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【摘要】在新课改不断深入环节过程中，学生的素养需求得到提升。其中高中化学教学的提高对学生创新能力培养以及重视，目前将其作为关键的教学目标。在此背景下，教师需强化培养学生的创新能力，达到高素质人才的培养要求，促进学生的全面发展。本文将先分析当前高中化学教学中学生创新能力出现的问题，然后探究相应的培养措施。
【关键词】高中 化学教学 学生 创新能力 问题 措施
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0139-02
引言
高中化学作为倾向于实践操作的课程，将实验作为前提，促进对学生创新能力的培养。同时也符合时代进步的要求，能够培养更多优秀创新人才，给国家注入更多新的力量。然而目前在高中教学中也存在着一些问题，制约了学生创新能力的发展。对此，应该以问题作为出发点，积极寻找有效的应对措施，增强学生的创新水平，确保教学质量。
一、当前高中化学教学中学生创新能力培养出现的问题
（一）缺乏相应的重视
在高中化学教学中普遍存在着不够重视关于学生创新能力培养，进而造成学生的思维受到限制。所谓创新能力指的是让学生能够以抓住基本知识为前提，结合自身的看法来敢于质疑，并运用到实践环节中，实现理论与实践的结合。高中化学教学离不开对学生创新能力的培养，然而在实际教学中，教师往往会忽视实践，过于重视理论教学。教师经常把教学目标集中在学生的成绩层面，过于应试化。这样使得教师在开展教学中，没有给学生足够的时间与空间来表达自身的看法，长期下去，学生创新能力会受到阻碍。
（二）教学模式较为落后
因为受到传统教学模式的影响，教师教学观念有着很大的落后性。在之前教学环节中，教师往往处于主体位置，而学生只能被动接受知識。在高中化学中教师往往将重难点进行强调，并让学生围绕考试的重点进行学习，虽然有着一定的效果，但是抛开课本后学生化学实践与创新思维并不理想，这样会让学生产生依赖感，缺乏思考与动脑的积极性。长久下去，学生的自主思考、质疑意识等会下降，直接影响了学生创新能力的进步。在传统教学模式下，教师没有展现出引导效果，化学教学思维也局限化，如固定的解题思路等，这样使得学生发散思维受到限制，无法正确表达自身的看法。因此，在高中化学培养学生创新能力的环节中教学模式的滞后是非常严重的问题，需要引起着重关注。
（三）缺乏完善的培养模式
高中化学教学中培养模式不够健全，存在着一些漏洞。对于高中化学来说，其中包含一些实验课程，需要在实验教学中逐渐培养学生的创新思维与能力。但是学校出现应试教育的不足，经常存在应付的状况，包括实验设施、化学课程等没有与学生创新能力培养目标密切结合，缺少针对性。很多学校化学教学中往往不会进行很多的实验课程，往往集中在理论课程教学部分。正是由于培养模式的不恰当，使得课程安排存在很大的不合理性，进而没有让学生得到充分的学习与锻炼，进而严重制约了学生的创新能力。
二、高中化学教学中学生创新能力的培养措施
（一）强化培养学生的创新意识
因为传统教学与观念的制约，使得学生创新意识不强。其中创新意识作为学生创新能力的前提，缺乏相应的创新意识，会直接制约学生创新能力的培养。对此，相关学校与教师应该增强对学生创新意识培养的重视，营造良好的教学氛围，满足学生的求知要求，同时提供学生质疑、提出问题的机会，以及培养学生质疑精神，促进学生积极思考。
（二）促进和生活实际的整合
高中化学教学与生活有着重要的联系，因而应该把握生活实际，从中提取更多教学素材，以及培养学生的观察能力，逐渐增强自身的创新能力。高中化学教师需要化学教学与生活结合的教学意识，通过一些生活情境的设置，来唤起学生对化学学习的兴趣，促进学生的积极性。同时教师可以通过一些实践活动的方法，结合小组趣味实验来弥补学生化学知识的空缺，了解到一些生活的常见现象，彰显化学的生活实用性。例如关于海水中化学物质的学习，这时可以借助多媒体技术展示相关的视频资料，让学生了解到人们可以经过海水晒盐的方式获得氯化钠，以及经过化学反应来获得具有较高经济价值的产品，进而让学生认识到化学知识和生活之间有着密切关系。
