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针对自闭症儿童的音乐教育,应创设适合其认知方式的结构化音乐教育环境;不以传授音乐知识技能为主要目的,而关注儿童对音乐的感受与体验;不以知识获得结果作为评价主体,而关注音乐活动的参与程度和参与过程。通过音乐教育,激发自闭症儿童语言交流的动机,提升情绪抑制能力,促进其身心发展。
音乐教育对自闭症儿童的影响及实施策略
【摘 要】
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针对自闭症儿童的音乐教育,应创设适合其认知方式的结构化音乐教育环境;不以传授音乐知识技能为主要目的,而关注儿童对音乐的感受与体验;不以知识获得结果作为评价主体,而关
【机 构】
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泉州市新村小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2021年3期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“融合教育在普校中、低年段的实践研究”(课题编号:FJJKXB19-802)
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