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美术教育是全面贯彻党的教育方针的一个重要载体。党的教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。随着社会物质与精神文明的快速发展，美术教育也日渐趋于整个社会和人的整个一生的发展方向，它的本质也逐渐转向培养学生的艺术审美和创造能力，促进学生全面和谐的发展。但是，目前，在中国，有一半以上的中小学生在农村学校读书。在教育改革的浪潮中，表面上，他们象城里的孩子一样接受学校教育，似乎也在全面的发展。但事实不是这样，这些占全国中小学生人数一半以上的孩子，基本只是在接受着应试教育，所谓的素质教育只是一种口号。而这些孩子将来会走向社会，成为社会中的一员，他们的人格能得到全面发展吗？这是一个让人担忧的问题。
一、 目前全社会对美术教育的重视仍然不够。
首先是领导重视不够，中国的教育长期受应试教育的影响，它像一棵盘根错节的大树，根深蒂固的统治者人们的整个思维，乃至于人们一边轰轰烈烈的谈素质教育，另一边却踏踏实实地搞应试教育。教育部1999年明确提出取消中小学生考试制度，但是上有政策，下有对策，下面仍然变着花样，搞各种调研监测，甚至于个别领导功利倾熏，想在调研监测中出人头地，于是不择手段的给教师下达“硬性指标”，教师不得已，又转压给学生，这样势必破坏了教育的均衡性发展。其次是家长重视不够，人们衡量他们孩子学习的好坏，往往只是关心语文、数学考了多少分，从来不会问孩子音、体、美方面的发展情况。在人们的潜意识里，从来都是把音乐、美术、体育这些艺术教育范畴内的教育和语文数学等学科的教育分离开来的，是豆芽科，是可有可无的、不重要的学科。要转变这种观念，必须从上到下，从社会到家庭，从领导到教师都要进行一次彻底的观念大手术，彻底摒弃这种教育旧观念，从而树立“为终身学习打基础”的教育新理念。
二、 目前农村小学美术专业师资严重配备不足。
在农村小学，美术教师大部分都由语、数学科的教师兼任，或是由有这方面爱好的教师兼职，专职的美术教师严重缺失。这些艺术科目往往成了调节老师工作量的砝码。老师在教学中有很大的随意性，没有系统性的教学，忽视了学生的学习动机、兴趣、情感与审美的教育，从而影响了学生素质的全面发展，这也难怪有些农村学校根本不开美术课，或者课程表上虽然有，但上的却是语、数科目，或者随意挤占美术课。所有这些可以说是教育评价方式滞后的弊端性所导致。要解决这一问题，一是要加强对现有教师队伍的专业培训；二是可以招聘一批具有较高专业水平的美术专业教师。
三、农村小学美术教学设备短缺，投入严重不足。
调查显示，大部分农村学校的美术器材难以支撑美术常规教学，几乎所有的学校没有专用的画室，中心校有，那是为了应付上面的检查而临时搭建的，许多课程因为没有设施而无从开展。而现有的器材中的几尊石膏像、几块画板也多是因为“普九”信号而购置的，损毁、流失以后得不到补充。现在农村学校施行一费制以后，学校资金更加紧张，对美术原本就不多的投入，进一步被削减。要解决这一问题，教育经费的投入、教学设施的配备一定要落到实处。
四、农村学生缺少基本的美术学具
我们的学生都来自农村，家庭条件困难，由于地方经济的制约，一周的零花钱也是屈指可数。即使经济条件允许，在商店也很难买到美术课需要的用品，美术课上学生顶多只能拥有铅笔和美术本。多数农村学生家长或因认识不够，或因经济状况限制，为学生准备的美术学具少得可怜，极个别家庭条件好一点的学生还能买一盒廉价的国画颜料或水彩颜料，其余学生几乎除了一支铅笔外什么都没有。这样，教师无论怎样创设情景，想法有多好，整节课的效果也可想而知。学生没有学具无法去尝试创作，又怎能提高美术创作能力？由于没有学具，学生感到学习美术单调枯燥，无法产生浓厚兴趣，美术教育的作用也便大打折扣了。
