【摘 要】
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“学习强国”融入高校课程思政是坚守高等教育立德树人根本使命的应有之义，是满足青年学生精神成长内在诉求的重要载体，是推动线下课程思政提质扩容的有力抓手。“学习强国”与高校课程思政建设有着先天耦合性和内在匹配性，在育人目标上高度一致，在教育功能上相互协同，在教育内容上相互拓展。然而，“学习强国”融入课程思政的教学实践却出现了支持力度有待加强、参与热度有待提升、内化效果有待深化等系列困难。坚持内容为王，
【基金项目】
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2020年安徽省社科规划项目“‘学习强国’与‘线下教学’协同参与研究生思想政治课程教育的有效性评价与优化研究”（AHSKQ2020D169）；
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“学习强国”融入高校课程思政是坚守高等教育立德树人根本使命的应有之义，是满足青年学生精神成长内在诉求的重要载体，是推动线下课程思政提质扩容的有力抓手。“学习强国”与高校课程思政建设有着先天耦合性和内在匹配性，在育人目标上高度一致，在教育功能上相互协同，在教育内容上相互拓展。然而，“学习强国”融入课程思政的教学实践却出现了支持力度有待加强、参与热度有待提升、内化效果有待深化等系列困难。坚持内容为王，优化“学习强国”融入课程思政的建构模式；注重系统谋划，完善“学习强国”融入课程思政的体制机制；强化理念认知，提升“学习强国”融入课程思政的能力素养，有助于充分挖掘“学习强国”平台资源优势，有效内化课程思政的思政元素，真正发挥高校课程思政的育人作用。
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