（三）加强对实验教学的重视
高中化学教学过程中实验教学是非常关键的构成部分。通过实验教学的方式能够实现理论教学与实践的结合，其中理论能够经过实验方式展开相应的实践，诠释理论知识，并在实验中获得新的认识。通过实验教学方式有助于促进学生创新思维与能力的养成，建立良好的学习习惯。这时教师可以将化学实验带入课堂，激发学生的好奇心，并使得学生听课更加专注。例如：教师可以在课堂上面设置一些问题如“有没有同学了解泡沫灭火器的原理，在运用环节中是如何实现灭火的过程？”学生虽然生活中都见过灭火器，但是却对该问题存在很大疑惑。然而教师可以开展相应的实验演示环节，把硫酸铝与碳酸氢钠溶液进行混合，并提醒学生注意观察，这时出现很多的气体。教师问：“同学们，你们知道产生的是什么气体吗？”这时有学生回答：“二氧化碳”，然后教师接着讲解“同学回答的非常准确，正是由于产生很多的CO2气体，这种气体非常神奇，它有着隔绝氧气的效果，进而达到灭火的目标。”然而灭火器处于竖直状态的时候，这两种气体，没有出现反应。通过引导学生展开相应的实验，能够让学生了解更多化学知识，感受到化学的奇妙。
三、结语
在高中化学教学中，需要提高对学生创新能力培养的重视。不仅加强对学生理论知识的教学，而且需要巧妙设置实验来激发学生的创新思维，促进学生展开相应的探索。同时要丰富教学的方法，与生活密切结合，巩固教学知识，增强对实验教学的重视，进而提高学生的化学学习水平，保障教学的效果。
参考文献：
[1]周成满.高中化学课堂教学中学生创新能力的培养研究[J].数理化学习（教育理论），2013（7）：34-35.
[2]李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，2012.
[3]刘佞珺.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2013（29）：133.
【关键词】高中 化学教学 学生 创新能力 问题 措施
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0139-02
引言
高中化学作为倾向于实践操作的课程，将实验作为前提，促进对学生创新能力的培养。同时也符合时代进步的要求，能够培养更多优秀创新人才，给国家注入更多新的力量。然而目前在高中教学中也存在着一些问题，制约了学生创新能力的发展。对此，应该以问题作为出发点，积极寻找有效的应对措施，增强学生的创新水平，确保教学质量。
一、当前高中化学教学中学生创新能力培养出现的问题
（一）缺乏相应的重视
在高中化学教学中普遍存在着不够重视关于学生创新能力培养，进而造成学生的思维受到限制。所谓创新能力指的是让学生能够以抓住基本知识为前提，结合自身的看法来敢于质疑，并运用到实践环节中，实现理论与实践的结合。高中化学教学离不开对学生创新能力的培养，然而在实际教学中，教师往往会忽视实践，过于重视理论教学。教师经常把教学目标集中在学生的成绩层面，过于应试化。这样使得教师在开展教学中，没有给学生足够的时间与空间来表达自身的看法，长期下去，学生创新能力会受到阻碍。
（二）教学模式较为落后
因为受到传统教学模式的影响，教师教学观念有着很大的落后性。在之前教学环节中，教师往往处于主体位置，而学生只能被动接受知識。在高中化学中教师往往将重难点进行强调，并让学生围绕考试的重点进行学习，虽然有着一定的效果，但是抛开课本后学生化学实践与创新思维并不理想，这样会让学生产生依赖感，缺乏思考与动脑的积极性。长久下去，学生的自主思考、质疑意识等会下降，直接影响了学生创新能力的进步。在传统教学模式下，教师没有展现出引导效果，化学教学思维也局限化，如固定的解题思路等，这样使得学生发散思维受到限制，无法正确表达自身的看法。因此，在高中化学培养学生创新能力的环节中教学模式的滞后是非常严重的问题，需要引起着重关注。
