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摘 要：二十一世纪以来，我国的经济不断发展，社会竞争越来越激烈，社会对于高素质人才的需求也是越来越大，高校作为大学生们生活和学习的重要场所，一直承担着向社会输送人才的重要任务，高校教学质量的高低直接影响着学生们的水平，但是，我国当前的大多数高效的教学质量并没有得到有效提升，因此，我们需要优化教学措施，提升高校教育质量。本文分析了高效课堂及教育面临的一系列不利因素，并且对这些因素进行了分析和探讨，并提出了合适的解决策略，希望能够为教育工作者们和高校管理者们提供一定的帮助和支持。
关键词：教学措施；高校；教育质量
中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）16-129-2
1 影响高校课堂教学质量的不利因素
1.1 部分学校管理制度存在缺陷
学校管理制度的好坏直接影响着高校的教学质量高低，在我国目前的许多高校中，管理制度十分不规范，缺陷重重，导致高校的管理效率底下，行政方面的干预也是过多，这样一来，课堂教学就会受到多方面因素的影响，高校的教学质量就不能得到有效的保障。
因此，我们必须要加强对于学校管理制度的关注和革新，不断学习新时代的教育理念，让学校的管理制度变得更加适应教学的要求。
一是教育观念和管理思想的落后，观念和思想是一个学校发展的核心因素，是学校发展道路上的指明灯，只有思路和方向对了，路才能走的通畅。当代社会是一个信息化的社会，我们应当有效利用好计算机和网络技术，让学校的教育观念紧跟时代的步伐，不断更新教学内容和教学手段，把那些陈旧的观念抛弃。
二是行政与教学的冲突，高校中的教师往往会有比较繁忙的事务，因而在教学实践中常常会有行政方面的冲突，从而制约了课堂教学。
三是评价和激励机制变得扭曲。在目前大多数高校的教育评价体系中，有很多的评价小组过于看重教师们的学历和论文等等，而对教师们的课堂教学效果则是不管不问，从而让教师们对课堂教学不重视，转而花费大力气追求科研成果和论文等等。
1.2 教师与学生自身的影响因素
随着人们对于高校教育的重视性加强，教师质量也成为了我们关注的一个焦点。所谓教师质量，主要就是指教师们的语言表达能力、知识认知水平、专业素养和教育学理论知识，近些年来，由于高校不断扩招，教师们的质量把关严度也大不如前，有一些教师的教学素质比较低下，教学经验也不充足，而且教学方法也很老旧，跟不上当代教育发展，但是仍然被招进了大学做老师，这就直接影响了高校教育质量的提升。除此之外，有一些教师会出现职业怠倦，这就是指教师们由于教学压力过大，会身心俱疲，从而对于高校教育忙于应付，这种情况的主要表现就是教师们的精神素质低下，缺乏高尚的职业道德和敬业精神。
1.3 客观教学条件的制约
随着计算机技术与网络技术的飞速发展，当代的教育已经变为了多媒体化的教育，高校课堂教学需要现代化的教育技术，但是，由于一些学校的硬件设备不达标，学生们就不能获得最好的学习体验，对于一些实践性的学科，由于没有足够的实验设备，学生们就不能进行动手操作，这就阻碍了课堂教学质量的提高。
2 高校教育质量理论和分析
高校教育质量成本研究实践里在学校教育质量和成本质量这两个重要因素之上的，因此，我们必须要把握好这两个重要因素，质量是十分重要的一个项目，有时候，质量就代表着结果，只有拥有好的质量，才能够拥有好的结果，有的时候，质量也代表着评价，只有教育质量好，社会对于学校的评价才会好，因此，高校是为了培养人才的，我们必须要不断提高教育质量。
高校教育质量是一种比较特殊的价值体现，这是一项比较复杂的事物，在不同的地区和不同的时间有着不同的理解和概念，我们对于高等教育也有着不同的解释。随着时代的发展，教育变得更加普及了，而且大学教育也更加大众化了，因此，高等教育的质量评价标准已经不能再用传统的精英标准来进行衡量了，而是应当建立起与大众教育和多样性教育相适应的教育质量观。高等教育的质量评价是一项十分关键的环节，在目前的教育形式之下，主要有以下三种常见的评价方式：
