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摘 要：阅读能力作为最基础的学习技能，做好对其在小学语文教学中的培养分析，能够为提高学生的阅读水平，促进学生的语文素养发展带来支持。笔者结合实践教学经验，在文中从激发阅读兴趣、创新教学方式、设计阅读活动和布置阅读任务四个方面对如何培养学生的阅读能力进行探讨和分析。
关键词：小学语文;课堂教学;阅读能力
随着新课程改革的不断深入，实现对学生的全面素质培养已经成为了小学语文课堂教学的首要任务。阅读能力作为语文知识技能中最基础的环节，做好对其教学设计，不仅可以提高阅读教学效果，还能够为小学语文学科的全面素质培养目标的实现带来支持。从小学生的认知能力、兴趣需求角度来看，教师要想提高教学效果，就必须要加强阅读课堂教学设计，文章以此为切入点展开分析和探讨。
一、激发阅读兴趣，提高学生阅读动力
在小学语文课堂教学中，想要实现对学生的阅读能力培养，就必须要落实学生的主体地位，让阅读教学内容可以围绕学生的学习能力和兴趣需求予以展开，从而完成对学生的阅读兴趣激发，实现对学习阅读动力的有效提升。传统教育模式下，小学语文阅读教学的形式单一、内容单调，这使得学生无法体会到阅读学习的乐趣，自然无法表现出学习积极性，教学效果也因此不够理想。对于心智尚未成熟的小学生而言，想要让他们真正的参与到阅读学习中，就必须要给予他们足够的学习动力，为此教师必须要确保在阅读教学模式或阅读素材选择上能够体现出针对性，以满足學生的兴趣需求。为此，我会在阅读课堂教学前，先设计一些以阅读内容为基础的游戏，让学生的学习兴趣能够被激发出来。另外，我还会在选择阅读教学内容时，尽量从学生兴趣角度入手，实现阅读教学目标和学生兴趣需求的双向实现，从而做到激发学生的阅读学习兴趣，为学生的阅读学习动力提升打下基础。
二、创新教学方式，增强学生阅读体验
创新阅读教学方式，能够让阅读学习变得更具趣味性，同时还能够为学生的阅读学习体验增强带来帮助。教师作为课堂教学设计者，其必须要能够认清自己、学生和知识之间的关系，并能更客观的看待三者在学习行为中的关系。考虑到学生的学习能力和需求，教师需要在不改变知识内容的基础上，对课堂教学模式予以创新，由此带给学生丰富的学习体验，让他们可以获得更好的阅读学习效果。在实际工作中，教师必须要加强对学生心智发育水平、逻辑思维能力的研究，然后结合对阅读教学内容的分析，为学生设计出与他们学习水平相一致的教学内容。例如为了调动起学生的学习积极性，我会借助信息技术辅助课堂教学，通过多媒体技术来构建一个良好的阅读环境，由此来实现对学生的阅读学习状态调动。与此同时，我还会依托信息技术为学生进行阅读素材的背景内容、作者信息予以讲解，让学生可以在阅读之前对素材有一个全面的了解，帮助学生可以在阅读过程中更好的了解内容意思和情感表达，为学生的阅读水平进步带来支持。
三、设计阅读活动，提升学生阅读技巧
设计阅读活动是提高小学语文阅读教育质量的重要措施，其不仅可以丰富小学语文阅读教学模式，还鞥能够提高学生的阅读技巧，为小学语文阅读教学效果的提升带来支持。在实际教学过程中，我会根据学生的阅读基础能力为他们设计具有针对性的阅读活动，以求获得更好的教学效果。例如我会定期在班级中组织“阅读交流会”，在交流会中学生可以推荐自己喜欢的阅读素材，并在分享过程中对自己的阅读心得予以表达，由此来增强自己的阅读能力，也调动起其他同学对于该阅读素材的阅读兴趣。或者，在教师的统一要求下，学生需要阅读同一篇素材，并在交流会上与同学、教师进行交流分析，由此为学生创设一个优质的阅读交流空间，让学生可以在相互交流过程中获得阅读能力的提升与进步。
四、布置阅读任务，培养自主阅读能力
布置阅读学习任务是小学语文阅读教学中最关键的教学环节，其不仅可以考验学生的阅读水平，还能够为他们的自主阅读能力培养带来支持。在实际教学过程中，教师要在充分掌握学生阅读能力的基础上，在“小学生课外阅读推荐书目”当中找到适合学生阅读的素材，让学生去进行自主阅读。在阅读过程中，教师要求学生要进行摘抄，遇到不认识的字要及时查字典，对于不理解的内容要予以及时的解决等，让学生可以在自主阅读过程中掌握良好的阅读技巧，为他们的阅读能力提升带来支持，也为小学语文阅读教学目标的实现打下基础。
五、总结
综上所述，做好小学语文课堂教学中阅读能力的培养研究，不仅可以提高课堂教学质量，还能够提高学生的阅读能力，为他们的语文学习水平进步带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学这设计者，其必须要在充分掌握教学目标的基础上，结合对学生学习需求、学习能力的分析，设计出符合学生认知的教学内容，确保学生可以在兴趣的引导下主动的参与到阅读学习当中来，并在阅读学习过程中获得阅读能力的进步与发展，为学生的语文素养构建打下基础，也为小学语文全面素质教育目标的实现带来支持。
参考文献
[1]王安源.小学语文阅读教学中学生课外阅读能力的提升分析[J].中国校外教育，2018（35）：58+74.
