【摘要】上课前教师要以满腔热情的积极状态，将学生的学习热情点燃，使学生的心随着文本的情感而奔腾澎湃。只要教师从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从潜移默化中受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。合理利用40分钟。确实能让学生发生很大的变化。变苦学为乐学，变厌学为爱学，变要我学为我要学，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。
　　【关键词】高效课堂；学生；教育
　　一、新理念是高效的前提
　　首先应该认真学习理论知识，对这些知识做详细的梳理和归纳，教学改革不管怎样改，学生的主体地位永远改变不了，教师曾经的传道授业解惑者，如今是学生的引领者和合作伙伴。关键是如何发挥好学生的主体地位，教师能否很好的转化角色，是教师的奋斗目标。在实践中，我们应借鉴各大名校不同的教学模式，其中洋思的模式给了我们莫大的帮助。在新理念的接受中，曾经老师口干舌燥的满堂灌现象，学生无精打采的听讲现象真没了，教师从抄教案模仿教参的框架中跳出来了，上课模式有了新的突破。开学初，教师应根据新书的编排情况和学生的情况制定相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。在备课中，要做到对课文了如指掌，先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；捕捉文章的中心思想。
　　二、以读代教是高效的表现形式
　　其次就是设计好教学环节。在制定教学环节时，教师的角色又要发生变化，要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的学生自我实践的课堂活动程序。导语很关键，导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是教学中必不可少的一个环节。创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。
　　三、“活”是高效的催化剂
　　教师要想方设法是学生知道把等老师讲变成自己去讲，要从布置作业的方式开始，由原来的“把第X课预习掉”变成了，“明天我们学习第X课，人人都当老师，大家好好准备一下，以睹你们明天的风采，”这截然不同的两句话在学生间发生了巨大的变化，从书本上就可见人人做了充分的准备，在课堂上每个学生都迫不及待的想表现自己，上课伊始，导语的关键已不言而语，为学生营造一个和谐竞争的学习氛围，是我一直没有放弃的追求。当这个氛围形成时我自觉的走下讲台，把它让给学生，其实当我真正放下老师的架子时，才发现这里本来就是学生的学习天堂，是我无情的剥夺了，随着同学们的汇报，平时上课不活跃的那些同学竟然小手举得老高，想表现的心太急切了，课堂上争先恐后的想把自己学到的知识讲给大家听，这样一来整个课堂就活了起来，没有拘束，由原来的一个大老师变成了32个小老师。这些小老师足足占了30分钟的时间，刚上课的五分钟，我做一引导，剩下的五分钟，我们共同做个评价，说说谁的知识梳理的好，谁在课堂上表达的流畅，在老师同学面前大方。评比出最佳小老师，这样我抓住了人人都希望得到别人肯定的心理，也好为明天的课堂激起活力。为了表现更好，下去的准备就会越充分。准备的过程实际就是学习的过程。长期以来不同学习层次的学生积极性都被激发了，不用再为不交作业的同学担心了，也不用再为那些课堂上魂不守舍的同学发愁了。成绩的提高和能力的培养就不言而喻了。
　　四、教师情绪是高效的内在动力
　　情绪对行为有着近乎决定性的作用。积极情绪会产生积极行为，积极行为又会引起积极情绪，造成良性循环。同样，消极情绪与消极行为也会如此循环，影响人的心理健康和生活质量。在生活中，我们要培养自己的积极情绪，为自己为他人带来愉悦。作为教育工作者，尤其应该注意自己的情绪反映，防止消极情绪引起学生消极行为的恶性循环。教师在课堂上，应该是精神饱满，情绪控制适当，既不缺乏激情，又能娓娓道来，眼睛、微笑，一个手势有时能给学生以无穷的力量，帮他们树立信心。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。一次偶然的失误回答，如遭到大声呵斥，可能会给刚刚起步的人生，画上句号。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。整个课堂学生能看到，能被无形地感染。学生的回答、积极思索在课堂上充分体现出来，能得到教师和同学们的肯定，学生的自信心在不断增强，并且思维更加积极，学习成为一个自发主动的过程，从而引导大部分学生也积极参与进来，学习效率自然也就上去了。对此，教师要采取有效的方式对自己的情绪加以克制，以积极热情的心态搞好教学工作。
　　总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、课堂环境的因素等等，要提高课堂效率、提高学生的素养，教师必须转变教学观念和教学方式，认真备课，创新方法，加强师生合作教学，使课堂教学成为开放的、双向的、多面的过程；同时，教师还要不断学习、不断探索，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用，创设高效课堂。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。