①政府主导的教育评估，在这种教育评价之中，我们对高校培养出的人才进行观察和考验，从而研究人才的质量，而且也可以通过学生和教师间的访谈来进行教育和办学条件的评估，从而发现问题并解决问题。
②社会机构或者民间机构的教育评估，这些机构会通过大学的人才教育质量对高校进行科学合理的评价。
③高校自身的自我评价，所谓自我评价，主要就是指高校自己成立出一个评价小组，从而制定出各种评价计划，然后对高校进行一系列的行政管理评价和教学质量评价、学生生活质量评价等等，最终得出自评报告。
总而言之，高校教育是社会关注的一项重点内容，高校必须要优化教学措施，提升高校教育质量。
3 如何优化教学措施，提升高校教育质量
3.1 树立科学合理的教学质量观
高校中的各级领导应当重视课堂教学质量的提升，从根本上认识到教学质量对于学生未来和学校发展的重要性，从而采取一系列的有效教学措施来提高教学质量。我们必须要给予课堂以足够的重视和人文方面的关注，从而有效改善学校的教学环境，树立起学校教学新风。在具体层面上来看，学校的各级领导和各个学科方向的教师应当注重教学理念与实际教学的统一性，并且也要注意教学课堂的规范性；在教学思想方面，由传统的教师主导学生被动的教学局面逐渐转变为以学生为核心的教学理念；在教学形式方面，由以往的学生被动式教学转变为启发式教学和创新式教学；在教学内容方面，由以往的注重理论知识方面转变为注重理论与实践相结合，发展和培养学生们的综合素质。
3.2 重视教师队伍的培养
是否拥有优质的教师队伍也是高校教育中的一个极为重要的方面，高校必须要建立起一支优良的师资队伍，必须要认识到人才是一个机构最为重要的资源。学校一定要树立起“以人为本”的教育观念，加大对于教师培训的资金投入力度，可以定期组织学校教师们到学校外部进行进修，更新他们的教学思路和课堂教学观念，除此之外，学校也应当组织教师们定期进行教学经验交流，从而互相交换教学之中发现的新颖思路和观点，并且发现自己教学中的不足之处，并不断地改进自身的教学方法。 3.3 建立合理有效的课堂教学监控制度
我们必须要开展对大学课堂教学质量的监控，可以设置专门的课堂评测人员或者在教室中安装监控探头，这是保障课堂教学水平的一个重要方法，要想进行合理的监控，我们就需要设定合适的课堂教学原则和评价标准，对教学过程进行督查和管理，在建立教学评估体系时，一定要注意科学性和公平性，要结合国家的相关法律法规，并且要考虑到学校的实际情况，因地制宜构建出适合自己的评估体系，评估体系一定要符合学校的办学思路和价值观，从而才能够对每一位教师进行综合的教学评价。除此之外，我们也应当推行出规范的课堂教学监督体系，具体内容就是在学校之中设置专门的课堂督察小组，定期在校园的课堂中进行抽检听课；按照岗位的职责合理配备相关的教学督察人员，观察教师在课堂上有无违规行为，课堂纪律是否良好。
3.4 强化相关的教学激励机制
我们需要对教师们和学生们设立出合理的奖励激励机制，从而充分激发他们的主观能动性，提高课堂教学质量。首先是对于教师们的激励措施，我们可以通过教学评价小组对教师们的课堂教学效果进行评价，从而依据评价结果的合格与否和质量的高低对教师们开展一系列处理和奖赏活动，进而激励他们提高教学质量。例如，对于一些教学质量优秀的老师，我们可以给予他们年度奖金，也可以给予他们教学奖称号和证书，并在教师大会上予以表扬，从而充分激发教师们的教学热情，对于那些教学质量差劲的老师，学校应当予以警告或者增加对他们的教育培训。对于学生们而言，我们也应当想尽各种方法增强他们的课堂积极性，可以对他们进行期末成绩的考核，并把考核结果和日常表现结合起来，从而划分表现等级，表现最好的学生们可以获得高额的奖学金，这样一来，那些落后的学生们也会受到激励，从而促进整个学生群体的学习热情的提高。
总而言之，我们应当采取各种措施，增进高校的教育质量，教育工作者们要在这一方面多加投入精力和时间，并且要多加实践和分析，创新教学思路和教学方法，优化教学措施，为不断提高高校教育质量而不断努力。
参 考 文 献
[1] 陈继量.我国高校教育质量成本初探[D].中南民族大学，2012.
