【摘 要】
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自课改以来,作为新课程改革的关键的课堂教学以崭新的面貌呈现在人们面前,充满了生机与活力,涌现出一大批实施“课改”的好典型,令人振奋与欣喜。但也有不少教师在所谓的课堂
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自课改以来,作为新课程改革的关键的课堂教学以崭新的面貌呈现在人们面前,充满了生机与活力,涌现出一大批实施“课改”的好典型,令人振奋与欣喜。但也有不少教师在所谓的课堂“创新”中与“新课标”所倡导的理念形似神异,貌合神离,结果事与愿违。不良现象主要表现在以下几个方面:
Since the curriculum reform, the key classroom teaching as a new curriculum reform has been presented to the people in a brand new look. It is full of vitality and vitality. A large number of good examples of the implementation of the “curriculum reform” have emerged, which is exciting and happy. However, there are many teachers in the so-called classroom “innovation” and “new curriculum standard” advocated by the concept of the image of a seemingly divergent, deceptive appearance, the result is counterproductive. Bad phenomena are mainly manifested in the following aspects:
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