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汉语拼音它是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好语文不可缺少的部分，是小学生打开知识大门的金钥匙。因此，一年级的孩子不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。拼音是小学生一入学遇到的第一个难题，也是小学教学中最枯燥无味的内容，再加上一年级的学生年龄小，注意力不集中，对自己不感兴趣的事物更是记不住，在拼音教学中，如何让学生熟练掌握并运用拼音呢？我结合多年的教学实践和经验，从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我对小学一年级汉语拼音教学总结出以下几种方法：
一、编故事，语境歌，激发学生兴趣。
例如b、p、m、f一课的“情境图”是：爸爸带着大家爬上山坡（po）看大佛（fo）。这时我想要上前摸（mo）大佛，爸爸让我听广播（b。）：“大佛（f）是文物，大家要爱护！”与之相配的“语境歌”是：爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）”。这样把字母放在一个小故事中进行教学，再配上合辙押韵、琅琅上口的语境歌，就能化难为易，寓教于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
特别注意一年级儿童的心理特征，充满童趣。如j、q、x跟ü相拼省略上面两点这一拼写规则是拼音教学的难点，我就是以儿童喜闻乐见的故事形式来呈现的：小ü跟j、q、x是好朋友，“小ü”在路上遇到了j、q、x，就很有礼貌地先摘掉头上的帽子 （即去掉ü上的两点），再跟好朋友握手。再配上儿歌“小鱼，小鱼有礼貌，见了j q x 脱帽敬个礼。”一边说儿歌，一边做动作，这样做将抽象化为形象，一年级学生学起来就会容易多了。
二、将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀，易化教学重点，又突破了教学难点
学习 a、o、e 时，教学重点是 a、o、e 的发音和四声，教学的难点是 e 的发音 及 a、o、e 的第二声和第三声。本课就可以将 a、o、e 的发音方法编成顺口溜帮助学 生记忆，如“张大嘴巴 a a a，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。”教学拼音四声 时， 我找到这么一首儿歌——一声平， 二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。我与孩子们边念边打手势，创设了一个充满活力的课堂，在朗朗上口的儿歌声里，孩子们很快弄清声调符号的特点与四声特点。
学习 b p m f 时，是教学拼音方法的第一课。可利用拼读歌“前音（声母）轻短后音 （韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学 三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d p—q —g f—t n—m”等，教师要 注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆 b b b，左下半圆 d d d，右上 半圆 p p p，左上半圆 q q q，拐腿q，9 9 9，伞把朝上f f f，伞把朝下t t t，一个门洞 n n n，两个门洞m m m。
读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，调节课堂气氛，调动小学生学习汉语拼音的积极性。
三、采用多种教学方法，巩固练习，让学生爱上拼音
一年级的孩子活泼好动，注意力不集中，光靠上面的方法远不能满足他们的需求。我上课时让他们动动手，动动脑，做做知识性游戏。这样既激发他们的兴趣，又巩固了知识，也会给教学带来意想不到的效果。
猜谜语。看口型猜猜老师要读什么音，如a o e i u ü；还可以是老师说口诀，学生说字母。如师说：像把椅子，学生说：h h h ，像个树杈y y y，容易混淆的字母多练练，如：师说：左下半圆，生说：d d d。师说：又下半圆，生说：b b b。
摆字母。摆字母练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼字母，即：老师读出一个声母或韵母，然后快速地从卡片中找出对应的声、韵母，然后再练习找复韵母、再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放拼音练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。
找朋友。找朋友的名堂很多，可以是复韵母找朋友（如复韵母en，一个学生拿e，另一个拿n）；还可以两拼音节找朋友（如：一个学生拿b，另一个拿a）还可以三拼音节找朋友；还可以拼音和图片找朋友等等。
快乐大转盘。这是学生最喜欢的游戏。我自己做了一个大转盘，中间是一个小圆，转圈写上23个声母，外面是一个大圆盘，写上韵母，里外的圆盘可以转动，老师转圆盘声韵随意组合（水平位置），让学生读出音节。学生可以抢答，也可以点名回答，还可以通火车回答，答对有奖励，学生学习的积极性很高。
学完拼音后，我鼓励学写拼音。一是在自己的本子上用拼音写出名字，然后不定期交换拼读。二是在教室的窗户、讲台、黑板、图片等贴上拼音词卡。三是回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，四是在家让家长随意说日常生活中的词语，让学生写出来。不知不觉，在生活的点滴中，学生所学的知识在兴趣盎然中巩固提高了。
