论文部分内容阅读
一、语文高效课堂的构建基础
1.教师要充分意识到构建高效语文课堂的重要性
教师作为课堂教学的主要参与者，其内在素养对学生的影响作用不可替代。在当前素质教育的大环境下，教师想要提高语文教学质量，有力达成素质教育的教学目标，就需要在教育思维方面做出及时调整，并通过学习不断提高自身的教学素养，并意识到高效课堂对学生学习的重要作用。在实际教学工作中，教师首先要把传统的教学理念适时转变为“以生为本”，并通过学生的视角出发，适时运用创新性教学方法，促使学生的全面成长；其次，需要教师在教学工作中养成自省意识，对课堂教学中出现的问题或存在的不足时及时加以纠正、总结，不断完善自身的教学素养，为学生提供更优质、更全面的教学服务；最后，需教师及时转变教学角色，由传统课堂主导者变为课堂引导者，充分体现学生的课堂主人翁地位，增强学生的课堂参与度，实现学生由被动学习转变为主动学习。
2.激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与高效语文课堂建设
兴趣是最好的老师，兴趣内驱力可以帮助学生更好地提高成绩，并形成学科思维。在实际教学工作中，教师可以通过以下几方面进行课堂构建：首先，教师可以通过建立平等、和谐的师生关系，促使学生在课上踊跃发言，保证师生间的交流高效；其次，教师可以通过对学生实际情况的分析后，运用相应的创新性教学手段，例如创设生活化、活动化情境，帮助学生在情境融入的过程中自发进行思考，在有所感悟时进行文章创作。
二、语文高效课堂的构建策略
1.教学目标设定要具有针对性、高效性
教学目标作为语文课堂的主要教学导向，需教师由目标出发，针对每一个课堂細节开展相应的教学工作。在教师方面，只有教师对自身的知识体系和教学手段不断进行完善，对学生学习实际情况深入掌握后，才能实现教学目标设定的针对性、高效性，并通过具有针对性的知识点教授实现学生知识点、语文思维、阅读习惯、写作技巧等方向的全面培养。
2.确保课堂高效导入
高中语文教学课堂的教授工作通常由课前导入对学生进行呈现，课堂效率的高低与课堂导入存在着直接的关系。因此教师在课堂导入时，可以通过创新教学手段的运用，实现在课堂导入阶段就充分吸引学生，促使学生全身心地投入到语文学习中去。本人在实际教学工作中常用复习法、设问法、故事法、图像法等方式导入相应的语文知识点，实现对学生学习积极性的有力提高。
3.课堂提问需具备高效性
教师在课上需适时提问，引导学生对知识点进行思考，因此需教师具备相应提问技巧。本人在实际教学工作中，通常利用的高效提问策略有如下几点：其一是提出围绕书本核心知识点构建相应课堂问题，实现核心问题贯穿整个语文教学课堂；第二是通过拆分知识点的方式进行问题构建，在教学工作中，许多知识点具有复杂性、拓展性，教师可通过对知识点的细分进行课堂提问构建，促使学生循序渐进了解知识、吸收知识；第三是教师通过营造高效、和谐的提问氛围，在提问时与学生轻松交流、有力互动，全面激发学生的学习积极性；第四是通过多种提问融合的方式开展课堂教育，在提问过程中针对同一知识点对学生提出不同视角的问题，对学生拓展性思维进行相应培养。
4.课堂知识点教授需具有高效性
高中学生在知识基础、思维构成、学习习惯等方面具有差异性，需教师在实际教育工作中通过分析后进行具有针对性的知识点教授，为教学课堂高效性提供基本保障。教师在实际教学工作中需落实关键点如下：首先教师需对学生进行高效知识点教授和正确的思维引导，帮助学生在学习中少走弯路；其次教师可以通过语言、文字、课题等方面的引出，要求学生针对问题开展小组讨论，学生在讨论过程中各抒己见，差异性思维将产生有力的碰撞，实现学生创新思维的充分培养；最后，教师需在课堂上对学生讨论成果进行点评，对学生讨论过程中普遍存在的问题进行讲解，实现对学生语文核心素养的全面培养。
综上所述，随着新课改的不断深入，如何构建高中语文高效课堂已成为广大教师共同面对的问题。在实际教学工作中需教师适时转变教学理念，提高自身的内在语文素养，并通过创新性教学方法的运用不断提高课堂教学效率，为学生的全面发展提供基本保障。
