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摘 要：在小学教育教学中通过德育对学生进行思想道德、学习策略、行为习惯、情感态度、价值取向等的培养，就能有效帮助学生把一些负面东西转化成学习的动力，提高学生的学习能力和自我成长能力。
关键词：素质教育;小学德育;策略
在素质教育的大背景下，德育又一次引起了各方面的重视。作为新时代的小学生，接触信息比较多，学习态度浮躁，习惯不好等现象都十分明显。这种态度也好，习惯也好，久而久之会影响学生的学习成绩，品行的养成，对于学生的成长和发展都会产生一定的障碍。因此，在小学教育教学中通过德育对学生进行思想道德、学习策略、行为习惯、情感态度、价值取向等的培养，就能有效帮助学生把一些负面东西转化成学习的动力，提高学生的学习能力和自我成长能力。研究中发现，一个有自己行为习惯、学习习惯以及认识习惯的人，要想改变他们的习惯，帮助其提高学习成绩不是一件简单的事情。所以作为小学老师，在小学生还在启蒙阶段，认识还没有成形，习惯还有极大的改进空间时，对他进行德育，不但对于学生的学习成绩是一种促进，对于学生一些品行和思想道德也是一种提升，能帮助学生更好地学习、成长，给学生的发展培养更多的可能性。这不但是新时代小学德育目的，也是学生成长、发展的必要条件和主要保障。下面笔者结合多年的教学工作，就素质教育背景下的小学德育策略，谈谈自己的认识。
一、创新教学观念，培养学生的能力与思维
作为一名有担当意识的优秀德育老师，要结合新课程的改革要求对教学目标与教学观念进行革新，在课堂教学过程中打开更多的新思路，对道德与法治课堂教学形式的创新与方法的改变起到一定的推动作用。比如，老师在课前备课的过程中，再也不能单一地关注知识的传授目标，还要把培养学生思维与学习能力、综合素质也融入进去，作为另一个主要的教学目标，安排在教学内容中，力求通过有效的教学过程实现知识的传授、能力的发掘和提升。这样不但能实现新课程教学中学生主体地位的体现，更好地发挥学生的主观能动性，还能活跃课堂气氛，提高学生道德与法治的学习能力和学习质量，有效提高道德与法治课堂教学的质量。
二、利用各种活动，积极开展德育
其实学生思想品德的提升，认识的提升都是循序渐进、潜移默化的，不是一朝一夕，一件案例就可以实现的。所以，老师除了给学生传授德育的理论知识，提升学生对思想道德的认识外，还要通过一些活动进行德育，结合活动的主题和意义，对学生进行道德教育和思想教育、政治教育，从而实现德育的目的。比如，校运会期间，不但要让学生在参赛现场感受运动的激情、竞争的魅力，老师还要在这期间，有意识地给学生灌输协作、团结、拼搏的精神，这样才能使校运会发挥更大的作用。再比如，在升国旗的时候，要组织学生唱国歌，感受国歌的气势和激荡的历史岁月，从而激起学生的爱国情怀等。只要老师重视学生的德育，把德育看成教育教学的重要组成部分和重中之重，就一定能充分利用任何活动的机会，把德育渗入其中，让学生在参加活动、开阔视野、丰富思想的同时，提高道德水平和综合素质，升华活动的意义。
三、重视德育实践能力，进行有效评价
1.针对内容进行评价
德育实践活动是为培养学生的思想道德，提升学生综合素质而开展的活动，是让学生把在实践活动中积累的经验、认识运用到自己的学习、生活中，给学生指引正确的前进方向。所以，对于小学生的实践活动，其内容既包括学生运用道德知识对道德行为进行判断的能力以及情感上的爱憎;还要看学生对实践活动是否有强烈的欲望、是否热情，在活动中是发自内心的积极性，还是表面上的敷衍了事;当然还要看学生在实践活动中遇到困难时是否勇敢、耐心地克服等，这些评价内容，既包括了学生的实践活动内容，又包括了学生的实践能力，对于德育实践效率来说是一种促進和考核，有利于德育质量的提升。
2.要选择恰当的德育实践评价方法
任何课程教学的评价都要选择恰当的方法，才能实现评价的目的。德育实践活动也不例外，既要适时地选择过程评价，评价学生在德育实践活动中的情感投入、活动热情、参与状态等;也要适合地选择结果评价，不但对学生德育实践的活动作业完成情况进行评价，还要对学生情感、道德、认知、行为转变进行评价。当然，由于学生的德育实践在家庭中进行的也比较多，所以，对于学生的德育实践评价，学校要与家长积极联系，让家长也参与到评价中，才能使评价更全面，更客观，也才能真正发现学生在德育实践中的不足，为以后更好的德育实践做好准备。还有，虽然德育实践评价，评价的是学生的学习成果和态度，老师也可以组织学生进行自评，让他们参与活动评价，发现不足，进行自我改正，自我教育，从而全面推动德育实践活动有效进行。
参考文献：
[1]简跃虹.新时期小学德育教学的有效性教学策略分析[J].考试周刊，2017（55）.