陶先生说过：“拿活的教育去教活的学生。”陶先生还说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”拼音教学中，只有老师拿出热情，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们快乐学习！
一、编故事，语境歌，激发学生兴趣。
例如b、p、m、f一课的“情境图”是：爸爸带着大家爬上山坡（po）看大佛（fo）。这时我想要上前摸（mo）大佛，爸爸让我听广播（b。）：“大佛（f）是文物，大家要爱护！”与之相配的“语境歌”是：爸爸带我爬山坡（p），爬上山坡看大佛（f）。大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）”。这样把字母放在一个小故事中进行教学，再配上合辙押韵、琅琅上口的语境歌，就能化难为易，寓教于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
特别注意一年级儿童的心理特征，充满童趣。如j、q、x跟ü相拼省略上面两点这一拼写规则是拼音教学的难点，我就是以儿童喜闻乐见的故事形式来呈现的：小ü跟j、q、x是好朋友，“小ü”在路上遇到了j、q、x，就很有礼貌地先摘掉头上的帽子 （即去掉ü上的两点），再跟好朋友握手。再配上儿歌“小鱼，小鱼有礼貌，见了j q x 脱帽敬个礼。”一边说儿歌，一边做动作，这样做将抽象化为形象，一年级学生学起来就会容易多了。
二、将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀，易化教学重点，又突破了教学难点
学习 a、o、e 时，教学重点是 a、o、e 的发音和四声，教学的难点是 e 的发音 及 a、o、e 的第二声和第三声。本课就可以将 a、o、e 的发音方法编成顺口溜帮助学 生记忆，如“张大嘴巴 a a a，拢圆嘴巴 o o o，嘴巴扁小 e e e。”教学拼音四声 时， 我找到这么一首儿歌——一声平， 二声就像爬山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。我与孩子们边念边打手势，创设了一个充满活力的课堂，在朗朗上口的儿歌声里，孩子们很快弄清声调符号的特点与四声特点。
学习 b p m f 时，是教学拼音方法的第一课。可利用拼读歌“前音（声母）轻短后音 （韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学 三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。
有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—d p—q —g f—t n—m”等，教师要 注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆 b b b，左下半圆 d d d，右上 半圆 p p p，左上半圆 q q q，拐腿q，9 9 9，伞把朝上f f f，伞把朝下t t t，一个门洞 n n n，两个门洞m m m。
读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，调节课堂气氛，调动小学生学习汉语拼音的积极性。
三、采用多种教学方法，巩固练习，让学生爱上拼音
一年级的孩子活泼好动，注意力不集中，光靠上面的方法远不能满足他们的需求。我上课时让他们动动手，动动脑，做做知识性游戏。这样既激发他们的兴趣，又巩固了知识，也会给教学带来意想不到的效果。
猜谜语。看口型猜猜老师要读什么音，如a o e i u ü；还可以是老师说口诀，学生说字母。如师说：像把椅子，学生说：h h h ，像个树杈y y y，容易混淆的字母多练练，如：师说：左下半圆，生说：d d d。师说：又下半圆，生说：b b b。
摆字母。摆字母练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼字母，即：老师读出一个声母或韵母，然后快速地从卡片中找出对应的声、韵母，然后再练习找复韵母、再练习摆二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放拼音练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。
找朋友。找朋友的名堂很多，可以是复韵母找朋友（如复韵母en，一个学生拿e，另一个拿n）；还可以两拼音节找朋友（如：一个学生拿b，另一个拿a）还可以三拼音节找朋友；还可以拼音和图片找朋友等等。
快乐大转盘。这是学生最喜欢的游戏。我自己做了一个大转盘，中间是一个小圆，转圈写上23个声母，外面是一个大圆盘，写上韵母，里外的圆盘可以转动，老师转圆盘声韵随意组合（水平位置），让学生读出音节。学生可以抢答，也可以点名回答，还可以通火车回答，答对有奖励，学生学习的积极性很高。
学完拼音后，我鼓励学写拼音。一是在自己的本子上用拼音写出名字，然后不定期交换拼读。二是在教室的窗户、讲台、黑板、图片等贴上拼音词卡。三是回家找找家里的电器、家具，写一写他们的名字，四是在家让家长随意说日常生活中的词语，让学生写出来。不知不觉，在生活的点滴中，学生所学的知识在兴趣盎然中巩固提高了。
陶先生说过：“拿活的教育去教活的学生。”陶先生还说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”拼音教学中，只有老师拿出热情，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们快乐学习！