论文部分内容阅读
目的
提高糖尿病角色缺如者自我管理能力。
方法对121例糖尿病角色缺如者采用集体教育结合个体辅导的教育方法，并对其受教育前、后血糖、血脂及体质指数进行比较，健康教育前、后的比较采用配对的t检验。
结果教育后糖尿病角色缺如者糖尿病知识增加(79.37±12.45 vs 31.69±9.36，t＝2.860，P<0.05)、自我管理能力加强(9.21±2.85 vs 4.43±1.72，t＝2.812，P<0.05)，空腹血糖(6.3±1.8 vs 8.1±2.1，t＝2.736，P<0.05)、餐后2 h血糖(8.1±3.7 vs 12.8±4.1，t＝3.549，P<0.05)及糖化血红蛋白(HbA1C)(6.4±2.5 vs 7.1±2.7，t＝2.603，P<0.05)、胆固醇(5.2±2.3 vs 6.3±2.4，t＝ 2.036，P<0.05)、三酰甘油(1.7±0.7 vs 2.4±0.8，t＝ 2.368，P<0.05)及体质指数(25.6±6.2 vs 27.3±6.5，t＝2.546，P<0.05)较教育前降低，差异有统计学意义(均P<0.05)。
结论健康教育可提高糖尿病角色缺如者自我管理能力，提高疗效。