其实农村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子見多识广，对高楼大厦，高科技产品比较陌生，但是和大自然接触得多，自小与花草树木、鸟兽虫鱼为伴，出门即鸟语花香，放眼是田园风光。这都是可贵的资源，是城里的孩子不能拥有的。教师在教学内容的选择上，要扬长避短，教材上脱离实际的课要适当删减，多开发和孩子们生活实际接近的课程。在保证安全的条件下，可以把学生带到室外进行教学，充分利用大自然中免费的资源。利用身边的大自然进行美术教学。我们可以组织学生利用农村随处可见的粘土进行泥塑，陶艺训练，也可以让学生带小刀雕刻树枝和树皮刻写自己的姓名进行篆刻创作，还可以组织学生到野外去观察郁郁葱葱的树木和含苞欲放的花蕾，采摘秋天五彩缤纷树叶，感受大自然的美。
综合上述问题，我个人认为美术教育是小学教育中不可缺少的一部分，它独特的教育功效是其它学科不能替代的。教育出现的困境，目前来说，最根本的原因不是经济上的，而是观念上的。经济上的困境是暂时的，或者说是可以解决的，而观念上存在问题却是致命的。教育主管部门改变了观念，就会改变评价体系，改变了评价体系，学科就不会有“贵”“贱”之分；学校改变了观念，就会在师资及教学设施上作应有的投入；家长改变了观念，就会对孩子作精神上、经济上的支持。当所有的人改变了观念，学生自然也就改变了对美术学科的态度，增强了学习兴趣。希望在不久的将来，党的教育方针能真正全面贯彻地执行，真正地能为社会培养大批的德、智、体、美、劳全面发展的，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
(接上页)练。这是一种借助于自身内部力量激励信心的方法，可在训练中修正或重建自己形象。具体做法是：学生或运动员处于自然放松状态，在恢复身心力量的基础上诱导他们回忆最佳比赛情景，回忆自己的运动成长史，使他们在回忆中重新认识有利的各方面因素，找出自己潜在的优势，使暂时被失利而压抑的内心力量焕发出来，达到提高竞赛欲望，增强竞赛信心的目的。 在进行上述心理训练时，应该强调的是一种从“实际去做”的原则。如果心理训练不当，与比赛和客观存在差距，就会产生不良的心理状态。反之，训练得当，就会加强队员的心理素质，提高队员心理状态的控制和自我调节能力，有助于克服临场中的不正常的心理活动，使之从心理素质上得到锻炼和提高，形成最佳的竞技形态。
总之，一个优秀的青少年运动员，在比赛中应头脑清醒，善于分析，独立性强。在比赛中就能采取最有利于自己的技能战术和稳定的心理状态，充分发挥自己的水平。
一、 目前全社会对美术教育的重视仍然不够。
首先是领导重视不够，中国的教育长期受应试教育的影响，它像一棵盘根错节的大树，根深蒂固的统治者人们的整个思维，乃至于人们一边轰轰烈烈的谈素质教育，另一边却踏踏实实地搞应试教育。教育部1999年明确提出取消中小学生考试制度，但是上有政策，下有对策，下面仍然变着花样，搞各种调研监测，甚至于个别领导功利倾熏，想在调研监测中出人头地，于是不择手段的给教师下达“硬性指标”，教师不得已，又转压给学生，这样势必破坏了教育的均衡性发展。其次是家长重视不够，人们衡量他们孩子学习的好坏，往往只是关心语文、数学考了多少分，从来不会问孩子音、体、美方面的发展情况。在人们的潜意识里，从来都是把音乐、美术、体育这些艺术教育范畴内的教育和语文数学等学科的教育分离开来的，是豆芽科，是可有可无的、不重要的学科。要转变这种观念，必须从上到下，从社会到家庭，从领导到教师都要进行一次彻底的观念大手术，彻底摒弃这种教育旧观念，从而树立“为终身学习打基础”的教育新理念。
二、 目前农村小学美术专业师资严重配备不足。
在农村小学，美术教师大部分都由语、数学科的教师兼任，或是由有这方面爱好的教师兼职，专职的美术教师严重缺失。这些艺术科目往往成了调节老师工作量的砝码。老师在教学中有很大的随意性，没有系统性的教学，忽视了学生的学习动机、兴趣、情感与审美的教育，从而影响了学生素质的全面发展，这也难怪有些农村学校根本不开美术课，或者课程表上虽然有，但上的却是语、数科目，或者随意挤占美术课。所有这些可以说是教育评价方式滞后的弊端性所导致。要解决这一问题，一是要加强对现有教师队伍的专业培训；二是可以招聘一批具有较高专业水平的美术专业教师。
