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近年来，随着政府教育投入的不断加大，校园网建设发展迅速，校园网的硬件建设已经不再是问题。在这种情况下，如何系统地对校园网功能进行开发？如何去开发建设符合学校特色发展的校园网应用？如何利用校园网更好地服务于教育教学？如何建设可持续的、和谐的校园网？在经过多年努力之下，我校成功探索出生态校园网建设的模式，不仅激发了师生对校园网的热情，也加快了校园的建设，使我们对教育信息化发展的前景充满了信心。本文将结合我校校园网建设的经验，着重从功能规划上谈一谈“以人为本”的生态校园网建设。
一、校园网的现状
青岛二中早在2001年就建成了校园网，此后历经多次改造、升级，已经初具规模。不仅在校园内所有大楼之间全部实现了光纤连接，并且实现了和青岛教育城域网、因特网的光纤双接入。2010年，学校又建成了覆盖全校的无线网络系统。目前，我校共有4个多媒体机房和49个多媒体教室，所有的教研组和办公室（其中台式机约400台，笔记本电脑约200台）全部接入校园网。网络中心机房装备有WEB、OA、资源等服务器10余台，开发有校园网站、网上研修系统、资源库、图书馆、学生素质评价系统、学业管理系统、办公系统、远程教学系统、一卡通系统等校园网应用系统。
二、概念的提出
校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。无论是硬件也好、软件也好，最终都要落实到人的使用上。学校教育最重要的就是创造一种适宜每个人成长与发展的生态环境，每一个人都可以在这个生态环境中呈现出自己的精彩。而每个人的专业发展水平、兴趣爱好、学习方法、管理方式等都不尽相同，也就是说，当我们面对着丰富的网络信息的时候，每个人的需求是不一样的。所以，生态校园网系统的建设出发点首先是要考虑人的需求，包括学生、教师、学校管理者、家长、社会的需求。这就要求生态校园网是“以人为本”的、可持续发展的、绿色的、和谐的校园网系统。同时，校园网的建设是一个系统工程，要统筹学校教育教学工作的各个方面，保证校园网各个系统的集成与协调发展；要充分考虑“以人为本”，使校园网使用与管理形成良性循环；要注重实际效果，把急需解决、见效又快等环节作为突破口进行重点建设。另外，如果要充分发挥校园网的作用，还需要对学校的组织机构、管理制度、教学模式等进行变革。
三、系统的分类设计
校园网的建设不仅是现代教育技术的变革，更是整个学校教育教学工作在思想、管理、方法和手段等方面的创新。在近十年的校园网建设过程中，我校走了不少弯路，但也因此积累下了很多宝贵的经验。为建立统一用户管理系统的开放平台模式，我们依托数字用户中枢系统，开发功能模块。各个功能模块既相对独立、又可以实现数据共享，使数据呈现方式完全实现个性定制，就像搭积木一样，逐步建立起功能完善的校园网系统。
1.学习子系统
学习子系统即学习者通过校园网进行主动的学习与交流，从而实现自我发展的学习系统。学习者包括教师和学生，教师有提升自我专业水平的需求和学校管理者对其素质发展的要求，学生则有进行学业知识学习的需求。基于以上需求，我们开发设计了校园网学习子系统，包括教师研修学习平台和学生学习平台。
考虑到该平台要起到满足教师日常工作的需要，能作为记录教师专业发展的重要档案，能成为学校管理者对教师学习档案进行统计的工具，能指导和督促教师的发展等作用，教师研修平台的模块主要设有读书、备课、视频、课件、教案、博客、档案等内容。比如“读书”模块，不仅需要起到激发教师读书兴趣的作用，还要让教师充分利用这个平台进行交流与分享，以此推动学校的读书氛围。所以，该模块下还设有《校长推荐》《馆长推荐》《教师推荐》等栏目，无论是校长、图书馆长或者是教师，都要定期进行图书阅读与推荐，不但有推荐的书目，还要有推荐的理由与个人的读书体会。