[2]项红伟.探讨小学思想品德课教学的有效策略[J].课程教育研究，2015（21）：66-67.
编辑 张佳琪
关键词：素质教育;小学德育;策略
在素质教育的大背景下，德育又一次引起了各方面的重视。作为新时代的小学生，接触信息比较多，学习态度浮躁，习惯不好等现象都十分明显。这种态度也好，习惯也好，久而久之会影响学生的学习成绩，品行的养成，对于学生的成长和发展都会产生一定的障碍。因此，在小学教育教学中通过德育对学生进行思想道德、学习策略、行为习惯、情感态度、价值取向等的培养，就能有效帮助学生把一些负面东西转化成学习的动力，提高学生的学习能力和自我成长能力。研究中发现，一个有自己行为习惯、学习习惯以及认识习惯的人，要想改变他们的习惯，帮助其提高学习成绩不是一件简单的事情。所以作为小学老师，在小学生还在启蒙阶段，认识还没有成形，习惯还有极大的改进空间时，对他进行德育，不但对于学生的学习成绩是一种促进，对于学生一些品行和思想道德也是一种提升，能帮助学生更好地学习、成长，给学生的发展培养更多的可能性。这不但是新时代小学德育目的，也是学生成长、发展的必要条件和主要保障。下面笔者结合多年的教学工作，就素质教育背景下的小学德育策略，谈谈自己的认识。
一、创新教学观念，培养学生的能力与思维
作为一名有担当意识的优秀德育老师，要结合新课程的改革要求对教学目标与教学观念进行革新，在课堂教学过程中打开更多的新思路，对道德与法治课堂教学形式的创新与方法的改变起到一定的推动作用。比如，老师在课前备课的过程中，再也不能单一地关注知识的传授目标，还要把培养学生思维与学习能力、综合素质也融入进去，作为另一个主要的教学目标，安排在教学内容中，力求通过有效的教学过程实现知识的传授、能力的发掘和提升。这样不但能实现新课程教学中学生主体地位的体现，更好地发挥学生的主观能动性，还能活跃课堂气氛，提高学生道德与法治的学习能力和学习质量，有效提高道德与法治课堂教学的质量。
二、利用各种活动，积极开展德育
其实学生思想品德的提升，认识的提升都是循序渐进、潜移默化的，不是一朝一夕，一件案例就可以实现的。所以，老师除了给学生传授德育的理论知识，提升学生对思想道德的认识外，还要通过一些活动进行德育，结合活动的主题和意义，对学生进行道德教育和思想教育、政治教育，从而实现德育的目的。比如，校运会期间，不但要让学生在参赛现场感受运动的激情、竞争的魅力，老师还要在这期间，有意识地给学生灌输协作、团结、拼搏的精神，这样才能使校运会发挥更大的作用。再比如，在升国旗的时候，要组织学生唱国歌，感受国歌的气势和激荡的历史岁月，从而激起学生的爱国情怀等。只要老师重视学生的德育，把德育看成教育教学的重要组成部分和重中之重，就一定能充分利用任何活动的机会，把德育渗入其中，让学生在参加活动、开阔视野、丰富思想的同时，提高道德水平和综合素质，升华活动的意义。
三、重视德育实践能力，进行有效评价
1.针对内容进行评价
德育实践活动是为培养学生的思想道德，提升学生综合素质而开展的活动，是让学生把在实践活动中积累的经验、认识运用到自己的学习、生活中，给学生指引正确的前进方向。所以，对于小学生的实践活动，其内容既包括学生运用道德知识对道德行为进行判断的能力以及情感上的爱憎;还要看学生对实践活动是否有强烈的欲望、是否热情，在活动中是发自内心的积极性，还是表面上的敷衍了事;当然还要看学生在实践活动中遇到困难时是否勇敢、耐心地克服等，这些评价内容，既包括了学生的实践活动内容，又包括了学生的实践能力，对于德育实践效率来说是一种促進和考核，有利于德育质量的提升。
2.要选择恰当的德育实践评价方法
任何课程教学的评价都要选择恰当的方法，才能实现评价的目的。德育实践活动也不例外，既要适时地选择过程评价，评价学生在德育实践活动中的情感投入、活动热情、参与状态等;也要适合地选择结果评价，不但对学生德育实践的活动作业完成情况进行评价，还要对学生情感、道德、认知、行为转变进行评价。当然，由于学生的德育实践在家庭中进行的也比较多，所以，对于学生的德育实践评价，学校要与家长积极联系，让家长也参与到评价中，才能使评价更全面，更客观，也才能真正发现学生在德育实践中的不足，为以后更好的德育实践做好准备。还有，虽然德育实践评价，评价的是学生的学习成果和态度，老师也可以组织学生进行自评，让他们参与活动评价，发现不足，进行自我改正，自我教育，从而全面推动德育实践活动有效进行。
参考文献：
[1]简跃虹.新时期小学德育教学的有效性教学策略分析[J].考试周刊，2017（55）.
[2]项红伟.探讨小学思想品德课教学的有效策略[J].课程教育研究，2015（21）：66-67.
编辑 张佳琪