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【摘要】近几年来，农村学校单亲家庭的学生比例有所上升。父母离异或者其他原因造成单亲家庭，给子女带来的伤害是巨大的，特别是心理方面，很多单亲家庭学生都不同程度地表现出心理障碍。如何对单亲家庭的学生开展心理教育，文章将分析农村初中单亲家庭学生的心理健康现状，并提出有效的改善策略。
【关键词】农村初中;单亲家庭学生;心理健康现状; 策略
在当今市场化、信息化快速发展的社会大背景下，传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，离婚率大幅提高，单亲家庭学生数量呈增长趋势。特别是农村，父母离异或者父母单方去世，给单亲家庭学生造成了巨大心理伤害。再加上农村的单亲家庭学生又大多数是留守学生，生活上长期得不到父母的关爱，经受比普通孩子更多的磨难，小小的心灵遭受巨大创伤，严重影响了他们的健康成长。父母离异或者一方去世，使留守的单亲家庭学生承受了更多的心理压力，他们不同程度出现了抑郁、憎恨、多疑、嫉妒等心理障碍，养成了厌学、逃学、打架、迷恋网吧，违反学校纪律等不良行为习惯。如何正视单亲家庭学生的心理现状，对单亲家庭学生开展心理健康教育呢？以下是笔者的一些心得体会。
单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的，单亲家庭最大的受害者是失去父亲（或母亲）疼爱的子女。因此，失去父亲（或母亲）对年幼的子女打击是巨大的，造成的心理创伤很难愈合。
（一）抑郁心理
单亲家庭的学生对失去父亲（或母亲）十分痛苦，很长时间不能从失亲的阴影中走出来，于是在精神状态上常常出现闷闷不乐、容易悲伤、情绪低落、对任何事情都提不起兴趣等抑郁表现。
（二）憎恨心理
单亲家庭的学生对父母离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不关心自己的成长和感受，憎恨离开的父亲或母亲，或是站在父母其中一方去憎恨另一方。这种憎恨心理久而久之就会泛化，扩展为对学校、对社会生活的憎恨和不满，以及对他人的冷漠。因此，他们往往表现出对同学、对集体缺乏热情，对公益事业表现冷淡，严重时还会故意违反学校纪律，破坏公共财物。
（三）易怒，攻击性强
单亲家庭的学生由于家庭缺陷，不懂得如何宣泄自己的不良情绪，常常表现出性情暴躁、容易冲动、攻击性强等特点。因此，他们经常会出现骂人、打架、斗殴等不良行为。
（四）自卑心理
父母长期吵闹，冷战，互相推诿，以及周围邻居们的议论，对单亲家庭学生的自尊心打击很大。他们觉得家庭的破碎是很丢人的事情、不光彩的事情，自觉比同龄人矮了一头，产生自卑心理，缺乏自信心。这种自卑心理漫延到学生的生活和学习中，他们觉得自己什么也做不好，精神萎靡不振，破罐破摔。
（五）多疑嫉妒
单亲家庭的学生普遍比较敏感，比普通家庭的学生更多疑，更容易产生嫉妒心理。对于别人的议论总喜欢往自己身上迁移，总怀疑别人在议论自己，总猜疑别人在说自己的坏话，甚至怀疑老师也不信任自己。敏感多疑的心理，让他们心绪不能平静，容易与人产生对立情绪，同时也带来了人际交往的困难，很难交到知心朋友。
（六）孤僻胆小
离异家庭在家庭解体过程中或多或少地经历过吵吵闹闹的阶段。在父母的吵闹过程中，子女成了直接受害者。父母会把自己的坏情绪带给孩子，甚至把子女当成出气筒，把对对方的怨气撒到子女身上。因此，离异家庭的孩子在紧张气氛中战战兢兢地生活，养成了孤僻、胆小怕事的性格，具体表现为不敢与人交往，不敢回答问题，喜欢躲在一旁。
（七）情绪不稳定
单亲家庭的学生情绪很不稳定，经常出现易怒、易悲等不良的情绪，比如发怒摔东西，离家出走，甚至有自残、自杀轻生等极端想法。
多年的实际教育经验告诉我们，单亲家庭学生的心理失衡是可以转化和矫正的。只要老师能够采取符合青少年心理活动规律、符合青少年个性需求的教育方式，开展耐心细致、情理交融的教育工作，单亲家庭学生的不良心理状况就会有所改观，单亲家庭学生也能拥有幸福人生。
（一）建立单亲家庭学生心理健康档案
从学生入学开始就要针对单亲家庭学生建立心理健康档案。档案内容包括学生姓名、父母离异（或死亡）时间、家庭成員、健康情况、家长联系电话等等，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中的具体情况。
（二）帮助单亲家庭学生树立正确的人生观
