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【摘 要】伴随着新课标改革的步伐，中学数学教学方式也在进行不断地创新。传统的教师灌输方式已不能适应教育改革的要求，现在的中学数学教学更加强调学生的主体身份，师生间的有效互动不仅会对学生的数学成绩提高有帮助，还会有助于学生的身心健康发展。本文对师生互动成因进行分析，并提出提高师生互动的有效措施。
【关键词】中学数学 教学 师生互动 成因
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.071
中学阶段的学习对学生以后生活学习有着非常重要的影响，其中在中学数学课堂中如何发挥师生互动作用非常重要。在中学数学课堂中，老师要充分发挥自己的导向作用，在教学过程中应用师生互动教学模式，在讲课过程中与学生们进行有效的沟通交流，善于观察他们在数学学习过程中是否遇到问题，多与他们进行沟通交流，帮助他们解决学习和生活中的问题，拉近师生间的关系。师生间的互动对提高数学课堂效率和学生的数学成绩等都有重要的促进作用，中学数学教师要对师生互动的成因进行深入的分析，然后才能找出有效的师生互动措施。
一、中学数学教学中师生互动的理论依据和原因
（一）中学数学教学中师生互动的理论依据
德国社会学家齐美尔最早提出社会互动这一名词。社会互动是人们在社会活动中的行为和别人做出反应的一个过程，讲究人与社会之间的互动关系，随着对社会理论的不断学习，教育学家将社会互动的相关理论知识应用于教育活动中，发现在教育活动中运用互动模式可以提高教育效果。中学数学教学就是一个师生交流和共同发展的互动过程，既离不开数学教师的引导作用，也离不开学生学习的主体作用，师生间有效的沟通才能促进数学教学的良好发展。师生互动是从社会互动深化发展过来的一种教学方法，随着我国新课标前进的步伐，学生学习主体身份越來越凸显，师生互动已经广泛应用于中学数学课堂中，教师与学生在课堂中进行有效的沟通交流，提高了数学课堂实效和学生的数学成绩，激发了学生学习数学的激情。在中学数学课堂中师生的互动不同于一般社会人间的互动，师生互动注重关于科学文化知识的多维度、多层次的互动，从而能达到师生互动的实效。
（二）中学数学教学中进行师生互动的原因
新课程教学改革提倡教学以学生为主体，教师为主导，但在实际教学过程中，教师习惯于主动向学生发出指令，导致学生表现的比较被动，影响学生对知识进行全面的理解。因此在师生互动过程中应让学生掌握主动权，让学生在课堂中真正参与到学习中、互动中。中学数学课堂教学中正确应用师生互动教学，不仅可增强学生的学习兴趣，让师生在思维和思想上产生共鸣，而且利用互动教学的方式可对课堂教学进行有效补充，促进师生之间的交流和信息反馈，理解所学知识的同时，发展学生的思维能力、价值观和情感态度。互动教学不管是从其特征还是方式上来说，都体现出其灵活、积极、有效等优势。在中学数学课堂中开展互动教学，不仅可以提高课堂教学效率，还可以提高学生们的学习能力，提高他们自主学习的能力，增强学习数学的兴趣。在数学教学过程中，教师起到辅助引导的作用。学生是学习数学的主体，教师要给学生自主发言的机会，多聆听他们对于解题思路的理解，在课堂中学生的发言不论对错都是需要教师肯定的，从而来提高学生发言的积极性。
二、中学数学教学中运用师生互动的有效方法
（一）教师和学生提高互动意识
师生间的有效互动对数学学习有很大的帮助，中学师生要提高互动意识，中学数学教师要在班里讲清楚师生互动的重要性。数学教师首先要认识到师生互动的作用，改变传统的灌输式教育方式，要从学生学习数学的兴趣出发，以提高学生自主探索、合作学习数学知识为目的，设计科学合理的互动式教学方案。这需要学生一起参与课程的讨论，同时一定要号召学生们积极参与，充分调动他们的积极性，对学生们的表现给予合理的肯定。学生是学习的主体，因此中学生要积极配合数学教师的教学过程，做好课前预习工作，课堂上认真听讲，多与教师进行互动，勇于起来回答问题，遇到没听懂的地方可以向教师提出来，让教师再讲一次，一直到自己听懂为止。另外，学生要发扬积极探索的精神，认真学习课本中的数学知识，还应拓宽自己的视野，多问教师一些课本以外的数学知识，将数学理论知识与生活实际结合起来。增强师生的互动意识可以为课堂中师生的互动打下良好的基础，让他们在思想上对师生互动重视起来，才能更加有利于课堂教学互动的开展。
