笔者曾读到《读者》杂志上的一篇小品文：两篇同题作文《春游》，一篇是古代私塾蒙学七岁儿童所作，一篇是一位初中一年级学生所作。私塾儿童所作之文，叙事清晰，详略得当，其文理皆有可
摘要:教师在平时教学中应注重分析和解决问题能力的培养,寻找问题解决能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡。就问题解决教学我有以下几点思考:(1)问题教学创设的意义;(2)问题教学问题创设的要求;(3)问题解决教学的模式;(4)问题解决教学的策略;(5)问题教学中的师生主体地位。 关键词:问题解决 师生地位 数学知识本身就是在解决问题的过程中产生的,数学素质的提高在很大一方面表现在解
合作探究是新课程倡导的教学方式和学习方式，是关于转变学习方式的新理念。合作探究的教学模式突出学生的主体地位，强调在合作的学习过程中让学生思考、探索、选择、判断、发现和创造，从而体验和感受知识的形成过程，进而达到培养学生团结协作、交往共事的能力，综合运用知识解决实际问题的创新精神和实践能力。如何实施这一教学策略是每一个教育工作者需要解决的新问题。我就自己开展合作探究学习的教学实践，谈一点粗浅的体会。
动名词是非谓语动词的一种，它由“动词原形+－ing”构成。顾名思义，动名词既具有名词的作用，同时也具有动词的某些特点，如可以带有自己的宾语和状语，构成动名词短语，它还可以有完成式和被动式。下面我们对动名词的形式和用法作一归纳，以帮助同学们掌握好动名词的用法。