为了在文盲众多、师资缺乏、经费不足以及思想陈旧的旧中国普及教育,陶行知先生不断探求教育改革之路,由此创造出适合当时中国国情的教学方法,即“小先生”制.rn一、“小先生”制的内涵rn“小先生”制遵循了“即知即传人”的原则,让小学生学会之后就可以去教别人,教了之后再来学习,学了再教.小孩可以教学生,教青年人,教老年人,教一切对知识匮乏的人.“小先生”具体的含义是什么,陶行知先生这样说:\"生是生活,先过那一种生活的,便是那一种生活的先生,后过那一种生活的便是那一种生活的后生,学生便是学过生活的人,先生的职
仿写是阅读与写作之间的桥梁.在对优秀文学作品精彩语段甚至全篇的仿写式练笔中,可以让学生积累更多的表达形式,感知基本的语言表达规律,轻松获得优秀文化的熏陶和学有所得的满足感、成功感.
语文综合性学习是一种新型的语文课程形态和学习方式.《义务教育语文课程标准》在“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”之外单独列出“综合性学习”课程板块,意在让其落地生根.rn一、初中语文综合性学习现状rn语文综合性学习实施的现状到底如何呢?笔者进行一次问卷调查,全县180名一线初中语文教师参与本次调查,结果如下.
随着教育改革的不断深入及教学思维的转变,小学语文课堂教学更倾向于提高趣味性,重视学生主动参与意识的培养.小学语文课堂教学应灵活应用多种教学方法,围绕课堂教学目标扩展实施,进一步提高课堂教学的有效性.小学语文课堂教学有效性的提升,要在创新教学模式和教学方法的基础上,增强小学生的参与度,培养小学生的自主思考和学习能力,进而培养小学生良好的语文思维能力.