学校青年教师较多，帮助他们提升课堂教学水平，缺少不了老教师的引领。但如果要组织专家听课团队统一对青年教师进行评课却不是很方便，毕竟老教师们也有上课任务。所以，为了提高效率、“化整为零”方便听课，在“备课模块”，我们开设了《专家引领》栏目，青年教师可以通过这一栏目随时利用学校微格教室将自己的课堂教学进行录制并上传校园网，然后由学校组成的专家团队利用自己的课余时间随时对青年教师的视频课程进行观察、打分、反馈。
学生学习平台包括视频课堂、学业管理、作业管理三大模块。学生可以通过“视频课堂”模块下的《课堂视频重现》来巩固所学知识。学校每学段的考试阅卷与成绩分析全部实现网络化，学生可以登录“学业管理”模块查阅本人每次的考试情况，并可根据自己的需要生成相关数据报表来对自己的学习进行分析，帮助自己有效学习。而“作业管理”主要是对学生的假期作业进行检查、反馈。由于我校为全寄宿制学校，学生学习平台的使用主要集中在每周末及寒暑假进行。
2.办公子系统
办公子系统承担着学校决策参谋、督办检查、文件档案、政务公开等重要的工作职能，同时也是承上启下、沟通协调的“心脏”和“传输枢纽”。优秀的办公子系统能够为管理人员、教师提供良好的办公手段和环境，使之准确、高效、愉快地工作。因此，办公子系统的设计应从增强各部门协同工作的能力，强化学校领导的监控管理，资产管理，公文流转、审核、签批等事务的自动处理几个方面开展，我校办公子系统就包括以下六个方面。
(1)信息服务：主要是学校邮件系统及内部通知、公告等的发布。
(2)校园专栏：主要就是学校文件柜，学校所有的规章制度、政务公开等信息的发布。
(3)校务管理：包括日程管理、请假管理、文件批转、课表查询、通讯录等等。
(4)教务管理：包括印刷管理、值班、量化、通告等，主要是教学管理的相关事务管理。
(5)后勤管理：包括报修、申购、安全检查、工资等等。
(6)登记管理：主要是对学校专用场馆、车辆使用等进行预约登记服务。
办公子系统的界面目前已完全实现了个性定制，不同部门、不同用户不仅可以对界面进行定制，让办公系统只呈现与自己相关的信息，而且还有信息提示功能，有效提高了工作的效率。由于定位准确，功能设计合理，办公子系统现已成为加强学校日常管理的有力工具。
3.交互系统
校园网系统不应当是单向的，而是所有的使用者可以用来与学校、教师、学生和家长进行充分有效、合理的沟通的交流平台和工具。所有的使用者都是校园网建设的开发者和参与者，因此，建立有效的交互系统必不可少。
我校校园网的交互主要包括校内和校外两种模式。
校内模式包括教师与教师、教师与学生、学生与学生等模块。“教师与教师”主要通过“同伴互助”模块进行分享与交流，不仅加深了教师之间的感情，而且还营造了和谐的校园氛围。“教师与学生”主要包括《在线辅导》《课业反馈》《师生互评》等栏目，加强了教师与学生的联系。“学生与学生”主要包括《综合素质学生互评》《分享与交流》等栏目，用于鼓励学生通过网络交流取长补短，共同进步。
校外模式建立的是校内与校外信息交流与沟通的渠道，主要包括“家校互通”“问答”等模块。“家校互通”主要是建立家长—学校平台，加强家长与学校的联系，发挥家长对学校管理的监督和指导作用。“问答”主要包括《招生》《辅导》等栏目，在校生可以进行在线答疑，其他人员也可就学校问题进行咨询。同时，也可以在固定时间登录平台与任课教师和同学进行在线的互动交流，开展网上虚拟讨论。
4.生活系统
校园不仅是学生学习的地方，也是师生生活的地方，所以校园网的功能设置要充分考虑师生的校园生活。我们基于用户中枢系统，建设了校园“一卡通”系统。“一卡通”采用的是非接触式IC卡方案，为方便师生充值和消费，用的是一张卡上既有校内卡也有银行卡的双卡模式，在食堂、商店、澡堂等场所都有终端系统。同时，“一卡通”还和门禁系统连接，学生入校、离校、进入宿舍等都要打卡。学生的请假、批假也都在“一卡通”上进行，班主任只要登录校园网即可管理，大大方便了对学生的管理工作。