（三）缺乏完善的培养模式
高中化学教学中培养模式不够健全，存在着一些漏洞。对于高中化学来说，其中包含一些实验课程，需要在实验教学中逐渐培养学生的创新思维与能力。但是学校出现应试教育的不足，经常存在应付的状况，包括实验设施、化学课程等没有与学生创新能力培养目标密切结合，缺少针对性。很多学校化学教学中往往不会进行很多的实验课程，往往集中在理论课程教学部分。正是由于培养模式的不恰当，使得课程安排存在很大的不合理性，进而没有让学生得到充分的学习与锻炼，进而严重制约了学生的创新能力。
二、高中化学教学中学生创新能力的培养措施
（一）强化培养学生的创新意识
因为传统教学与观念的制约，使得学生创新意识不强。其中创新意识作为学生创新能力的前提，缺乏相应的创新意识，会直接制约学生创新能力的培养。对此，相关学校与教师应该增强对学生创新意识培养的重视，营造良好的教学氛围，满足学生的求知要求，同时提供学生质疑、提出问题的机会，以及培养学生质疑精神，促进学生积极思考。
（二）促进和生活实际的整合
高中化学教学与生活有着重要的联系，因而应该把握生活实际，从中提取更多教学素材，以及培养学生的观察能力，逐渐增强自身的创新能力。高中化学教师需要化学教学与生活结合的教学意识，通过一些生活情境的设置，来唤起学生对化学学习的兴趣，促进学生的积极性。同时教师可以通过一些实践活动的方法，结合小组趣味实验来弥补学生化学知识的空缺，了解到一些生活的常见现象，彰显化学的生活实用性。例如关于海水中化学物质的学习，这时可以借助多媒体技术展示相关的视频资料，让学生了解到人们可以经过海水晒盐的方式获得氯化钠，以及经过化学反应来获得具有较高经济价值的产品，进而让学生认识到化学知识和生活之间有着密切关系。
（三）加强对实验教学的重视
高中化学教学过程中实验教学是非常关键的构成部分。通过实验教学的方式能够实现理论教学与实践的结合，其中理论能够经过实验方式展开相应的实践，诠释理论知识，并在实验中获得新的认识。通过实验教学方式有助于促进学生创新思维与能力的养成，建立良好的学习习惯。这时教师可以将化学实验带入课堂，激发学生的好奇心，并使得学生听课更加专注。例如：教师可以在课堂上面设置一些问题如“有没有同学了解泡沫灭火器的原理，在运用环节中是如何实现灭火的过程？”学生虽然生活中都见过灭火器，但是却对该问题存在很大疑惑。然而教师可以开展相应的实验演示环节，把硫酸铝与碳酸氢钠溶液进行混合，并提醒学生注意观察，这时出现很多的气体。教师问：“同学们，你们知道产生的是什么气体吗？”这时有学生回答：“二氧化碳”，然后教师接着讲解“同学回答的非常准确，正是由于产生很多的CO2气体，这种气体非常神奇，它有着隔绝氧气的效果，进而达到灭火的目标。”然而灭火器处于竖直状态的时候，这两种气体，没有出现反应。通过引导学生展开相应的实验，能够让学生了解更多化学知识，感受到化学的奇妙。
三、结语
在高中化学教学中，需要提高对学生创新能力培养的重视。不仅加强对学生理论知识的教学，而且需要巧妙设置实验来激发学生的创新思维，促进学生展开相应的探索。同时要丰富教学的方法，与生活密切结合，巩固教学知识，增强对实验教学的重视，进而提高学生的化学学习水平，保障教学的效果。
参考文献：
[1]周成满.高中化学课堂教学中学生创新能力的培养研究[J].数理化学习（教育理论），2013（7）：34-35.
[2]李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，2012.
[3]刘佞珺.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2013（29）：133.