点讨论[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[2]张叶梅.“八环节”小学数学高效课堂教学模式的构建策略分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.
[3]吴文琴.抓住学生差异，构建高效课堂——浅谈差异教学模式下的小学数学计算教学[J].数学学习与研究，2016（16）.
（作者单位：吉林省长春市农安县农安镇第三中心小学）
关键词：计算；小学数学；高效课堂；构建研究
在我国小学数学教育的实践过程中，计算能力是一项最基本的也是小学生所必须掌握的一种数学能力，所以教师必须改进自己的教学模式和手段，使学生积极主动地融入课堂，掌握数学计算学习的方法。但是，在实践的课堂操作中，仍存在一些问题仍需要教师不断关注，不断改进，力求构建基于计算教学的小学数学的高效课堂，为学生今后的数学学习奠定基础。本文基于此，主要分析了当下我国小学数学教学实践中的计算教学的现状，并提出了几点关于基于计算教学的基础上构建小学数学高效课堂的具体实施策略。
1 当下我国小学数学教学实践中的计算教学的现状
在我国当下的小学数学教学实践过程中，计算是伴随着学生学习数学的整个生涯，从初学都深学再到精学，全都离不开对计算的掌握，能否提高小学生的计算能力，直接关乎着小学生在今后数学学习成绩和能力的高低。数学计算能力提升，对今后的数学学习势必事半功倍，教师在当下的课堂中，采用传统的教学方法死记硬背，所以有的小学生对数学的计算教学掌握仍不是很好，需要教师基于改进教学方法和手段。
2 基于计算教学的基础上构建小学数学高效课堂的具体实施策略
2.1 小学数学教师要不断强化小学生口算能力和笔算能力
在我国小学数学的教学实践过程中，教师在进行计算能力教学时，口算能力和笔算能力是进行计算学习的基础和前提。所以教师一定要不断强化小学生的口算和笔算能力。例如：在日常的教学中，教师可以在学生熟记乘法口诀的基础上进行随机提问，让学生来抢答，这样既可以激发学生的计算学习兴趣，还可以活跃学生的大脑，活跃课堂氛围，让学生在愉快的环境中提升了口算能力。对于笔算能力的提升，教师要时刻提醒学生细心审题，不要遗漏审核有用信息，不要慌乱，这样才能稳中求进，不断取得进步，才能在学习计算的过程中逐渐增强学习的自信心。通过不断强化学生口算和笔算的能力，不断促进小学数学高效课堂的构建。
2.2 小学数学教师要不断强化小学生工具运算能力并引导小学生养成良好的计算习惯
在我国小学数学的教学实践过程中，小学数学教师在教授小学生进行计算的课程中，可以借助一定的工具来帮助小学生更好地理解数学计算和学习数学计算。另一方面，小学阶段是学生进行学习的关键阶段，所以教师一定要引导学生在学习计算的过程中养成良好的计算习惯，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。例如：小数数学教师在教授低年级学生进行计算学习时，可以借助火柴棒帮助小学生对加减法进行理解，降低小学低年级学生的特意难度。对于小学高年级段的学生来说，教师可以借助计算器帮助学生进行计算。另外在养成良好计算习惯的过程中，教师要培养小学生的耐心和信心，进而为构建小学数学高效课堂奠定基础。
2.3 小学数学教师要不断加强对小学生计算方法的引导
在小学数学的教学实践过程中，小学数学教师在对学生进行计算教学时，要注重自己的教学模式和方法，不能让学生死记硬背，要继续学生一定的学习计算的方式方法，进而提升小学生的计算能力，构建小学数学高效课堂。例如：在学习个位数的加减法时，教师可以引导小学生利用手指进行计算，既可以保证正确率，又可以培养小学生的计算习惯。如3+4=7，学生完全可以利用手进行计算。再如8-5=3等也可使用同样的方法。如果遇到稍大的个位数，教师改了引导学生将其进行拆分，如7可以拆分为3和4，进而帮助小学生提升计算能力，进而构建小学数学高效课堂。
3 結语
总的来说，在我国当下的小学数学的教学实践过程中，教师要重视对学生数学计算能力的培养，意识到计算教学对整个小学数学教育的重要性以及对学生整个数学学习生涯的重要性，再根据小学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力、理解能力等选择科学恰当适合小学生学习的教学方法进行教学，充分激发小学生对数学学习的兴趣，使小学生能够积极主动地融入课堂的教学活动之中，让小学生自身也明白计算能力在整个小学数学教学中的重要性，从而推动小学生努力地学习计算知识，提升计算能力，为构建小学数学高效课堂奠定基础。
参考文献：
[1]胡竹琴.基于情境教学的小学数学高效课堂的构建研究[A]..中国教育发展战略学会论文集卷三——热点讨论[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.
[2]张叶梅.“八环节”小学数学高效课堂教学模式的构建策略分析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016：2.
[3]吴文琴.抓住学生差异，构建高效课堂——浅谈差异教学模式下的小学数学计算教学[J].数学学习与研究，2016（16）.
（作者单位：吉林省长春市农安县农安镇第三中心小学）