为了丰富学生的生活，我们建设了“社团主页”“班级主页”“个人博客”等模块。“社团主页”是学生可以自己组建社团的模块，在报学校审批后可以开展活动。组织的所有活动都要上传到社团主页，由社团成员对社团进行评价。如果社团活动组织、开展得差，学校将予以警告或取消。“班级主页”是学生可以把班级当中发生的事情、组织的活动等等进行上传，与他人分享的模块。而“个人博客”则是学生记录自己高中点滴生活的成长记录。
5.支持系统
建设校园网的目的是为了学校的教育教学，在此基础上探索和营造的便是一种在网络文化的新环境下，超越传统形式的教育、教学和管理模式。这需要在网络建成后，让师生们都能广泛、自觉地参与进来，并能在日常的工作学习中乐于使用，以实现教育改革和发展的飞跃。这也就要求我们在设计校园网时要充分体现出以人为本、方便易用、高效迅捷、功能完备的特点，并在建设校园网时要有良好的支持系统。所以，我们的主要设计思路考虑到了三个方面。
(1)硬件支持方面。要保证校园网的畅通，首先就是保证师生接入校园网的便利。覆盖全校的无线信号已经能使人手一台笔记本电脑的教师们在任何一个角落都能接入校园网，而且每个教室都是多媒体教室，不仅装配有电脑、投影仪、音响等，还接入了校园网，学生可利用教室的教学用机登录校园网。其次，学校有四个微机房可供学生上网查阅资料、开展校本课程和研究性学习等，这些都有力地支持了信息技术与课程整合的开展。
(2)软件支持方面。如果说硬件是校园网的基础的话，那么软件就是校园网的灵魂。从开始建设校园网，我们就十分重视软件建设，围绕着学校的教育教学实际，自己开发或者引进多种软件。从最初的需要什么开发什么、软件数据不统一，到现在我们围绕一个用户中枢系统进行模块开发，在统一用户数据的基础上，逐步地进行功能开发，直至形成了目前这一方便、高效的校园网软件平台。
(3)环境支持方面。再好的硬件和软件环境都需要人去使用，只有充分的管理与使用，才能真正发挥校园网的作用。因此，我们在校园网使用的环境构建上采取了多种方法。首先是建立制度，明确责任。学校先后出台了《网络中心管理规定》《校园网平台使用管理办法》《信息提报管理办法》等相应制度文件，并将使用校园网的水平列入教师工作评价内容。同时，学校在每个处、室设有校园网使用管理员，由处、室熟练使用电脑的教师担任。管理员不仅管理本处、室信息，并且担任本处、室的培训等工作，学校也会定期举行校园网使用的相关培训。其次是在校园网系统当中设置奖励机制，通过校园网虚拟金币的形式进行管理。对于积极使用校园网的教师奖励虚拟金币，系统自动进行排名，在此基础之上，学校定期对表现出色的教职工进行奖励。通过学校整体推动、奖励与评价机制的建立、处室管理员带动等措施的实行，全校教职工使用校园网的热情得到了激发，教职工整体的操作水平也得到了提高。因受到校园网高效、便利的影响，各项工作的开展也简单方便多了。
四、问题与建议
1.硬件不是最重要的
要做到对学校的需求进行评估，对学校校园网进行中长期规划。毕竟硬件的发展非常迅速，在硬件方面不可能一蹴而就，也不一定非要高档次配置。适合的才是最好的，只要能满足学校的使用需求即可。
2.建设与培训并重
在注重校园网建设的同时，学校也应重视培训工作。不仅是要培训掌握教育技术的教师队伍，更要积极针对教育技术的各种服务和管理进行培训；不仅要对全体教职工进行培训，对学校领导也要进行培训。因为领导对校园网的认识水平决定了其能否积极提供相应的环境促使教师学习和使用校园网。
3.要系统考虑校园网功能建设
在功能建设当中，要围绕使用简单、功能完备、便于开发这三个方面进行建设，避免盲目开发或者购买软件；要对学校的管理需求进行充分的调研；要站在学校、教师、学生使用的角度进行设计，充分考虑使用上的简单与便捷。毕竟老师们、学生们的操作水平是不一样的。