思想决定态度，态度决定行动，行动决定结果，所有的偏差行为都因为有偏差的思想而产生的。因此，要转化单亲家庭学生的不良心理状况，首先要转变他们的思想观念，帮助他们树立正确的人生观，正确对待生活中的磨难。教师要利用各种教育方法让他们知道，“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功”;让他们知道，成为单亲学生并不是他们的过错;让他们知道，无论父母做出何种选择，父母永远都是最爱自己的人;让他们知道不怕困难和挫折，只要一直努力和坚持，就能实现自己心中的理想。教师要帮助单亲家庭学生树立正确的人生观，激发他们心中的正能量，打败消极思想情绪，从而达到提高他们的认识、唤醒他们的生活信念的目的。
（三）用爱打开单亲家庭学生的“心灵枷锁”
1.教师要创造一切机会了解、关心单亲家庭学生。
2.教师对单亲家庭学生要做到尊重、理解、宽容和信任，与他们产生共鸣，从而教育、引导他们走向正确的人生道路。
3.教师要给单亲家庭学生多一点激励、多一点期待，让单亲家庭学生有克服困难、不断向上的毅力和决心。
实践证明，心灵与心灵相接触的过程是无比微妙的，它发挥着其他任何教育手段都无法代替的巨大作用。教师对学生的爱就像一盏明亮的灯，照亮学生前进的方向，使落后者奋进，使悲观者看到希望，使冷漠者都燃起热情。因此，只要充分发挥师爱感化、激励、调节、引导等作用，一定会使单亲家庭学生的人格受到感化，情操受到陶冶，从而让他们有足够的动力努力前行。 4.用赏识教育开启单亲家庭学生自信的大门。赏识就是俗话说的“看得起”，是在承认差异、尊重差别的基础上帮助学生获得自我价值感，是增强学生自信心的一种激励手段。教师要在平时的教育工作中无时无刻地渗透赏识教育，开启单亲家庭学生自信的大门。
比如在课堂的教学过程中，多给单亲家庭学生回答问题的机会，对他们的回答进行正面的评价，多表扬多鼓励;在班级管理方面，每天都想方设法找到单亲家庭学生做得好的地方予以肯定，用放大镜看他们的优点，用显微镜看他们的缺点;用欣赏的目光关注每一位单亲家庭学生的每一点进步;收集其他教师对他们的赞许，及时反馈给单亲家庭的学生和家长，鼓励他们继续发扬。
对单亲家庭学生的赏识教育不需要特定的时间、地点和华丽的词汇，一个赞许的目光、一个竖起的大拇指、一个赞赏的微笑、一个肯定的点头，都能燃起单亲家庭学生自信的火把。所以，教师无论在何时何地都要及时发现单亲家庭学生的闪光点，给予适当的表扬和鼓励，让他们克服自卑心理，增强自信心。
5.开展多样化的班级活动使单亲家庭学生融入班集体。班级是学生在初中生活的一个集体，学生在这个集体中相互合作和交流能够增进彼此之间的感情。开展多样化的班级活动，让单亲家庭学生融入班集体中，与同学形成良好的同伴关系，从而摆脱忧郁的情绪，消除孤僻的性格，达到身心健康发展的目的。
比如班级的板报活动、读书活动、演讲活动等等，教师引导学生进行思考，学生根据兴趣和学习需求自主进行设计，加强学生之间的合作，这样可以缓解单亲家庭学生的心理、精神压力，从各个方面巩固学生的知识，培养学生的技能。
又如，开展班干部轮岗活动，让单亲家庭学生也有当班干部的机会。由于各种原因，单亲家庭学生一直以来被同学看不起，没有机会当班干部，只是饱尝了被管理、被批评、被指责、被鄙视的滋味。班干部轮岗活动，让每个学生（包括单亲家庭学生）都有机会上岗“执政”，人人参与管理，人人接受管理。在这个班干部轮岗活动过程中，单亲家庭学生学会了自我管理和自我教育。班干轮岗为单亲家庭学生提供了充分展示自己个性空间的同时，也让单亲家庭学生找到了一种存在感，发现自己的潜能和不足，从而达到转化不良行为习惯的目的。
在开展多样化班级活动的过程中，教师要鼓励单亲家庭学生积极参与班级活动，让他们感受到老师、同学对他们的重视与关爱;要尊重单亲家庭学生的人格和生活隐私，不在工作中流露出对他们的好恶态度，更不能有歧视、嘲笑、戏弄单亲学生的做法;要善于发现单亲家庭学生身上的闪光点，重视他们的个性需求。通过参与班级活动，单亲家庭学生能充分感受到集体的温暖、同伴的关爱，师生之情、同学友谊大大地弥补了他们缺失的亲情，抚平了心中的伤痛，实现身心健康成长。
总之，单亲家庭学生的心理健康发展关系着他们一生的发展，在教学过程中，教师要树立正确的教育理念，用爱心关注他们的生活，关注他们的学习，关注他们的家庭，关注他们成长的点点滴滴，帮助他们树立正确的人生观，培养他们的自信心，让他們打破心中的牢笼，融入班级、融入学校、融入社会，成长为阳光自信的青少年。
[1]陆荣标.单亲家庭学生的心理健康教育[J].广东教育（考研版），2008（08）：36.
