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【摘 要】英语教学不单是一门科学，更应是一门艺术。英语教学要注重艺术性，创造轻松愉快的课堂气氛，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然。作为英语教师，不仅应充满青春的活力，而且还应有艺术家的魅力。这样才能使学生爱学英语，学好英语，教师也能更好地发挥其主导作用。
【关键词】初中英语；教学艺术；方法
英语教学不单是一门科学，更应是一门艺术，英语教学是科学与艺术的结合体。著名英国应用语言学家科德说过：“我们把某种特定的实践活动称为艺术，就是因为这种活动无法按照一套从实际经验中得出的法则来顺利进行，我们对它的全部因素还缺乏完备的知识，如何开展工作大都也要依靠实践者本人的知识和经验做出决定。”英语教学或者说外语教学就是一项技术性很强的活动。因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养。这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。
中学生的可塑性很强，每个有责任心的教师都应注意了解学生的心理活动，了解他们的爱好，学习习惯及困难所在。相当一部分教师忽视对学生学习兴趣的培养，在课堂上讲得太多；加之教学方法陈旧、呆板，讲解抽象、枯燥，课堂气氛沉闷。久而久之，学生不但失去了学习英语的兴趣，更别说学好英语了。有的教师还在课堂上对回答不出问题的学生进行指责和讽刺、挖苦，这不仅不能激发学生的学习兴趣，而且严重挫伤了学生的自尊心和学习积极性，从而使这些学生渐渐放弃了英语这一门重要的学科。在此，结合本人的一些课堂经验浅谈一下如何能在课堂上得心应手，运用自如。
一、“表扬”艺术的魅力
鼓励学生，激发他们的兴趣。也就是说，作为老师，我们应该多帮助学生树立信心，设置引人入胜的方法和场景引导学生学习。这一点我是深有体会的。
我带的是男生较多的班级。众所周知，大多数男生偏爱理科，对英语则是最令人头痛而又不得不硬着头皮去学的一门学科。因而，无论我怎样劝说，批评，他们还是提不起学习英语的劲头，成绩也总是不尽人意。后来我发现“批评”已经不是办法，压力越大，他们的学习反而更没有动力了。于是我马上改变策略——鼓励！我时而在课堂上鼓励一下，表扬一下，即使他们在英语学习上的优点微乎其微，在他们身上挖掘他们的闪光点并不时地竖起大拇指说声“well done！”，“very good！”，“excellent！”结果是显而易见的，他们不再在英语课上愁眉苦脸，无精打采的了。相反，它们表现得相当活跃。所以多鼓励学生，激发他们的兴趣对英语教学是非常有益的。
二、营造亲切的英语环境
人的情绪和情感是在一定情境下产生和表现的。“触景生情”，说的是环境对人的情绪的影响。一个良好的环境，一个适合学生说英语的环境，能消除学生说英语的恐惧感，消除他们的紧张感，唤起他们说英语的欲望。比如说我们的教室布置可以尽可能地英语化。教室的布置从班牌、课程表、宣传栏、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感。在每节课前以及班会、自修课和听力课让学生欣赏、学唱英语歌曲。那欢快活泼的《Jingle Bell》，节奏明快，热情奔放的《Hand In Hand》…把学生带进了一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界，在那里，学生们得到了美的享受，语言氛围的熏陶，锻炼了学生的口语，也增强了学生对英语的学习兴趣。
三、灵活的教学方法
英语教学方法灵活多变。如何选择适当的教学方法调动学生的积极性则不是一成不变的，教师需根据教材内容和学生实际，灵活运用。学习英语，在英语教学过程中，开展各种游戏活动，让学生在游戏中学习、掌握英语，既不加重负担，又提高学生学习英语的兴趣，实现“寓教于乐”的教学原则。如猜一猜、找朋友、报数、竞赛、表演小品等。复习单词时，用“Guessing play”形式，让学生猜卡片中的物品、动物、颜色、水果等大量学过的单词，并交换角色，让学生出谜，与学生一起猜。又如：在学习与复习数字时，不是枯燥的练习数字的读，拼，写，默，而可以采用多种游戏形式：看卡片报数比赛，说记电话号码，传话，你拼我读，我读你写，做算数比赛等，并将数字与实物相结合，既练习数字，又复习了单复数的词组与句型，学生在游戏中迷上了数字，更愿意学习了。只有让学生踊跃参与，才能让学生自主学习。