[2] 薛思军.高校教师人力资源开发与管理研究[D].天津大学，2006.
[3] 赵小琴.优化高校教育资源配置，提高办学质量和效益[J].赣南医学院学报，2000，02：192-195.
关键词：教学措施；高校；教育质量
中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）16-129-2
1 影响高校课堂教学质量的不利因素
1.1 部分学校管理制度存在缺陷
学校管理制度的好坏直接影响着高校的教学质量高低，在我国目前的许多高校中，管理制度十分不规范，缺陷重重，导致高校的管理效率底下，行政方面的干预也是过多，这样一来，课堂教学就会受到多方面因素的影响，高校的教学质量就不能得到有效的保障。
因此，我们必须要加强对于学校管理制度的关注和革新，不断学习新时代的教育理念，让学校的管理制度变得更加适应教学的要求。
一是教育观念和管理思想的落后，观念和思想是一个学校发展的核心因素，是学校发展道路上的指明灯，只有思路和方向对了，路才能走的通畅。当代社会是一个信息化的社会，我们应当有效利用好计算机和网络技术，让学校的教育观念紧跟时代的步伐，不断更新教学内容和教学手段，把那些陈旧的观念抛弃。
二是行政与教学的冲突，高校中的教师往往会有比较繁忙的事务，因而在教学实践中常常会有行政方面的冲突，从而制约了课堂教学。
三是评价和激励机制变得扭曲。在目前大多数高校的教育评价体系中，有很多的评价小组过于看重教师们的学历和论文等等，而对教师们的课堂教学效果则是不管不问，从而让教师们对课堂教学不重视，转而花费大力气追求科研成果和论文等等。
1.2 教师与学生自身的影响因素
随着人们对于高校教育的重视性加强，教师质量也成为了我们关注的一个焦点。所谓教师质量，主要就是指教师们的语言表达能力、知识认知水平、专业素养和教育学理论知识，近些年来，由于高校不断扩招，教师们的质量把关严度也大不如前，有一些教师的教学素质比较低下，教学经验也不充足，而且教学方法也很老旧，跟不上当代教育发展，但是仍然被招进了大学做老师，这就直接影响了高校教育质量的提升。除此之外，有一些教师会出现职业怠倦，这就是指教师们由于教学压力过大，会身心俱疲，从而对于高校教育忙于应付，这种情况的主要表现就是教师们的精神素质低下，缺乏高尚的职业道德和敬业精神。
1.3 客观教学条件的制约
随着计算机技术与网络技术的飞速发展，当代的教育已经变为了多媒体化的教育，高校课堂教学需要现代化的教育技术，但是，由于一些学校的硬件设备不达标，学生们就不能获得最好的学习体验，对于一些实践性的学科，由于没有足够的实验设备，学生们就不能进行动手操作，这就阻碍了课堂教学质量的提高。
2 高校教育质量理论和分析
高校教育质量成本研究实践里在学校教育质量和成本质量这两个重要因素之上的，因此，我们必须要把握好这两个重要因素，质量是十分重要的一个项目，有时候，质量就代表着结果，只有拥有好的质量，才能够拥有好的结果，有的时候，质量也代表着评价，只有教育质量好，社会对于学校的评价才会好，因此，高校是为了培养人才的，我们必须要不断提高教育质量。
高校教育质量是一种比较特殊的价值体现，这是一项比较复杂的事物，在不同的地区和不同的时间有着不同的理解和概念，我们对于高等教育也有着不同的解释。随着时代的发展，教育变得更加普及了，而且大学教育也更加大众化了，因此，高等教育的质量评价标准已经不能再用传统的精英标准来进行衡量了，而是应当建立起与大众教育和多样性教育相适应的教育质量观。高等教育的质量评价是一项十分关键的环节，在目前的教育形式之下，主要有以下三种常见的评价方式：
①政府主导的教育评估，在这种教育评价之中，我们对高校培养出的人才进行观察和考验，从而研究人才的质量，而且也可以通过学生和教师间的访谈来进行教育和办学条件的评估，从而发现问题并解决问题。
②社会机构或者民间机构的教育评估，这些机构会通过大学的人才教育质量对高校进行科学合理的评价。
