【摘 要】
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通过大样本追踪研究,探讨青少年适应行为从初一到初三期间的发展特点,以及个人和家庭因素对青少年适应行为的影响。研究发现,从初一到初二,青少年的内向性行为问题和外向性行
【机 构】
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深圳大学教育学部心理学院; 深圳大学法学院; 深圳市教育科学研究院;
【基金项目】
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国家社会科学基金青年项目“深港青少年心理社会发展的追踪及对比研究”(16CSH049);深圳市教育科学2017年度规划重点课题“深圳本地与外来务工子女心理与行为发展的追踪研究”(ZDFZ17006)阶段性研究成果
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通过大样本追踪研究,探讨青少年适应行为从初一到初三期间的发展特点,以及个人和家庭因素对青少年适应行为的影响。研究发现,从初一到初二,青少年的内向性行为问题和外向性行为问题基本保持稳定,到了初三则稍有减少;每个阶段的内向性行为问题都显著多于外向性行为问题;男生表现出较多的外向性行为问题,女生表现出较多的内向性行为问题;学习成绩越好,青少年的适应行为越好;家庭功能发挥得越好,青少年的适应行为越好。研究表明,性别、学习成绩、家庭功能是影响青少年适应行为的重要因素。
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