幼儿的年龄阶段处在人生发展的萌芽时期，很多方面的学习都是从零开始，并且都关乎人生发展，需要我们认真对待。幼儿的人际交往问题对于幼儿的发展至关重要，它影响着幼儿的身心发展和行为方式。那么，我们应该如何在具体教学活动中有效地培养幼儿的人际交往能力呢？本文主要从教授礼貌用语、创造人际交往环境、培养人际交往习惯三方面对培养幼儿人际交往能力的有效途径进行探究。
　　如今社会中的，独生子女越来越多，而且多数孩子生长在被溺爱的环境之中，这导致很多幼儿养成了以自我为中心的性格，严重阻碍了幼儿人际交往能力的发展。曾经有人对3～6岁幼儿的学习和发展进行研究，结果表明：幼儿阶段是一个人身心发展的重要阶段，幼儿在此时期养成的人际交往习惯与他们以后的情感控制、智力发展、学习成绩、人际关系等多方面的发展密切相关。因此，我们要注重对幼儿人际交往能力的培养，使幼儿从小养成与他人建立良好关系的习惯，这对他们的成长以及以后融入社会环境都有很大的帮助。
　　结合儿歌，教授幼儿学习礼貌用语
　　礼貌用语是友好相处的敲门砖，更是一个人素质和教养的重要体现，所以，我们培养幼儿的人际关系要从礼貌用语开始。有些教师和家长对于幼儿的礼貌问题甚是头疼，找不到好的方法，其实让幼儿学会礼貌用语并不难，重要的是要找对方法。儿歌是幼儿记忆的好帮手，因为它能够引起幼儿的兴趣，使幼儿消化其中蕴含的知识。另外，我们在引导幼儿学习儿歌时要采取一定的方式，不能一蹴而就，需要灵活掌握。
　　例如：在学习《找朋友》这首歌曲时，我们就可以加入一些人际关系中的礼貌用语，着重培养幼儿与人相处的能力。首先，我以谈话的方式让幼儿熟悉歌词内容，然后播放这首儿歌。之后，我开始提问：“小朋友们，你们的好朋友在哪里呀？谁能够勇敢地说出你的好朋友的名字？”这个时候，多半的小朋友都很踊跃地举手发言。我接着说：“看来你们都有自己的好朋友，真好！老师很羡慕你们，你们能告诉我，朋友之间应该怎么相处吗？”之后，我就教给他们“谢谢”“不客气”“对不起”“没关系”等词汇，让他们学会与人相处的礼貌用语。我通过将礼貌用语与儿歌教学相结合的方式，使幼儿轻松学会了简单的礼貌用语。
　　结合情景，创造幼儿人际交往环境
　　由于所处年龄阶段的特殊性，幼儿的理解能力有限，智力和想象力都还有待开发，所以对于某些人际交往行为，他们可能没有办法理解，这就需要我们在具体教学时将人际交往知识技能放在具体的情景之中，为幼儿创造人际交往环境，这样有助于他们对所学知识、技能的理解和吸收。这里应该注意的是，我们所创设的情景必须是幼儿熟悉的事物，与幼儿的生活息息相关，这样才能使幼儿更快地融入其中，学会更多人际交往技能。
　　例如，为了让幼儿学会照顾他人情绪，我组织了“我当哥哥姐姐”的活动，内容如下：请小班的弟弟妹妹来帮忙，大班的哥哥姐姐们每人找一个弟弟妹妹，哥哥姐姐给弟弟妹妹带上和自己一样的水果卡片，教弟弟妹妹认识卡片中的水果和颜色以及其他信息，不懂的地方可以跟教师请教。之后，哥哥姐姐带着弟弟妹妹进行“过河”的游戏，游戏中，哥哥姐姐负责照顾弟弟妹妹的安全。我通过这样一个活动，给每个大班的小朋友都设置了一个身份情景，在这样的人际交往环境中，他们学会了如何照顾别人的情绪的同时，也给小班的小朋友做出了很好的示范，这对他们人际交往能力的提升有很大帮助。
　　结合游戏，培养幼儿人际交往习惯
　　爱玩是每个孩子的天性，我们在幼儿教学活动中加入游戏，符合幼儿的爱玩心理，也能够顺利地将人际交往方面的思想传递给他们。游戏能够给幼儿带来快乐和深刻的记忆，又能够促进幼儿之间的友谊，增加我们与幼儿之间的亲密感。这样一来，幼儿就能够在快乐的气氛中学会如何与人相处，为以后的社會交往打下良好的基础。
　　“丢手绢”这个游戏能够很好地锻炼幼儿的反应能力，使幼儿之间的情感升温，我们可以利用这个游戏教给幼儿与人相处的规则。首先，我告诉大家这个游戏有一个魔力，那就是能够让彼此陌生的小朋友变成好朋友，小朋友可以把手绢丢给不熟悉的小伙伴，让手绢发挥它的作用。接下来就是做游戏的时间，大家围成一个圈，面向圆心蹲下，一个小朋友在圈外拿着手绢轻轻地跑，然后悄悄地放在小朋友的后面，被抓到的小朋友要给大家表演一个节目，在表演节目之后，所有人都要鼓掌。我通过将游戏与人际交往技能相结合的方式，使幼儿体验到追逐的乐趣的同时，增进了彼此之间的友谊，也增强了幼儿在众人面前展示自己的信心，有效地提升了幼儿的人际交往能力。
　　结语
　　综上所述，幼儿的思想和心灵都是单纯的，他们就像一朵朵的小花，需要我们用心栽培。我们在培养幼儿人际交往能力的时候一定要讲究方式方法，尊重他们的自尊心，给予他们信心，保持充分的耐心，这样才能够帮助幼儿健康成长。