③高校自身的自我评价，所谓自我评价，主要就是指高校自己成立出一个评价小组，从而制定出各种评价计划，然后对高校进行一系列的行政管理评价和教学质量评价、学生生活质量评价等等，最终得出自评报告。
总而言之，高校教育是社会关注的一项重点内容，高校必须要优化教学措施，提升高校教育质量。
3 如何优化教学措施，提升高校教育质量
3.1 树立科学合理的教学质量观
高校中的各级领导应当重视课堂教学质量的提升，从根本上认识到教学质量对于学生未来和学校发展的重要性，从而采取一系列的有效教学措施来提高教学质量。我们必须要给予课堂以足够的重视和人文方面的关注，从而有效改善学校的教学环境，树立起学校教学新风。在具体层面上来看，学校的各级领导和各个学科方向的教师应当注重教学理念与实际教学的统一性，并且也要注意教学课堂的规范性；在教学思想方面，由传统的教师主导学生被动的教学局面逐渐转变为以学生为核心的教学理念；在教学形式方面，由以往的学生被动式教学转变为启发式教学和创新式教学；在教学内容方面，由以往的注重理论知识方面转变为注重理论与实践相结合，发展和培养学生们的综合素质。
3.2 重视教师队伍的培养
是否拥有优质的教师队伍也是高校教育中的一个极为重要的方面，高校必须要建立起一支优良的师资队伍，必须要认识到人才是一个机构最为重要的资源。学校一定要树立起“以人为本”的教育观念，加大对于教师培训的资金投入力度，可以定期组织学校教师们到学校外部进行进修，更新他们的教学思路和课堂教学观念，除此之外，学校也应当组织教师们定期进行教学经验交流，从而互相交换教学之中发现的新颖思路和观点，并且发现自己教学中的不足之处，并不断地改进自身的教学方法。 3.3 建立合理有效的课堂教学监控制度
我们必须要开展对大学课堂教学质量的监控，可以设置专门的课堂评测人员或者在教室中安装监控探头，这是保障课堂教学水平的一个重要方法，要想进行合理的监控，我们就需要设定合适的课堂教学原则和评价标准，对教学过程进行督查和管理，在建立教学评估体系时，一定要注意科学性和公平性，要结合国家的相关法律法规，并且要考虑到学校的实际情况，因地制宜构建出适合自己的评估体系，评估体系一定要符合学校的办学思路和价值观，从而才能够对每一位教师进行综合的教学评价。除此之外，我们也应当推行出规范的课堂教学监督体系，具体内容就是在学校之中设置专门的课堂督察小组，定期在校园的课堂中进行抽检听课；按照岗位的职责合理配备相关的教学督察人员，观察教师在课堂上有无违规行为，课堂纪律是否良好。
3.4 强化相关的教学激励机制
我们需要对教师们和学生们设立出合理的奖励激励机制，从而充分激发他们的主观能动性，提高课堂教学质量。首先是对于教师们的激励措施，我们可以通过教学评价小组对教师们的课堂教学效果进行评价，从而依据评价结果的合格与否和质量的高低对教师们开展一系列处理和奖赏活动，进而激励他们提高教学质量。例如，对于一些教学质量优秀的老师，我们可以给予他们年度奖金，也可以给予他们教学奖称号和证书，并在教师大会上予以表扬，从而充分激发教师们的教学热情，对于那些教学质量差劲的老师，学校应当予以警告或者增加对他们的教育培训。对于学生们而言，我们也应当想尽各种方法增强他们的课堂积极性，可以对他们进行期末成绩的考核，并把考核结果和日常表现结合起来，从而划分表现等级，表现最好的学生们可以获得高额的奖学金，这样一来，那些落后的学生们也会受到激励，从而促进整个学生群体的学习热情的提高。
总而言之，我们应当采取各种措施，增进高校的教育质量，教育工作者们要在这一方面多加投入精力和时间，并且要多加实践和分析，创新教学思路和教学方法，优化教学措施，为不断提高高校教育质量而不断努力。
参 考 文 献
[1] 陈继量.我国高校教育质量成本初探[D].中南民族大学，2012.
[2] 薛思军.高校教师人力资源开发与管理研究[D].天津大学，2006.
[3] 赵小琴.优化高校教育资源配置，提高办学质量和效益[J].赣南医学院学报，2000，02：192-195.