（二）注重学生的学习主体身份
随着新课标的不断深入，学生学习主体的身份越来越受到重视。现代化的数学教学理念已经将学生看作是学习的主体，数学老师起到辅助引导的作用。因此数学老师要站在学生学习数学的角度去创新教学方法，改变传统教师一味地灌输学生被动接收的教学方法，要全面考虑中学生学习数学过程中遇到的困难，运用有效的方法引导学生的数学学习。数学老师要在学生间建立平等的师生关系，放下教师高高在上的身段，先与学生交朋友，善于引导学生发现、解决问题，在学生请教数学问题的时候，要有足够的耐心，聆听学生的想法，一旦发现学生在思维方式上存在不足之处，要马上进行有效的引导。数学老师要时刻观察学生间是否存在闹矛盾的现象，由于各种社会原因，学生间会出现一些不平等的现象，比如在生活上学生会出现盲目攀比的现象，这会影响学生们的学习情绪，进而对数学课程的学习很不利，因此数学老师要对学生进行有效的开导，让学生明白生活中盲目攀比没有任何意义，学习才是自己的主要任务，学习成绩提高了才能让学生更具备学习的动力，帮助学生树立正确的价值观。
（三）创新教学方式
中学数学教师可以将一些学生生活中常见到的数学知识通过多媒体课件展示出来，使学生切身感受数学相关知识内容的场景。这样可以提高学生的学习兴趣，增加数学课堂的趣味性，从而更加容易记住学过的知识。可以让学生自己制作多媒体课件进行讲述，提高他们的语言表达能力，通过学生的讲解更容易发现他们在数学学习中存在的问题，教师要采用恰当的方式指出学生存在的不足之处，并进行有效的引导，提高他们的数学成绩。
三、结束语
中学数学教学中运用师生互动教学方法是提高课堂效率和学生数学成绩的有效途径，中学数学教师要对师生互动教学重视起来，转变传统的教学理念，积极探索有助于师生互动的方法，提高学生数学成绩的同时也提了自身的综合素质。
【关键词】中学数学 教学 师生互动 成因
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.071
中学阶段的学习对学生以后生活学习有着非常重要的影响，其中在中学数学课堂中如何发挥师生互动作用非常重要。在中学数学课堂中，老师要充分发挥自己的导向作用，在教学过程中应用师生互动教学模式，在讲课过程中与学生们进行有效的沟通交流，善于观察他们在数学学习过程中是否遇到问题，多与他们进行沟通交流，帮助他们解决学习和生活中的问题，拉近师生间的关系。师生间的互动对提高数学课堂效率和学生的数学成绩等都有重要的促进作用，中学数学教师要对师生互动的成因进行深入的分析，然后才能找出有效的师生互动措施。
一、中学数学教学中师生互动的理论依据和原因
（一）中学数学教学中师生互动的理论依据
德国社会学家齐美尔最早提出社会互动这一名词。社会互动是人们在社会活动中的行为和别人做出反应的一个过程，讲究人与社会之间的互动关系，随着对社会理论的不断学习，教育学家将社会互动的相关理论知识应用于教育活动中，发现在教育活动中运用互动模式可以提高教育效果。中学数学教学就是一个师生交流和共同发展的互动过程，既离不开数学教师的引导作用，也离不开学生学习的主体作用，师生间有效的沟通才能促进数学教学的良好发展。师生互动是从社会互动深化发展过来的一种教学方法，随着我国新课标前进的步伐，学生学习主体身份越來越凸显，师生互动已经广泛应用于中学数学课堂中，教师与学生在课堂中进行有效的沟通交流，提高了数学课堂实效和学生的数学成绩，激发了学生学习数学的激情。在中学数学课堂中师生的互动不同于一般社会人间的互动，师生互动注重关于科学文化知识的多维度、多层次的互动，从而能达到师生互动的实效。
