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辅导员具有双重身份,但“教师身份”却一直处于弱势地位。认识不足、缺乏展现的平台、职业定位不清等都是辅导员“教师身份”错位的原因。应对主题班会课程化内涵及其教学大纲、上课方式进行探讨。主题班会课程化为辅导员提供良好的平台,有利于辅导员真正回归教师身份,辅导员回归教师身份才是辅导员职业化、专业化的根本途径。