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传统的课堂教学模式中，主要是以老师讲解为主，辅以适当的演示实验、学生实验或小实验。有时为了把物理现象或将物理变化的过程描述清楚，教师往往要花费大量时间和精力，而且有些过程或场景并非我们可以用语言所能表述清楚的，这样就使生动的物理现象和物理过程变得枯燥，会使学生听起来吃力、难懂，使学生逐渐失去学习物理的兴趣。
一、利用多媒体信息技术能加强师生之间的互动交流
师生之间、生生之间的交流是教学的重要环节之一，也是教学成败的重要因素之一。利用传统的教学媒体，我们教师总是在黑板上奋笔疾书，想尽量多讲一些内容，总是一边写，一边授课，以致不能很好的观察到学生的反应，看不到他们的表情，也就无法掌握他们是否能够跟上我们的教学脚步。将多媒体课件带入到课堂后，情况就发生了巨大的改变，利用事先做好的课件，教师无需在黑板上写太多内容，有了足够的时间和空间去观察学生学习情况，可以及时掌握学生们的听课和学习的状况。促进了师生的互动，便于教师及时调整教学策略。
二、利用多媒体信息技术可以为学生提供学习资源和拓展性学习的途径
在物理课堂教学中，由于课时量和课时任务等的限制，在课堂教学中，不可能过多的进行知识的拓展和延伸，这样就不可能兼顾到所有学生的情况，我们可以利用学校的电脑室，将教师的教案、参考资料、多媒体演示课件等做成共享文件夹，供学生查阅、参考、复习。对于学有余力的同学，我们也可以为学生提供适当的参考信息。
三、多媒体教学可以突出重点，提高复习效率
初中物理知识点多、散，甚至零零碎碎，并且很多是伴随实验现象去教学，许多物理规律都是建立在实验基础上的。这些特点一直困扰着不少学生。在考试复习时，很难将平时学习的知识和物理现象、物理实验和规律串连起来和，这就造成了学生到了考试复习时一盘散沙，既浪费时间又无法掌握重点，难以收到良好的复习效果，考试成绩自然也不能提高。现在我们可以利用多媒体课件，将每章节的重点难点以及涉及到的物理现象、物理实验和规律一并呈现给学生，把一些有关联的知识有机的结合起来，让它们形成知识网络。但在运用多媒体过程中，我们须注意以下几点：
(一)在物理教学中不能用多媒体模拟实验代替物理实验。随着多媒体技术的发展，很多物理实验都能通过课件进行模拟，给我们的课堂教学带来了很多方便，但切不可因为多媒体实验的方便、清晰、简单而代替真实的物理实验。因为物理是一门实验科学，许多物理现象和规律都是通过实验而得出的。所以在教学中应安排尽可能多的实验是十分必要的。
(二)利用多媒體教学要控制好教学节奏。由于计算机容量大、节奏快、交互性强，为课堂教学中提高课堂教学的容量和效率起到了很好的效果。但是，教师要控制好教学的节奏。在课堂教学中，教师往往为了追求高效率而忽略学生思维所需要的时间和停顿。但对于学生，由于多媒体播放屏幕的速度太快，不仅无法记笔记，而且很难记住，印象不够深刻，长期这样，效果必然不好。因此，物理教学中必须为学生展示物理概念的形成过程和物理过程的发展演变；必须给学生留有思考停顿的时间。另外，必要的板书是沟通师生思维的桥梁，千万不能把节约板书的时间来扩大容量，而应将节省下来的时间留给学生思考、认知。实践证明，凡是需要展示过程的内容，能在教学中体现“思考过程”的教学活动才是最有效的。
(三)在利用多媒体技术进行物理教学时，由于制作多媒体课件相对较为简单，有许多总是带着教师的先期观念，选材较大较为全面，不能很好的考虑学生的认知过程。因此，在选材过程中要注意：科学过程在于探究和体验，直接直观要比间接直观好，能动手用实验解决物理问题的，就不要制成多媒体课件。还有在设计时考虑学生的接受性，年龄特征，控制的交互性等。例如：在讲解电路的连接方式时，如果用多媒体课件来进行讲解时，十分方便和简单，但是一堂课下来，真正会连接的同学很少，但是我们通过学生实验，让学生进行动手操作后，绝大多数学生就会很容易掌握电路的连接方式。
四、多媒体课件的过度使用，会使学生思维得不到深层次的开发
多媒体技术受到教师们的喜爱，有时会造成使用过度。由于教师制作的课件非常“详细”，只要学生仔细观看课件演示就能明白教师的意图和得出单一的结论，人为地降低了学生的学习要求，致使学生在课堂上不动脑筋，思维力度不够，不能深入下去。如在教学中，教师用多媒体演示替代学生的探究实验，学生没有亲历科学探究的过程，忽略了学生进行科学探究的经验，造成了学生的探究障碍，从教育心理学角度来看，过度使用多媒体会压缩学生思维的空间，影响学生的空间想象力和有意注意。因此，多媒体课件的使用要注意“度”的问题，运用要恰到好处。我们不能忘记它只是一种工具，要根据教学的需要来选用它，不能把它当作目标来使用。在客观条件受到限制的前提下，如何把现代教育技术与传统教学手段有机结合起来，制作实用、有价值的多媒体课件，形成“强强联合”，从而更好地提高教育教学质量，是我们面临的紧迫任务。