2011年，我校申报了中国教育学会的“十二五”教育科研规划课题“数字化校园建设策略与有效利用研究”。以课题为推动，我们要进一步挖掘校园网对教育教学、学校发展的推动作用的潜力，重新定义校园网，不仅使校园网变成一个教育教学网，更要使校园网变成一个构建现代化学校制度的有力手段，一个传承学校文化的网络家园。
（作者单位：山东省青岛第二中学）
（责任编辑：张莉婧）
一、校园网的现状
青岛二中早在2001年就建成了校园网，此后历经多次改造、升级，已经初具规模。不仅在校园内所有大楼之间全部实现了光纤连接，并且实现了和青岛教育城域网、因特网的光纤双接入。2010年，学校又建成了覆盖全校的无线网络系统。目前，我校共有4个多媒体机房和49个多媒体教室，所有的教研组和办公室（其中台式机约400台，笔记本电脑约200台）全部接入校园网。网络中心机房装备有WEB、OA、资源等服务器10余台，开发有校园网站、网上研修系统、资源库、图书馆、学生素质评价系统、学业管理系统、办公系统、远程教学系统、一卡通系统等校园网应用系统。
二、概念的提出
校园网是为学校师生提供教学、科研和综合信息服务的宽带多媒体网络。无论是硬件也好、软件也好，最终都要落实到人的使用上。学校教育最重要的就是创造一种适宜每个人成长与发展的生态环境，每一个人都可以在这个生态环境中呈现出自己的精彩。而每个人的专业发展水平、兴趣爱好、学习方法、管理方式等都不尽相同，也就是说，当我们面对着丰富的网络信息的时候，每个人的需求是不一样的。所以，生态校园网系统的建设出发点首先是要考虑人的需求，包括学生、教师、学校管理者、家长、社会的需求。这就要求生态校园网是“以人为本”的、可持续发展的、绿色的、和谐的校园网系统。同时，校园网的建设是一个系统工程，要统筹学校教育教学工作的各个方面，保证校园网各个系统的集成与协调发展；要充分考虑“以人为本”，使校园网使用与管理形成良性循环；要注重实际效果，把急需解决、见效又快等环节作为突破口进行重点建设。另外，如果要充分发挥校园网的作用，还需要对学校的组织机构、管理制度、教学模式等进行变革。
三、系统的分类设计
校园网的建设不仅是现代教育技术的变革，更是整个学校教育教学工作在思想、管理、方法和手段等方面的创新。在近十年的校园网建设过程中，我校走了不少弯路，但也因此积累下了很多宝贵的经验。为建立统一用户管理系统的开放平台模式，我们依托数字用户中枢系统，开发功能模块。各个功能模块既相对独立、又可以实现数据共享，使数据呈现方式完全实现个性定制，就像搭积木一样，逐步建立起功能完善的校园网系统。
1.学习子系统
学习子系统即学习者通过校园网进行主动的学习与交流，从而实现自我发展的学习系统。学习者包括教师和学生，教师有提升自我专业水平的需求和学校管理者对其素质发展的要求，学生则有进行学业知识学习的需求。基于以上需求，我们开发设计了校园网学习子系统，包括教师研修学习平台和学生学习平台。
考虑到该平台要起到满足教师日常工作的需要，能作为记录教师专业发展的重要档案，能成为学校管理者对教师学习档案进行统计的工具，能指导和督促教师的发展等作用，教师研修平台的模块主要设有读书、备课、视频、课件、教案、博客、档案等内容。比如“读书”模块，不仅需要起到激发教师读书兴趣的作用，还要让教师充分利用这个平台进行交流与分享，以此推动学校的读书氛围。所以，该模块下还设有《校长推荐》《馆长推荐》《教师推荐》等栏目，无论是校长、图书馆长或者是教师，都要定期进行图书阅读与推荐，不但有推荐的书目，还要有推荐的理由与个人的读书体会。
学校青年教师较多，帮助他们提升课堂教学水平，缺少不了老教师的引领。但如果要组织专家听课团队统一对青年教师进行评课却不是很方便，毕竟老教师们也有上课任务。所以，为了提高效率、“化整为零”方便听课，在“备课模块”，我们开设了《专家引领》栏目，青年教师可以通过这一栏目随时利用学校微格教室将自己的课堂教学进行录制并上传校园网，然后由学校组成的专家团队利用自己的课余时间随时对青年教师的视频课程进行观察、打分、反馈。