教师还可以用语言、歌曲、录音等教学手段，渲染生动、形象、感人的环境和氛围，让学生在教师教学艺术的激励下，产生兴趣，主动参与学习，提高学习效果。如在某个同学birthday时，我为其准备了一个生日蛋糕，并插上十二只蜡烛。我介绍：This is Lily’s birthday.Now，Let’s sing “Happy Birthday”.我用准备好的录音带放歌曲“Happy Birthday”，同学们在歌声中既学会了语法知识（How old are you？I am twelve years old. Are you twelve？No， I am twelve.），又体验了真实的语言环境。大大激发了学生们的浓厚兴趣。
拓展课堂教学，以丰富的课外活动辅助教学。根据不同年级学生的特点，开展形式多样的英语课外活动。通过活动可以使学生把所学的知识用与实际，使学生认识自我，取得不同的成就感，增强其自信心，变“要我学”为“我要学”进而长久保持对英语学习的兴趣。如：成立英语课外活动小组，开展演唱英语歌曲，表演英语会话等小组活动；还可以结合实际组织英语竞赛：英文书写竞赛、朗读比赛、单词听写竞赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
四、发挥教师的指导作用和充分体现学生的主导地位
无论在哪一门学科的教学上，学生都是主体。英语更是如此。在英语教学里，一方面教师要发挥其指导作用，另外还要充分调动学生的积极性，主动性和创造性。有位美国专家是这样说的：好的教师就如同一个乐队的指挥，而不是演奏者。的确如此，作为老师，不能在一节课上的四十五分钟内一直不停地讲，而不给学生任何锻炼的机会。否则老师就成了演奏家，而学生仅仅做了一会音乐会的听众。所以在英语课堂教学中，我们应该为学生提供广阔的锻炼空间，使其充分地吸收消化我们所传授的知识。例如，我们在讲“necklace”时，可以让学生充当演员，运用所学的知识点表演一段话剧。老师只是在必要的时候给与一些指点。
另外，我认为课堂气氛的控制也是一门艺术。老师应该充分地把握好课堂，使之气氛活跃而且生动起来，而不是呆板的。我们要帮助学生间建立一种能说能练能表演的氛围。这样他们才可能像展翅的小鸟一样在天空中翱翔，自由地发挥他们的想象施展他们的才能。当然了，老师还需要充当他们的监督者和督促者。不然，过分活跃，松散的课堂气氛也会适得其反。
总之，英语教学是一门艺术，教师应发挥自身魅力，让英语课充满活力，让学生爱上英语学习。
（作者单位：江苏省丹阳市马相伯学校）
【关键词】初中英语；教学艺术；方法
英语教学不单是一门科学，更应是一门艺术，英语教学是科学与艺术的结合体。著名英国应用语言学家科德说过：“我们把某种特定的实践活动称为艺术，就是因为这种活动无法按照一套从实际经验中得出的法则来顺利进行，我们对它的全部因素还缺乏完备的知识，如何开展工作大都也要依靠实践者本人的知识和经验做出决定。”英语教学或者说外语教学就是一项技术性很强的活动。因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外，还必须懂得艺术，必须具有一定的艺术修养。这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。
中学生的可塑性很强，每个有责任心的教师都应注意了解学生的心理活动，了解他们的爱好，学习习惯及困难所在。相当一部分教师忽视对学生学习兴趣的培养，在课堂上讲得太多；加之教学方法陈旧、呆板，讲解抽象、枯燥，课堂气氛沉闷。久而久之，学生不但失去了学习英语的兴趣，更别说学好英语了。有的教师还在课堂上对回答不出问题的学生进行指责和讽刺、挖苦，这不仅不能激发学生的学习兴趣，而且严重挫伤了学生的自尊心和学习积极性，从而使这些学生渐渐放弃了英语这一门重要的学科。在此，结合本人的一些课堂经验浅谈一下如何能在课堂上得心应手，运用自如。
一、“表扬”艺术的魅力
鼓励学生，激发他们的兴趣。也就是说，作为老师，我们应该多帮助学生树立信心，设置引人入胜的方法和场景引导学生学习。这一点我是深有体会的。
我带的是男生较多的班级。众所周知，大多数男生偏爱理科，对英语则是最令人头痛而又不得不硬着头皮去学的一门学科。因而，无论我怎样劝说，批评，他们还是提不起学习英语的劲头，成绩也总是不尽人意。后来我发现“批评”已经不是办法，压力越大，他们的学习反而更没有动力了。于是我马上改变策略——鼓励！我时而在课堂上鼓励一下，表扬一下，即使他们在英语学习上的优点微乎其微，在他们身上挖掘他们的闪光点并不时地竖起大拇指说声“well done！”，“very good！”，“excellent！”结果是显而易见的，他们不再在英语课上愁眉苦脸，无精打采的了。相反，它们表现得相当活跃。所以多鼓励学生，激发他们的兴趣对英语教学是非常有益的。