★作者通联：江西赣州市于都县第二中学。
1.教师要充分意识到构建高效语文课堂的重要性
教师作为课堂教学的主要参与者，其内在素养对学生的影响作用不可替代。在当前素质教育的大环境下，教师想要提高语文教学质量，有力达成素质教育的教学目标，就需要在教育思维方面做出及时调整，并通过学习不断提高自身的教学素养，并意识到高效课堂对学生学习的重要作用。在实际教学工作中，教师首先要把传统的教学理念适时转变为“以生为本”，并通过学生的视角出发，适时运用创新性教学方法，促使学生的全面成长；其次，需要教师在教学工作中养成自省意识，对课堂教学中出现的问题或存在的不足时及时加以纠正、总结，不断完善自身的教学素养，为学生提供更优质、更全面的教学服务；最后，需教师及时转变教学角色，由传统课堂主导者变为课堂引导者，充分体现学生的课堂主人翁地位，增强学生的课堂参与度，实现学生由被动学习转变为主动学习。
2.激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与高效语文课堂建设
兴趣是最好的老师，兴趣内驱力可以帮助学生更好地提高成绩，并形成学科思维。在实际教学工作中，教师可以通过以下几方面进行课堂构建：首先，教师可以通过建立平等、和谐的师生关系，促使学生在课上踊跃发言，保证师生间的交流高效；其次，教师可以通过对学生实际情况的分析后，运用相应的创新性教学手段，例如创设生活化、活动化情境，帮助学生在情境融入的过程中自发进行思考，在有所感悟时进行文章创作。
二、语文高效课堂的构建策略
1.教学目标设定要具有针对性、高效性
教学目标作为语文课堂的主要教学导向，需教师由目标出发，针对每一个课堂細节开展相应的教学工作。在教师方面，只有教师对自身的知识体系和教学手段不断进行完善，对学生学习实际情况深入掌握后，才能实现教学目标设定的针对性、高效性，并通过具有针对性的知识点教授实现学生知识点、语文思维、阅读习惯、写作技巧等方向的全面培养。
2.确保课堂高效导入
高中语文教学课堂的教授工作通常由课前导入对学生进行呈现，课堂效率的高低与课堂导入存在着直接的关系。因此教师在课堂导入时，可以通过创新教学手段的运用，实现在课堂导入阶段就充分吸引学生，促使学生全身心地投入到语文学习中去。本人在实际教学工作中常用复习法、设问法、故事法、图像法等方式导入相应的语文知识点，实现对学生学习积极性的有力提高。
3.课堂提问需具备高效性
教师在课上需适时提问，引导学生对知识点进行思考，因此需教师具备相应提问技巧。本人在实际教学工作中，通常利用的高效提问策略有如下几点：其一是提出围绕书本核心知识点构建相应课堂问题，实现核心问题贯穿整个语文教学课堂；第二是通过拆分知识点的方式进行问题构建，在教学工作中，许多知识点具有复杂性、拓展性，教师可通过对知识点的细分进行课堂提问构建，促使学生循序渐进了解知识、吸收知识；第三是教师通过营造高效、和谐的提问氛围，在提问时与学生轻松交流、有力互动，全面激发学生的学习积极性；第四是通过多种提问融合的方式开展课堂教育，在提问过程中针对同一知识点对学生提出不同视角的问题，对学生拓展性思维进行相应培养。
4.课堂知识点教授需具有高效性
高中学生在知识基础、思维构成、学习习惯等方面具有差异性，需教师在实际教育工作中通过分析后进行具有针对性的知识点教授，为教学课堂高效性提供基本保障。教师在实际教学工作中需落实关键点如下：首先教师需对学生进行高效知识点教授和正确的思维引导，帮助学生在学习中少走弯路；其次教师可以通过语言、文字、课题等方面的引出，要求学生针对问题开展小组讨论，学生在讨论过程中各抒己见，差异性思维将产生有力的碰撞，实现学生创新思维的充分培养；最后，教师需在课堂上对学生讨论成果进行点评，对学生讨论过程中普遍存在的问题进行讲解，实现对学生语文核心素养的全面培养。
综上所述，随着新课改的不断深入，如何构建高中语文高效课堂已成为广大教师共同面对的问题。在实际教学工作中需教师适时转变教学理念，提高自身的内在语文素养，并通过创新性教学方法的运用不断提高课堂教学效率，为学生的全面发展提供基本保障。
★作者通联：江西赣州市于都县第二中学。