【摘 要】
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随着国家扩大专业硕士培养规模和大力发展学前教育,高质量培养学前教育专业硕士成为教育硕士专业学位研究生教育研究重要课题。审视高校专业硕士培养,仍然存在培养目标定位模
【基金项目】
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2016年贵州省研究生教育创新计划项目研究生教育教学改革重点课题“民族地区学前教育专业硕士培养模式研究”(黔教研合JG[2016]014号)研究成果
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随着国家扩大专业硕士培养规模和大力发展学前教育,高质量培养学前教育专业硕士成为教育硕士专业学位研究生教育研究重要课题。审视高校专业硕士培养,仍然存在培养目标定位模糊、课程设置与教学错位、培养过程重经验轻创新等问题,严重影响培养质量,需准确定位目标,改革培养模式,凸显自身特色。文章结合高校培养实践,抓住学前教育专业硕士培养的理论性、实践性和艺术性“三性”特点,提出“课-教-研-训”多阶互动、四维一体的培养模式,并阐述模式实施、模式成效和后续思考,以期提供参考和借鉴。
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