三、农村小学美术教学设备短缺，投入严重不足。
调查显示，大部分农村学校的美术器材难以支撑美术常规教学，几乎所有的学校没有专用的画室，中心校有，那是为了应付上面的检查而临时搭建的，许多课程因为没有设施而无从开展。而现有的器材中的几尊石膏像、几块画板也多是因为“普九”信号而购置的，损毁、流失以后得不到补充。现在农村学校施行一费制以后，学校资金更加紧张，对美术原本就不多的投入，进一步被削减。要解决这一问题，教育经费的投入、教学设施的配备一定要落到实处。
四、农村学生缺少基本的美术学具
我们的学生都来自农村，家庭条件困难，由于地方经济的制约，一周的零花钱也是屈指可数。即使经济条件允许，在商店也很难买到美术课需要的用品，美术课上学生顶多只能拥有铅笔和美术本。多数农村学生家长或因认识不够，或因经济状况限制，为学生准备的美术学具少得可怜，极个别家庭条件好一点的学生还能买一盒廉价的国画颜料或水彩颜料，其余学生几乎除了一支铅笔外什么都没有。这样，教师无论怎样创设情景，想法有多好，整节课的效果也可想而知。学生没有学具无法去尝试创作，又怎能提高美术创作能力？由于没有学具，学生感到学习美术单调枯燥，无法产生浓厚兴趣，美术教育的作用也便大打折扣了。
其实农村的孩子和城里的孩子相比，不如城里的孩子見多识广，对高楼大厦，高科技产品比较陌生，但是和大自然接触得多，自小与花草树木、鸟兽虫鱼为伴，出门即鸟语花香，放眼是田园风光。这都是可贵的资源，是城里的孩子不能拥有的。教师在教学内容的选择上，要扬长避短，教材上脱离实际的课要适当删减，多开发和孩子们生活实际接近的课程。在保证安全的条件下，可以把学生带到室外进行教学，充分利用大自然中免费的资源。利用身边的大自然进行美术教学。我们可以组织学生利用农村随处可见的粘土进行泥塑，陶艺训练，也可以让学生带小刀雕刻树枝和树皮刻写自己的姓名进行篆刻创作，还可以组织学生到野外去观察郁郁葱葱的树木和含苞欲放的花蕾，采摘秋天五彩缤纷树叶，感受大自然的美。
综合上述问题，我个人认为美术教育是小学教育中不可缺少的一部分，它独特的教育功效是其它学科不能替代的。教育出现的困境，目前来说，最根本的原因不是经济上的，而是观念上的。经济上的困境是暂时的，或者说是可以解决的，而观念上存在问题却是致命的。教育主管部门改变了观念，就会改变评价体系，改变了评价体系，学科就不会有“贵”“贱”之分；学校改变了观念，就会在师资及教学设施上作应有的投入；家长改变了观念，就会对孩子作精神上、经济上的支持。当所有的人改变了观念，学生自然也就改变了对美术学科的态度，增强了学习兴趣。希望在不久的将来，党的教育方针能真正全面贯彻地执行，真正地能为社会培养大批的德、智、体、美、劳全面发展的，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
(接上页)练。这是一种借助于自身内部力量激励信心的方法，可在训练中修正或重建自己形象。具体做法是：学生或运动员处于自然放松状态，在恢复身心力量的基础上诱导他们回忆最佳比赛情景，回忆自己的运动成长史，使他们在回忆中重新认识有利的各方面因素，找出自己潜在的优势，使暂时被失利而压抑的内心力量焕发出来，达到提高竞赛欲望，增强竞赛信心的目的。 在进行上述心理训练时，应该强调的是一种从“实际去做”的原则。如果心理训练不当，与比赛和客观存在差距，就会产生不良的心理状态。反之，训练得当，就会加强队员的心理素质，提高队员心理状态的控制和自我调节能力，有助于克服临场中的不正常的心理活动，使之从心理素质上得到锻炼和提高，形成最佳的竞技形态。
总之，一个优秀的青少年运动员，在比赛中应头脑清醒，善于分析，独立性强。在比赛中就能采取最有利于自己的技能战术和稳定的心理状态，充分发挥自己的水平。