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火爆热烈的课堂讨论被看作是教学评价的一大标准,但这种场面往往只出现在公开课上,在平时的随堂课上似乎并不适用。原因何在呢?本文分析了课堂讨论的两大困境:一是班级规模过大,二是讨论的习惯和风气难以形成。我们认为,讨论是课堂教学的一种有效手段,但讨论本身并不等于课堂教学。我们应该提倡课堂讨论,但不应该唯课堂讨论是从。