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2004年2月《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》强调，各中小学要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，要把思想品德教育与心理健康教育紧密结合起来，使二者有机统一，相辅相成。培养具有较高的科学文化素质和优秀的心理素质的21世纪新人已成为我们教育工作的历史使命。为此，我校2002年以来率先在海宁农村初中开展心理健康教育，培养了一批阳光型的健康少年。
一、 要培养阳光型学生，首先要学习先进理念，提升教师专业水平
几年来，学校先后派出十一名心理辅导室成员和骨干班主任参加省市青少年心理健康指导中心组织的心理健康教师上岗培训，为了尽快促进全体教师在心理健康教育理论向操作层面的转化，我们邀请了嘉兴市青少年心理健康指导中心的专家和海宁市教研室的相关教研员来校作全员培训，使教师对心理健康教育有一个系统全面的认识，认识到了心理健康教育的重要性。同时对主题班会课、心理辅导个案、课题研究等方面作了指导，为学校的心理健康教育工作方向作了引领。
学校还为教师提供平台，通过研讨交流会、集体设计辅导课等形式开展校本培训，几年来十多位老师的辅导个案、辅导课方案获市级奖励。
通过“走出去”、“请进来”、“校本培训”等各种有效途径，树立了全体教师科学的心理健康教育观念，打造了一支心理素质好、业务能力强、工作态度积极的具有心理健康教育专业素养的师资队伍。
二、 组建“阳光社团”，与学生心理互动
心理健康教育要能成功开展，不仅需要学校教师的努力，更有赖于我们服务主体——学生的正确认知和主动参与。因此，为了能更深入地了解学生中存在的问题并及时提供帮助，促进学生对于心理健康教育的正确认识和理解，同时，让学生能够得到心理上的互助。我们成立了“阳光社团”这一学生组织。
学生社团的成员均为在校学生，由心理辅导教师组织和指导相关的活动。社团的活动基本有以下几种形式：
1、不定期地进行社团成员的座谈，不仅将其作为社团活动计划与汇报的途径，更作为成员与成员、成员与指导教师之间平等沟通，积极讨论，提供反映意见和建议的平台。
2、开展各项活动，发挥学生社团的宣传作用。比如，黑板报、手工报、心语小报、征文比赛、演讲比赛等；相对文字的宣传形式，面向全校的广播站影响也较大，组织社团成员参与校广播站心理健康教育版块节目的制作和播出。
三、 开设阳光系列——畅通交流渠道
阳光信箱是我校开展最早的个别心理辅导形式，我们精心挑选了德育骨干教师通过培训作为学校的兼职心理辅导老师，对学生进行信件辅导。
1、尊重隐私。心理辅导老师绝不随意谈论来信内容，以保证学生能够减少顾虑向老师求助。
2、来信必复。自2002年信箱开设以来，我们每年要收到数以百计的学生来信，内容涉及学业、交友、亲子关系等。虽然平时教学工作挺忙，但我们的心理辅导人员仍坚持有信必复，认真对待。
3、跟踪个案，档案管理。有很多学生经常给《心灵之约》来信，为了有针对性、有效率地解决问题，我们实行了个人负责制，对某一个对象进行跟踪回信，回信留底，并由专人负责档案管理，进行内容记载、分类、汇总。
为了沟通更顺畅，我们成立了阳光心语室，开设了阳光热线，从文字辅导到电话辅导再到面对面的辅导，让学生敢于正视自己，接纳心理辅导。
四、 心理健康教育宣传周——全面推进学校心理健康教育工作
每年四月的第三周，学校要在全校范围内开展心理健康教育宣传周活动。心理辅导室还要专门为心理健康教育宣传周的主题班会给班主任作辅导。全校上下高度重视，使学校宣传周活动在高起点上得以顺利展开。宣传周活动的主题是：“心理健康，一路阳光。”、“健康从心开始”活动内容有：各班召开主题班会；黑板报展评；“选择积极，追求成功”演讲比赛；“关心学生心理健康、塑造健全人格”教师心理辅导讲座；“走近老师”师生心理沟通活动；“塑造健康心灵，引导美丽人生”心理健康知识竞赛；感悟亲情的征文比赛。通过活动完善学生人格，树立积极健康的心态，培养了学生对老师的感情，学会了欣赏和理解老师，融洽了师生关系。
五、 依托教科研，突破创新心理健康教育
任何工作都有规律，心理健康教育也不例外。2002年课题《农村初中青春期教育新途径的探索和研究》在嘉兴市立项，此课题结题后获海宁市课题成果评比三等奖。在此基础上《家庭青春期教育指导的研究》、《农村初中心理健康教育模式的构建与实践》在嘉兴市立项，结题后获海宁市课题成果二等奖。现有研究课题《新课程中促进学生心理成长的评价体系研究》和《农村初中家庭性健康指导研究》正在研究中。通过课题研究，我们认识到，心理健康教育要遵循针对性原则，和谐合作原则，发展性原则，集体辅导与个别咨询结合的原则，实践与理论相结合原则；通过课题研究，能突破难点，有所创新。
