传统的英语课堂强调学生要认真地听教师讲课或者记笔记，长此以往，会使部分学生感觉学起来很吃力，缺乏学习英语的兴趣，学习成绩也不理想。所以，在实施素质教育的今天，教师应该革新教学方法，优化课堂结构，提高教学效率，培养学生综合应用英语的能力，提高学生的整体素质。
　　一、明确学习目标，关注学生学习需求
　　在备课时，教师首先要确定一节课的教学目的与要求，找出教学的重点和难点，了解学生的思想动态和掌握英语知识的情况；其次，教师根据了解到的学生情况，确定教学方法，把握教学节奏，处理好量、质、度三者的关系；最后，应以学生的接受能力为前提，确定教学强度，时时关注学生的学习需求。如果教师不了解学生的实际情况，按部就班地进行教学，就会导致学生逐渐失去学习兴趣，甚至产生厌学和弃学的情绪。
　　二、激发学习兴趣，指导学习方法
　　要培养学生的英语学习兴趣，教师先要改变传统、单一、枯燥的教学方法，如教师可以借助卡片、情境、图片、模型、实物、简笔画、课件等直观教具，再辅以恰当的肢体语言、灵活的教学方法，组织学生进行角色互换、讨论、短剧表演、游戏等丰富多彩的活动，让学生主动、热情地参与教学，品尝成功的喜悦。另外，要提高课堂教学效率，教师应指导学生运用恰当的学习方法，帮助学生建立有效的学习策略，它们对学生的可持续性学习有着良好的促进作用。
　　三、关注每位学生，实施分层教学
　　素质教育关注学生的身心特点，它用符合教育规律和学生身心发展规律的方法来教育和引导学生，不但研究学生的共性，还研究学生的个性，使他们学有所得。因此，在教学中，教师要尽量满足不同层次学生的需求，严格要求优等生，让他们“吃得好”；引导和督促中等生，让他们“吃得饱”；要主动亲近学困生，让他们“吃得了”，尤其在评价分层中，对学困生的评价重点不应只停留在分数上，而应从学习态度的改变、学习习惯的形成、学习策略的掌握等方面全面地评价学生。只有让每位学生都积极地参与其中，才能实现高效的课堂。
　　四、施行情感教育，促进师生交流
　　师生之间的情感交流对教学质量的提高起着积极的作用。德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”要提高课堂教学效率,教师必须施行情感教育，在教学中给予学生父母般的温暖，使其感觉到教师的关爱、信任和尊重，使他们从内心对教师产生好感、信赖和敬重，这样他们的自豪感、自信心和学习热情便会油然而生。教学实践证明，当师生关系处于融洽、和谐的状态时,就会促使师生双方积极交流,给知识融入感情,激发学生的求知欲,从而最大程度地优化教学效果。
　　要提高英语课堂的教学效率，教师还需从规范学生的课堂行为、培养学生的发散和创新思维、创设语言环境等方面着手。笔者相信，只要教师大胆实践、积极思考、虚心学习，不断总结、积累和反思教学经验，就一定会实现高效的课堂教学。
　　（作者单位：江西省南昌市第二十七中学）