〔关键词〕 音乐；欣赏；听；说；画；尝
　　〔中图分类号〕 G613.5
　　〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2008）03（Ａ）—00５3—０1
　　
　　美国著名的音乐家艾伦·科普兰说过：“你要理解音乐，再没有比倾听音乐更重要的了”。“听”的媒体对象即是声音，声音又是大千世界必不可少的组成部分，无声即不成世界。音乐作为一种情感艺术，具有调节人的情绪，升华人的情感的功能。它通过抑扬顿挫的音高、张弛变化的节奏、扣人心弦的速度、线条明确的旋律以及色彩多样的音色来表达人类的情感信息。
　　音乐美感的获得和人们对音乐内容的把握需要欣赏者积极的联想，通过联想使音乐与自身的一切相联系，进而把象征性的音乐具体化。
　　幼儿园的音乐活动，大致可以分为歌唱、律动、舞蹈、打击乐活动等。整个活动的前提需要幼儿首先学会“倾听”，也就是音乐欣赏。在“听”的基础上，可以使幼儿接触更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，使他们感受到音乐的美，培养他们对音乐的喜爱之情，并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。本着对《幼儿园教育指导纲要》的理解和对音乐欣赏教育的探讨，我对４０名幼儿园大班的孩子，做了一些尝试性教学研究，感觉孩子们在整个“听”的活动过程中，进步是十分明显的：
　　 一、听一听，说一说就是引导幼儿听音乐作品，然后用语言的形式表达对作品的感受和理解，实现听、说感觉的联合参与。教师可以让幼儿用语言描述自己的感受，给他们创造一个想象的空间和说话的语境。幼儿可以凭借自己对作品的感受和理解，结合自己的生活经验，编出相应的内容。这个内容既可以是短短的几句描述性的话，也可以是一个完整的故事。如：在打击乐《小海军》活动中，为了引导幼儿分辨不同乐段的情绪，教师就先让幼儿听乐曲，让他们说说听到不同乐句的感觉，然后问他们：小海军在干什么?让幼儿编成一个故事来讲。这样，幼儿对音乐的感受就比较深，有了这样的基础，再进行打击乐教学就会非常顺利。
　　二、听一听，画一画就是引导幼儿欣赏音乐作品，然后用绘画的形式表达出对音乐作品的感受和理解，实现听、色、形感觉的联合参与。在听音乐绘画的活动中，教师要充分尊重幼儿的感受和理解，允许表达出不同的内容，因为每个幼儿所受的音乐熏陶、对音乐的感受力和理解力是不同的，而且要真诚地表扬和鼓励幼儿大胆地表达和想象。如：在歌曲《郊游》的教学活动中，在教幼儿熟悉歌曲旋律、学会唱歌的基础上，可引导幼儿发挥想象，画出自己心中郊游的图景来。小朋友们有的画了太阳、小鸟、几个小朋友在草地上放风筝，有的画了小动物和小朋友一起在树林里游戏，还有的小朋友画了奥特曼开飞船带小朋友旅行……他们的画千姿百态，充满了奇特的想象，无论用色如何、形象画得怎样，都得到了老师的肯定。课后作业展评栏前，小朋友们还在兴奋地指点着自己的作品，意犹未尽。
　　三、听一听，做一做就是引导幼儿用动作表现感悟到的音乐形象，实现听、动感觉的联合参与。在这个过程中，要充分调动幼儿的积极性，引导他们主动参与。对幼儿所做的动作不应强求一致，不要轻率地对幼儿说对或错。如：在歌曲《小树叶》活动中，教师就让幼儿先熟悉歌曲旋律，然后引导他们想象小树叶在秋风中是怎样飞舞的，用不同的动作把它表现出来。还可以引导他们想象用什么动作表达小树叶的害怕、高兴等情绪。在教师的启发下，幼儿用手臂、身体做出了各种各样的动作。
　　四、听一听，尝一尝就是引导幼儿听音乐、尝味道，建立听、味感觉的联合参与。如：在欣赏音乐《喜洋洋》《二泉映月》的活动中，就可以先让幼儿品尝酸、甜、苦、辣四种味道，然后引导幼儿欣赏音乐《喜洋洋》《二泉映月》，带他们感悟《喜洋洋》中幸福、甜蜜的感觉，《二泉映月》中悲苦、辛酸的感觉，引导幼儿把对乐曲的感觉与味道联系起来，找出与音乐相匹配的味道来。通过尝、听，诱发幼儿多种感官的联觉，从而使他们加深对作品的理解，增强对音乐的敏感度，提高判断力。
　　五、听一听，配一配就是引导幼儿给听到的音乐配上相应的色彩，实现色、听感觉的联合参与。有研究表明，一般听到一种声音会引起一种色觉，通常是低音引起深色觉，高音引起浅色觉。在幼儿掌握了有关音乐和美术的基本知觉之后，就可以在音乐欣赏时渗透听、色联觉训练了。如：欣赏音乐《春节序曲》时，可引导幼儿闭上眼睛感受音乐的音调高低，表达的内容及情绪，然后请幼儿将自己大脑中所产生的视觉表象讲出来，配上相应的色卡。听音乐配色卡不应有统一的标准，没有对或错，应当允许幼儿感觉的差异。
　　当然，音乐的表现手法还有很多：唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏能激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法，能更好地发展幼儿的创新能力。