从30多年前初出茅庐到1999年我担任五爱校长兼党支部书记，作为一个教育工作者，我把创造和谐的教育人生作为终身的追求，学校始终坚持高举“五爱立校，和谐育人”的精神旗帜，这一份执着支撑着我和我的团队，书写五爱小学的光荣历史。
　　和谐的教育，在我看来，它是一种教育价值观和教育理想，相信一种好的学校教育应当整合学校系统中诸要素和各层次的关系，优化儿童发展的各种条件，发展出学校独特的精神生活和整体教育环境。
　　从1988年开始，我们所努力探索的和谐教育首先就是不断尝试、逐步深入，探索通向“和谐发展”的道路。我们通过改革教育关系、优化教育环境、完善课程结构，优化教育过程，使教育教学成为师生实现情感交融、思想碰撞、经验分享、知识技能习得、精神愉悦、审美享受、潜能开发的过程。同时，和谐教育还特别关注到“差异发展”，承认教育者和教育对象都存在着不同程度的差异，并视这种差异为教育教学的基础和动力。努力通过个性化的教育教学，强调肯定、接纳、尊重和认同每个成员的个性，强调课堂中的相互对话、相互辩诘、相互认同、相互理解，从而相互影响、相互促进，逐渐取得共识，使得师生在和谐的氛围中实现差异发展。
　　怎样才能实现师生、学校“有差异的和谐发展”呢?
　　一、校园：温馨和美。我力图用“爱”的感觉引领校园文化建设。我们努力创设一个“时时受教育。处处受感染”的环境，让学校充满温馨的“孩子味”。我们秉承“阳光普照”的小班教育理念，班班建设“温馨教室”。注重为学生身心健康营造一个良好环境。我们创造性地开展“童言文学社”“泥巴娃陶艺公司”等社团活动。坚持向全体学生开放图书室、音乐室、陶艺室等公共教室。让更多的孩子享受校园生活的乐趣。全体教师共同建立起一个充满爱与理解的心理场域，打造“爱”为核心的关怀文化。
　　二、团队：和谐共建。和谐，是个性与共性的共生，也是个人与集体的交融。我追求教师队伍的“共性突出，个性鲜明，共同发展”。通过“五爱文化”论坛、“五爱教师”评选等形式，发动师生探讨五爱精神的新内涵，塑造五爱教师特有的气质。学校包容不同个性和教学风格的教师，通过为每一位教师规划自己的职业生涯，让每一位教师都找到自己合适的发展图景，逐步构建五爱的品牌教师梯队。我们更加重视打造协作共进的教师群像。我们通过先进学科组、优秀课题组、和谐年级组、特色办公室、优秀项目组等教师群体建设载体，大力倡导合作、共生的理念，致力于培养教师团队，鼓励教师在大胆秀出自己的同时，扬长避短、取长补短。
　　三、课堂：差异共享。我认为，课堂是以教学形式呈现的生活，和谐的课堂是生命意义的载体，一定要把“小课堂”这篇“大文章”做优，必须着眼差异，实现共享。我们通过专家引领、课例观摩、论坛研讨、自主实践等多种形式，关注课堂的生命意识、生活意识、生成意识，关注课堂行为的参与程度、情感体验、合作交流、个性差异和生成状态，让每个孩子在这课堂里找到一份自，我发展的光荣与伙伴互助的骄傲。同时，学校还把课堂从狭窄的教室向广阔的生活延伸，开设了《生活指导课》等校本课程，创立了“玩转经典”等学生社团，丰富多彩的活动使生活的课堂成为师生舒展才华、发展能力、促进共融的舞台。
　　天空的和谐，是穿一身蓝；森林的。和谐，是披一身绿；阳光的和谐，如钻石般耀眼；落日的和谐，留下了悠远的美丽……不一样的美丽，共同的存在，世界因为同中有异，差异共存而富有生机与活力。我希望，五爱的教育，因“和而不同、求同存异”而更加和谐，而我，将在这和谐的教育中实现和谐的人生。