二、营造亲切的英语环境
人的情绪和情感是在一定情境下产生和表现的。“触景生情”，说的是环境对人的情绪的影响。一个良好的环境，一个适合学生说英语的环境，能消除学生说英语的恐惧感，消除他们的紧张感，唤起他们说英语的欲望。比如说我们的教室布置可以尽可能地英语化。教室的布置从班牌、课程表、宣传栏、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感。在每节课前以及班会、自修课和听力课让学生欣赏、学唱英语歌曲。那欢快活泼的《Jingle Bell》，节奏明快，热情奔放的《Hand In Hand》…把学生带进了一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界，在那里，学生们得到了美的享受，语言氛围的熏陶，锻炼了学生的口语，也增强了学生对英语的学习兴趣。
三、灵活的教学方法
英语教学方法灵活多变。如何选择适当的教学方法调动学生的积极性则不是一成不变的，教师需根据教材内容和学生实际，灵活运用。学习英语，在英语教学过程中，开展各种游戏活动，让学生在游戏中学习、掌握英语，既不加重负担，又提高学生学习英语的兴趣，实现“寓教于乐”的教学原则。如猜一猜、找朋友、报数、竞赛、表演小品等。复习单词时，用“Guessing play”形式，让学生猜卡片中的物品、动物、颜色、水果等大量学过的单词，并交换角色，让学生出谜，与学生一起猜。又如：在学习与复习数字时，不是枯燥的练习数字的读，拼，写，默，而可以采用多种游戏形式：看卡片报数比赛，说记电话号码，传话，你拼我读，我读你写，做算数比赛等，并将数字与实物相结合，既练习数字，又复习了单复数的词组与句型，学生在游戏中迷上了数字，更愿意学习了。只有让学生踊跃参与，才能让学生自主学习。
教师还可以用语言、歌曲、录音等教学手段，渲染生动、形象、感人的环境和氛围，让学生在教师教学艺术的激励下，产生兴趣，主动参与学习，提高学习效果。如在某个同学birthday时，我为其准备了一个生日蛋糕，并插上十二只蜡烛。我介绍：This is Lily’s birthday.Now，Let’s sing “Happy Birthday”.我用准备好的录音带放歌曲“Happy Birthday”，同学们在歌声中既学会了语法知识（How old are you？I am twelve years old. Are you twelve？No， I am twelve.），又体验了真实的语言环境。大大激发了学生们的浓厚兴趣。
拓展课堂教学，以丰富的课外活动辅助教学。根据不同年级学生的特点，开展形式多样的英语课外活动。通过活动可以使学生把所学的知识用与实际，使学生认识自我，取得不同的成就感，增强其自信心，变“要我学”为“我要学”进而长久保持对英语学习的兴趣。如：成立英语课外活动小组，开展演唱英语歌曲，表演英语会话等小组活动；还可以结合实际组织英语竞赛：英文书写竞赛、朗读比赛、单词听写竞赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
四、发挥教师的指导作用和充分体现学生的主导地位
无论在哪一门学科的教学上，学生都是主体。英语更是如此。在英语教学里，一方面教师要发挥其指导作用，另外还要充分调动学生的积极性，主动性和创造性。有位美国专家是这样说的：好的教师就如同一个乐队的指挥，而不是演奏者。的确如此，作为老师，不能在一节课上的四十五分钟内一直不停地讲，而不给学生任何锻炼的机会。否则老师就成了演奏家，而学生仅仅做了一会音乐会的听众。所以在英语课堂教学中，我们应该为学生提供广阔的锻炼空间，使其充分地吸收消化我们所传授的知识。例如，我们在讲“necklace”时，可以让学生充当演员，运用所学的知识点表演一段话剧。老师只是在必要的时候给与一些指点。
另外，我认为课堂气氛的控制也是一门艺术。老师应该充分地把握好课堂，使之气氛活跃而且生动起来，而不是呆板的。我们要帮助学生间建立一种能说能练能表演的氛围。这样他们才可能像展翅的小鸟一样在天空中翱翔，自由地发挥他们的想象施展他们的才能。当然了，老师还需要充当他们的监督者和督促者。不然，过分活跃，松散的课堂气氛也会适得其反。
总之，英语教学是一门艺术，教师应发挥自身魅力，让英语课充满活力，让学生爱上英语学习。
（作者单位：江苏省丹阳市马相伯学校）