（二）中学数学教学中进行师生互动的原因
新课程教学改革提倡教学以学生为主体，教师为主导，但在实际教学过程中，教师习惯于主动向学生发出指令，导致学生表现的比较被动，影响学生对知识进行全面的理解。因此在师生互动过程中应让学生掌握主动权，让学生在课堂中真正参与到学习中、互动中。中学数学课堂教学中正确应用师生互动教学，不仅可增强学生的学习兴趣，让师生在思维和思想上产生共鸣，而且利用互动教学的方式可对课堂教学进行有效补充，促进师生之间的交流和信息反馈，理解所学知识的同时，发展学生的思维能力、价值观和情感态度。互动教学不管是从其特征还是方式上来说，都体现出其灵活、积极、有效等优势。在中学数学课堂中开展互动教学，不仅可以提高课堂教学效率，还可以提高学生们的学习能力，提高他们自主学习的能力，增强学习数学的兴趣。在数学教学过程中，教师起到辅助引导的作用。学生是学习数学的主体，教师要给学生自主发言的机会，多聆听他们对于解题思路的理解，在课堂中学生的发言不论对错都是需要教师肯定的，从而来提高学生发言的积极性。
二、中学数学教学中运用师生互动的有效方法
（一）教师和学生提高互动意识
师生间的有效互动对数学学习有很大的帮助，中学师生要提高互动意识，中学数学教师要在班里讲清楚师生互动的重要性。数学教师首先要认识到师生互动的作用，改变传统的灌输式教育方式，要从学生学习数学的兴趣出发，以提高学生自主探索、合作学习数学知识为目的，设计科学合理的互动式教学方案。这需要学生一起参与课程的讨论，同时一定要号召学生们积极参与，充分调动他们的积极性，对学生们的表现给予合理的肯定。学生是学习的主体，因此中学生要积极配合数学教师的教学过程，做好课前预习工作，课堂上认真听讲，多与教师进行互动，勇于起来回答问题，遇到没听懂的地方可以向教师提出来，让教师再讲一次，一直到自己听懂为止。另外，学生要发扬积极探索的精神，认真学习课本中的数学知识，还应拓宽自己的视野，多问教师一些课本以外的数学知识，将数学理论知识与生活实际结合起来。增强师生的互动意识可以为课堂中师生的互动打下良好的基础，让他们在思想上对师生互动重视起来，才能更加有利于课堂教学互动的开展。
（二）注重学生的学习主体身份
随着新课标的不断深入，学生学习主体的身份越来越受到重视。现代化的数学教学理念已经将学生看作是学习的主体，数学老师起到辅助引导的作用。因此数学老师要站在学生学习数学的角度去创新教学方法，改变传统教师一味地灌输学生被动接收的教学方法，要全面考虑中学生学习数学过程中遇到的困难，运用有效的方法引导学生的数学学习。数学老师要在学生间建立平等的师生关系，放下教师高高在上的身段，先与学生交朋友，善于引导学生发现、解决问题，在学生请教数学问题的时候，要有足够的耐心，聆听学生的想法，一旦发现学生在思维方式上存在不足之处，要马上进行有效的引导。数学老师要时刻观察学生间是否存在闹矛盾的现象，由于各种社会原因，学生间会出现一些不平等的现象，比如在生活上学生会出现盲目攀比的现象，这会影响学生们的学习情绪，进而对数学课程的学习很不利，因此数学老师要对学生进行有效的开导，让学生明白生活中盲目攀比没有任何意义，学习才是自己的主要任务，学习成绩提高了才能让学生更具备学习的动力，帮助学生树立正确的价值观。
（三）创新教学方式
中学数学教师可以将一些学生生活中常见到的数学知识通过多媒体课件展示出来，使学生切身感受数学相关知识内容的场景。这样可以提高学生的学习兴趣，增加数学课堂的趣味性，从而更加容易记住学过的知识。可以让学生自己制作多媒体课件进行讲述，提高他们的语言表达能力，通过学生的讲解更容易发现他们在数学学习中存在的问题，教师要采用恰当的方式指出学生存在的不足之处，并进行有效的引导，提高他们的数学成绩。
三、结束语
中学数学教学中运用师生互动教学方法是提高课堂效率和学生数学成绩的有效途径，中学数学教师要对师生互动教学重视起来，转变传统的教学理念，积极探索有助于师生互动的方法，提高学生数学成绩的同时也提了自身的综合素质。