总之，不管是在初中物理教学中，还是在其他的学科的教学中，教师的首要和最终目的都是使学生能够掌握好知识，都是为了培养学生的创新精神和实践能力。在信息社会的今天，运用多媒体满足课堂教学已是大势所趋，是进行现代化教学不可或缺的手段之一。在物理教学中引入多媒体技术仅是一种教学的辅助手段，要充分认识其有利和不足的方面，才能使其在物理教学中起到较好的作用。
一、利用多媒体信息技术能加强师生之间的互动交流
师生之间、生生之间的交流是教学的重要环节之一，也是教学成败的重要因素之一。利用传统的教学媒体，我们教师总是在黑板上奋笔疾书，想尽量多讲一些内容，总是一边写，一边授课，以致不能很好的观察到学生的反应，看不到他们的表情，也就无法掌握他们是否能够跟上我们的教学脚步。将多媒体课件带入到课堂后，情况就发生了巨大的改变，利用事先做好的课件，教师无需在黑板上写太多内容，有了足够的时间和空间去观察学生学习情况，可以及时掌握学生们的听课和学习的状况。促进了师生的互动，便于教师及时调整教学策略。
二、利用多媒体信息技术可以为学生提供学习资源和拓展性学习的途径
在物理课堂教学中，由于课时量和课时任务等的限制，在课堂教学中，不可能过多的进行知识的拓展和延伸，这样就不可能兼顾到所有学生的情况，我们可以利用学校的电脑室，将教师的教案、参考资料、多媒体演示课件等做成共享文件夹，供学生查阅、参考、复习。对于学有余力的同学，我们也可以为学生提供适当的参考信息。
三、多媒体教学可以突出重点，提高复习效率
初中物理知识点多、散，甚至零零碎碎，并且很多是伴随实验现象去教学，许多物理规律都是建立在实验基础上的。这些特点一直困扰着不少学生。在考试复习时，很难将平时学习的知识和物理现象、物理实验和规律串连起来和，这就造成了学生到了考试复习时一盘散沙，既浪费时间又无法掌握重点，难以收到良好的复习效果，考试成绩自然也不能提高。现在我们可以利用多媒体课件，将每章节的重点难点以及涉及到的物理现象、物理实验和规律一并呈现给学生，把一些有关联的知识有机的结合起来，让它们形成知识网络。但在运用多媒体过程中，我们须注意以下几点：
(一)在物理教学中不能用多媒体模拟实验代替物理实验。随着多媒体技术的发展，很多物理实验都能通过课件进行模拟，给我们的课堂教学带来了很多方便，但切不可因为多媒体实验的方便、清晰、简单而代替真实的物理实验。因为物理是一门实验科学，许多物理现象和规律都是通过实验而得出的。所以在教学中应安排尽可能多的实验是十分必要的。
(二)利用多媒體教学要控制好教学节奏。由于计算机容量大、节奏快、交互性强，为课堂教学中提高课堂教学的容量和效率起到了很好的效果。但是，教师要控制好教学的节奏。在课堂教学中，教师往往为了追求高效率而忽略学生思维所需要的时间和停顿。但对于学生，由于多媒体播放屏幕的速度太快，不仅无法记笔记，而且很难记住，印象不够深刻，长期这样，效果必然不好。因此，物理教学中必须为学生展示物理概念的形成过程和物理过程的发展演变；必须给学生留有思考停顿的时间。另外，必要的板书是沟通师生思维的桥梁，千万不能把节约板书的时间来扩大容量，而应将节省下来的时间留给学生思考、认知。实践证明，凡是需要展示过程的内容，能在教学中体现“思考过程”的教学活动才是最有效的。
(三)在利用多媒体技术进行物理教学时，由于制作多媒体课件相对较为简单，有许多总是带着教师的先期观念，选材较大较为全面，不能很好的考虑学生的认知过程。因此，在选材过程中要注意：科学过程在于探究和体验，直接直观要比间接直观好，能动手用实验解决物理问题的，就不要制成多媒体课件。还有在设计时考虑学生的接受性，年龄特征，控制的交互性等。例如：在讲解电路的连接方式时，如果用多媒体课件来进行讲解时，十分方便和简单，但是一堂课下来，真正会连接的同学很少，但是我们通过学生实验，让学生进行动手操作后，绝大多数学生就会很容易掌握电路的连接方式。
四、多媒体课件的过度使用，会使学生思维得不到深层次的开发
多媒体技术受到教师们的喜爱，有时会造成使用过度。由于教师制作的课件非常“详细”，只要学生仔细观看课件演示就能明白教师的意图和得出单一的结论，人为地降低了学生的学习要求，致使学生在课堂上不动脑筋，思维力度不够，不能深入下去。如在教学中，教师用多媒体演示替代学生的探究实验，学生没有亲历科学探究的过程，忽略了学生进行科学探究的经验，造成了学生的探究障碍，从教育心理学角度来看，过度使用多媒体会压缩学生思维的空间，影响学生的空间想象力和有意注意。因此，多媒体课件的使用要注意“度”的问题，运用要恰到好处。我们不能忘记它只是一种工具，要根据教学的需要来选用它，不能把它当作目标来使用。在客观条件受到限制的前提下，如何把现代教育技术与传统教学手段有机结合起来，制作实用、有价值的多媒体课件，形成“强强联合”，从而更好地提高教育教学质量，是我们面临的紧迫任务。
总之，不管是在初中物理教学中，还是在其他的学科的教学中，教师的首要和最终目的都是使学生能够掌握好知识，都是为了培养学生的创新精神和实践能力。在信息社会的今天，运用多媒体满足课堂教学已是大势所趋，是进行现代化教学不可或缺的手段之一。在物理教学中引入多媒体技术仅是一种教学的辅助手段，要充分认识其有利和不足的方面，才能使其在物理教学中起到较好的作用。