学生学习平台包括视频课堂、学业管理、作业管理三大模块。学生可以通过“视频课堂”模块下的《课堂视频重现》来巩固所学知识。学校每学段的考试阅卷与成绩分析全部实现网络化，学生可以登录“学业管理”模块查阅本人每次的考试情况，并可根据自己的需要生成相关数据报表来对自己的学习进行分析，帮助自己有效学习。而“作业管理”主要是对学生的假期作业进行检查、反馈。由于我校为全寄宿制学校，学生学习平台的使用主要集中在每周末及寒暑假进行。
2.办公子系统
办公子系统承担着学校决策参谋、督办检查、文件档案、政务公开等重要的工作职能，同时也是承上启下、沟通协调的“心脏”和“传输枢纽”。优秀的办公子系统能够为管理人员、教师提供良好的办公手段和环境，使之准确、高效、愉快地工作。因此，办公子系统的设计应从增强各部门协同工作的能力，强化学校领导的监控管理，资产管理，公文流转、审核、签批等事务的自动处理几个方面开展，我校办公子系统就包括以下六个方面。
(1)信息服务：主要是学校邮件系统及内部通知、公告等的发布。
(2)校园专栏：主要就是学校文件柜，学校所有的规章制度、政务公开等信息的发布。
(3)校务管理：包括日程管理、请假管理、文件批转、课表查询、通讯录等等。
(4)教务管理：包括印刷管理、值班、量化、通告等，主要是教学管理的相关事务管理。
(5)后勤管理：包括报修、申购、安全检查、工资等等。
(6)登记管理：主要是对学校专用场馆、车辆使用等进行预约登记服务。
办公子系统的界面目前已完全实现了个性定制，不同部门、不同用户不仅可以对界面进行定制，让办公系统只呈现与自己相关的信息，而且还有信息提示功能，有效提高了工作的效率。由于定位准确，功能设计合理，办公子系统现已成为加强学校日常管理的有力工具。
3.交互系统
校园网系统不应当是单向的，而是所有的使用者可以用来与学校、教师、学生和家长进行充分有效、合理的沟通的交流平台和工具。所有的使用者都是校园网建设的开发者和参与者，因此，建立有效的交互系统必不可少。
我校校园网的交互主要包括校内和校外两种模式。
校内模式包括教师与教师、教师与学生、学生与学生等模块。“教师与教师”主要通过“同伴互助”模块进行分享与交流，不仅加深了教师之间的感情，而且还营造了和谐的校园氛围。“教师与学生”主要包括《在线辅导》《课业反馈》《师生互评》等栏目，加强了教师与学生的联系。“学生与学生”主要包括《综合素质学生互评》《分享与交流》等栏目，用于鼓励学生通过网络交流取长补短，共同进步。
校外模式建立的是校内与校外信息交流与沟通的渠道，主要包括“家校互通”“问答”等模块。“家校互通”主要是建立家长—学校平台，加强家长与学校的联系，发挥家长对学校管理的监督和指导作用。“问答”主要包括《招生》《辅导》等栏目，在校生可以进行在线答疑，其他人员也可就学校问题进行咨询。同时，也可以在固定时间登录平台与任课教师和同学进行在线的互动交流，开展网上虚拟讨论。
4.生活系统
校园不仅是学生学习的地方，也是师生生活的地方，所以校园网的功能设置要充分考虑师生的校园生活。我们基于用户中枢系统，建设了校园“一卡通”系统。“一卡通”采用的是非接触式IC卡方案，为方便师生充值和消费，用的是一张卡上既有校内卡也有银行卡的双卡模式，在食堂、商店、澡堂等场所都有终端系统。同时，“一卡通”还和门禁系统连接，学生入校、离校、进入宿舍等都要打卡。学生的请假、批假也都在“一卡通”上进行，班主任只要登录校园网即可管理，大大方便了对学生的管理工作。
为了丰富学生的生活，我们建设了“社团主页”“班级主页”“个人博客”等模块。“社团主页”是学生可以自己组建社团的模块，在报学校审批后可以开展活动。组织的所有活动都要上传到社团主页，由社团成员对社团进行评价。如果社团活动组织、开展得差，学校将予以警告或取消。“班级主页”是学生可以把班级当中发生的事情、组织的活动等等进行上传，与他人分享的模块。而“个人博客”则是学生记录自己高中点滴生活的成长记录。