[2]朱燕妹.小学语文教学中学生阅读能力提升路径探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）：99-100.
关键词：小学语文;课堂教学;阅读能力
随着新课程改革的不断深入，实现对学生的全面素质培养已经成为了小学语文课堂教学的首要任务。阅读能力作为语文知识技能中最基础的环节，做好对其教学设计，不仅可以提高阅读教学效果，还能够为小学语文学科的全面素质培养目标的实现带来支持。从小学生的认知能力、兴趣需求角度来看，教师要想提高教学效果，就必须要加强阅读课堂教学设计，文章以此为切入点展开分析和探讨。
一、激发阅读兴趣，提高学生阅读动力
在小学语文课堂教学中，想要实现对学生的阅读能力培养，就必须要落实学生的主体地位，让阅读教学内容可以围绕学生的学习能力和兴趣需求予以展开，从而完成对学生的阅读兴趣激发，实现对学习阅读动力的有效提升。传统教育模式下，小学语文阅读教学的形式单一、内容单调，这使得学生无法体会到阅读学习的乐趣，自然无法表现出学习积极性，教学效果也因此不够理想。对于心智尚未成熟的小学生而言，想要让他们真正的参与到阅读学习中，就必须要给予他们足够的学习动力，为此教师必须要确保在阅读教学模式或阅读素材选择上能够体现出针对性，以满足學生的兴趣需求。为此，我会在阅读课堂教学前，先设计一些以阅读内容为基础的游戏，让学生的学习兴趣能够被激发出来。另外，我还会在选择阅读教学内容时，尽量从学生兴趣角度入手，实现阅读教学目标和学生兴趣需求的双向实现，从而做到激发学生的阅读学习兴趣，为学生的阅读学习动力提升打下基础。
二、创新教学方式，增强学生阅读体验
创新阅读教学方式，能够让阅读学习变得更具趣味性，同时还能够为学生的阅读学习体验增强带来帮助。教师作为课堂教学设计者，其必须要能够认清自己、学生和知识之间的关系，并能更客观的看待三者在学习行为中的关系。考虑到学生的学习能力和需求，教师需要在不改变知识内容的基础上，对课堂教学模式予以创新，由此带给学生丰富的学习体验，让他们可以获得更好的阅读学习效果。在实际工作中，教师必须要加强对学生心智发育水平、逻辑思维能力的研究，然后结合对阅读教学内容的分析，为学生设计出与他们学习水平相一致的教学内容。例如为了调动起学生的学习积极性，我会借助信息技术辅助课堂教学，通过多媒体技术来构建一个良好的阅读环境，由此来实现对学生的阅读学习状态调动。与此同时，我还会依托信息技术为学生进行阅读素材的背景内容、作者信息予以讲解，让学生可以在阅读之前对素材有一个全面的了解，帮助学生可以在阅读过程中更好的了解内容意思和情感表达，为学生的阅读水平进步带来支持。
三、设计阅读活动，提升学生阅读技巧
设计阅读活动是提高小学语文阅读教育质量的重要措施，其不仅可以丰富小学语文阅读教学模式，还鞥能够提高学生的阅读技巧，为小学语文阅读教学效果的提升带来支持。在实际教学过程中，我会根据学生的阅读基础能力为他们设计具有针对性的阅读活动，以求获得更好的教学效果。例如我会定期在班级中组织“阅读交流会”，在交流会中学生可以推荐自己喜欢的阅读素材，并在分享过程中对自己的阅读心得予以表达，由此来增强自己的阅读能力，也调动起其他同学对于该阅读素材的阅读兴趣。或者，在教师的统一要求下，学生需要阅读同一篇素材，并在交流会上与同学、教师进行交流分析，由此为学生创设一个优质的阅读交流空间，让学生可以在相互交流过程中获得阅读能力的提升与进步。
四、布置阅读任务，培养自主阅读能力
布置阅读学习任务是小学语文阅读教学中最关键的教学环节，其不仅可以考验学生的阅读水平，还能够为他们的自主阅读能力培养带来支持。在实际教学过程中，教师要在充分掌握学生阅读能力的基础上，在“小学生课外阅读推荐书目”当中找到适合学生阅读的素材，让学生去进行自主阅读。在阅读过程中，教师要求学生要进行摘抄，遇到不认识的字要及时查字典，对于不理解的内容要予以及时的解决等，让学生可以在自主阅读过程中掌握良好的阅读技巧，为他们的阅读能力提升带来支持，也为小学语文阅读教学目标的实现打下基础。
五、总结
综上所述，做好小学语文课堂教学中阅读能力的培养研究，不仅可以提高课堂教学质量，还能够提高学生的阅读能力，为他们的语文学习水平进步带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学这设计者，其必须要在充分掌握教学目标的基础上，结合对学生学习需求、学习能力的分析，设计出符合学生认知的教学内容，确保学生可以在兴趣的引导下主动的参与到阅读学习当中来，并在阅读学习过程中获得阅读能力的进步与发展，为学生的语文素养构建打下基础，也为小学语文全面素质教育目标的实现带来支持。
参考文献
[1]王安源.小学语文阅读教学中学生课外阅读能力的提升分析[J].中国校外教育，2018（35）：58+74.
[2]朱燕妹.小学语文教学中学生阅读能力提升路径探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）：99-100.