五年的努力，换来了丰硕的成果，2005年申报心理健康教育特色学校，2005年、2006年连续被评为特色学校创建先进单位，学校多次在市以上交流会上介绍经验。校园内师生和谐、洒满阳光。学校各项工作真正实现了整体优化，为学校的可持续发展打下了坚实的基础。
一、 要培养阳光型学生，首先要学习先进理念，提升教师专业水平
几年来，学校先后派出十一名心理辅导室成员和骨干班主任参加省市青少年心理健康指导中心组织的心理健康教师上岗培训，为了尽快促进全体教师在心理健康教育理论向操作层面的转化，我们邀请了嘉兴市青少年心理健康指导中心的专家和海宁市教研室的相关教研员来校作全员培训，使教师对心理健康教育有一个系统全面的认识，认识到了心理健康教育的重要性。同时对主题班会课、心理辅导个案、课题研究等方面作了指导，为学校的心理健康教育工作方向作了引领。
学校还为教师提供平台，通过研讨交流会、集体设计辅导课等形式开展校本培训，几年来十多位老师的辅导个案、辅导课方案获市级奖励。
通过“走出去”、“请进来”、“校本培训”等各种有效途径，树立了全体教师科学的心理健康教育观念，打造了一支心理素质好、业务能力强、工作态度积极的具有心理健康教育专业素养的师资队伍。
二、 组建“阳光社团”，与学生心理互动
心理健康教育要能成功开展，不仅需要学校教师的努力，更有赖于我们服务主体——学生的正确认知和主动参与。因此，为了能更深入地了解学生中存在的问题并及时提供帮助，促进学生对于心理健康教育的正确认识和理解，同时，让学生能够得到心理上的互助。我们成立了“阳光社团”这一学生组织。
学生社团的成员均为在校学生，由心理辅导教师组织和指导相关的活动。社团的活动基本有以下几种形式：
1、不定期地进行社团成员的座谈，不仅将其作为社团活动计划与汇报的途径，更作为成员与成员、成员与指导教师之间平等沟通，积极讨论，提供反映意见和建议的平台。
2、开展各项活动，发挥学生社团的宣传作用。比如，黑板报、手工报、心语小报、征文比赛、演讲比赛等；相对文字的宣传形式，面向全校的广播站影响也较大，组织社团成员参与校广播站心理健康教育版块节目的制作和播出。
三、 开设阳光系列——畅通交流渠道
阳光信箱是我校开展最早的个别心理辅导形式，我们精心挑选了德育骨干教师通过培训作为学校的兼职心理辅导老师，对学生进行信件辅导。
1、尊重隐私。心理辅导老师绝不随意谈论来信内容，以保证学生能够减少顾虑向老师求助。
2、来信必复。自2002年信箱开设以来，我们每年要收到数以百计的学生来信，内容涉及学业、交友、亲子关系等。虽然平时教学工作挺忙，但我们的心理辅导人员仍坚持有信必复，认真对待。
3、跟踪个案，档案管理。有很多学生经常给《心灵之约》来信，为了有针对性、有效率地解决问题，我们实行了个人负责制，对某一个对象进行跟踪回信，回信留底，并由专人负责档案管理，进行内容记载、分类、汇总。
为了沟通更顺畅，我们成立了阳光心语室，开设了阳光热线，从文字辅导到电话辅导再到面对面的辅导，让学生敢于正视自己，接纳心理辅导。
四、 心理健康教育宣传周——全面推进学校心理健康教育工作
每年四月的第三周，学校要在全校范围内开展心理健康教育宣传周活动。心理辅导室还要专门为心理健康教育宣传周的主题班会给班主任作辅导。全校上下高度重视，使学校宣传周活动在高起点上得以顺利展开。宣传周活动的主题是：“心理健康，一路阳光。”、“健康从心开始”活动内容有：各班召开主题班会；黑板报展评；“选择积极，追求成功”演讲比赛；“关心学生心理健康、塑造健全人格”教师心理辅导讲座；“走近老师”师生心理沟通活动；“塑造健康心灵，引导美丽人生”心理健康知识竞赛；感悟亲情的征文比赛。通过活动完善学生人格，树立积极健康的心态，培养了学生对老师的感情，学会了欣赏和理解老师，融洽了师生关系。
五、 依托教科研，突破创新心理健康教育
任何工作都有规律，心理健康教育也不例外。2002年课题《农村初中青春期教育新途径的探索和研究》在嘉兴市立项，此课题结题后获海宁市课题成果评比三等奖。在此基础上《家庭青春期教育指导的研究》、《农村初中心理健康教育模式的构建与实践》在嘉兴市立项，结题后获海宁市课题成果二等奖。现有研究课题《新课程中促进学生心理成长的评价体系研究》和《农村初中家庭性健康指导研究》正在研究中。通过课题研究，我们认识到，心理健康教育要遵循针对性原则，和谐合作原则，发展性原则，集体辅导与个别咨询结合的原则，实践与理论相结合原则；通过课题研究，能突破难点，有所创新。
五年的努力，换来了丰硕的成果，2005年申报心理健康教育特色学校，2005年、2006年连续被评为特色学校创建先进单位，学校多次在市以上交流会上介绍经验。校园内师生和谐、洒满阳光。学校各项工作真正实现了整体优化，为学校的可持续发展打下了坚实的基础。