5.支持系统
建设校园网的目的是为了学校的教育教学，在此基础上探索和营造的便是一种在网络文化的新环境下，超越传统形式的教育、教学和管理模式。这需要在网络建成后，让师生们都能广泛、自觉地参与进来，并能在日常的工作学习中乐于使用，以实现教育改革和发展的飞跃。这也就要求我们在设计校园网时要充分体现出以人为本、方便易用、高效迅捷、功能完备的特点，并在建设校园网时要有良好的支持系统。所以，我们的主要设计思路考虑到了三个方面。
(1)硬件支持方面。要保证校园网的畅通，首先就是保证师生接入校园网的便利。覆盖全校的无线信号已经能使人手一台笔记本电脑的教师们在任何一个角落都能接入校园网，而且每个教室都是多媒体教室，不仅装配有电脑、投影仪、音响等，还接入了校园网，学生可利用教室的教学用机登录校园网。其次，学校有四个微机房可供学生上网查阅资料、开展校本课程和研究性学习等，这些都有力地支持了信息技术与课程整合的开展。
(2)软件支持方面。如果说硬件是校园网的基础的话，那么软件就是校园网的灵魂。从开始建设校园网，我们就十分重视软件建设，围绕着学校的教育教学实际，自己开发或者引进多种软件。从最初的需要什么开发什么、软件数据不统一，到现在我们围绕一个用户中枢系统进行模块开发，在统一用户数据的基础上，逐步地进行功能开发，直至形成了目前这一方便、高效的校园网软件平台。
(3)环境支持方面。再好的硬件和软件环境都需要人去使用，只有充分的管理与使用，才能真正发挥校园网的作用。因此，我们在校园网使用的环境构建上采取了多种方法。首先是建立制度，明确责任。学校先后出台了《网络中心管理规定》《校园网平台使用管理办法》《信息提报管理办法》等相应制度文件，并将使用校园网的水平列入教师工作评价内容。同时，学校在每个处、室设有校园网使用管理员，由处、室熟练使用电脑的教师担任。管理员不仅管理本处、室信息，并且担任本处、室的培训等工作，学校也会定期举行校园网使用的相关培训。其次是在校园网系统当中设置奖励机制，通过校园网虚拟金币的形式进行管理。对于积极使用校园网的教师奖励虚拟金币，系统自动进行排名，在此基础之上，学校定期对表现出色的教职工进行奖励。通过学校整体推动、奖励与评价机制的建立、处室管理员带动等措施的实行，全校教职工使用校园网的热情得到了激发，教职工整体的操作水平也得到了提高。因受到校园网高效、便利的影响，各项工作的开展也简单方便多了。
四、问题与建议
1.硬件不是最重要的
要做到对学校的需求进行评估，对学校校园网进行中长期规划。毕竟硬件的发展非常迅速，在硬件方面不可能一蹴而就，也不一定非要高档次配置。适合的才是最好的，只要能满足学校的使用需求即可。
2.建设与培训并重
在注重校园网建设的同时，学校也应重视培训工作。不仅是要培训掌握教育技术的教师队伍，更要积极针对教育技术的各种服务和管理进行培训；不仅要对全体教职工进行培训，对学校领导也要进行培训。因为领导对校园网的认识水平决定了其能否积极提供相应的环境促使教师学习和使用校园网。
3.要系统考虑校园网功能建设
在功能建设当中，要围绕使用简单、功能完备、便于开发这三个方面进行建设，避免盲目开发或者购买软件；要对学校的管理需求进行充分的调研；要站在学校、教师、学生使用的角度进行设计，充分考虑使用上的简单与便捷。毕竟老师们、学生们的操作水平是不一样的。
2011年，我校申报了中国教育学会的“十二五”教育科研规划课题“数字化校园建设策略与有效利用研究”。以课题为推动，我们要进一步挖掘校园网对教育教学、学校发展的推动作用的潜力，重新定义校园网，不仅使校园网变成一个教育教学网，更要使校园网变成一个构建现代化学校制度的有力手段，一个传承学校文化的网络家园。
（作者单位：山东省青岛第二中学）
（责任编辑：张莉婧）