【摘 要】
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数学概念很抽象,而小学生对事物的认识,是从具体到抽象、从感性到理性、从低级到高级,逐步上升、逐步发展的。因此在小学低年级出现的概念大部分也是以能直接感知为主,既不能
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数学概念很抽象,而小学生对事物的认识,是从具体到抽象、从感性到理性、从低级到高级,逐步上升、逐步发展的。因此在小学低年级出现的概念大部分也是以能直接感知为主,既不能出示完整的定义,又要让低年级的学生对所学概念有一定的了解。作为一个职初期的教师,恰好有一个《角与直角》的公开课的机会,因此,笔者就以沪教版二年级第一学期的《角与直角》一课为例,结合自己的教学实践经验浅谈这一课中的概念教学。
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