[2]徐东.离异家庭子女的心理问题及学校教育的对策[J].通化师范学院学报，2005（05）：71-73.
【关键词】农村初中;单亲家庭学生;心理健康现状; 策略
在当今市场化、信息化快速发展的社会大背景下，传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击，离婚率大幅提高，单亲家庭学生数量呈增长趋势。特别是农村，父母离异或者父母单方去世，给单亲家庭学生造成了巨大心理伤害。再加上农村的单亲家庭学生又大多数是留守学生，生活上长期得不到父母的关爱，经受比普通孩子更多的磨难，小小的心灵遭受巨大创伤，严重影响了他们的健康成长。父母离异或者一方去世，使留守的单亲家庭学生承受了更多的心理压力，他们不同程度出现了抑郁、憎恨、多疑、嫉妒等心理障碍，养成了厌学、逃学、打架、迷恋网吧，违反学校纪律等不良行为习惯。如何正视单亲家庭学生的心理现状，对单亲家庭学生开展心理健康教育呢？以下是笔者的一些心得体会。
一、农村单亲家庭学生的心理健康现状
单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的，单亲家庭最大的受害者是失去父亲（或母亲）疼爱的子女。因此，失去父亲（或母亲）对年幼的子女打击是巨大的，造成的心理创伤很难愈合。
（一）抑郁心理
单亲家庭的学生对失去父亲（或母亲）十分痛苦，很长时间不能从失亲的阴影中走出来，于是在精神状态上常常出现闷闷不乐、容易悲伤、情绪低落、对任何事情都提不起兴趣等抑郁表现。
（二）憎恨心理
单亲家庭的学生对父母离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不关心自己的成长和感受，憎恨离开的父亲或母亲，或是站在父母其中一方去憎恨另一方。这种憎恨心理久而久之就会泛化，扩展为对学校、对社会生活的憎恨和不满，以及对他人的冷漠。因此，他们往往表现出对同学、对集体缺乏热情，对公益事业表现冷淡，严重时还会故意违反学校纪律，破坏公共财物。
（三）易怒，攻击性强
单亲家庭的学生由于家庭缺陷，不懂得如何宣泄自己的不良情绪，常常表现出性情暴躁、容易冲动、攻击性强等特点。因此，他们经常会出现骂人、打架、斗殴等不良行为。
（四）自卑心理
父母长期吵闹，冷战，互相推诿，以及周围邻居们的议论，对单亲家庭学生的自尊心打击很大。他们觉得家庭的破碎是很丢人的事情、不光彩的事情，自觉比同龄人矮了一头，产生自卑心理，缺乏自信心。这种自卑心理漫延到学生的生活和学习中，他们觉得自己什么也做不好，精神萎靡不振，破罐破摔。
（五）多疑嫉妒
单亲家庭的学生普遍比较敏感，比普通家庭的学生更多疑，更容易产生嫉妒心理。对于别人的议论总喜欢往自己身上迁移，总怀疑别人在议论自己，总猜疑别人在说自己的坏话，甚至怀疑老师也不信任自己。敏感多疑的心理，让他们心绪不能平静，容易与人产生对立情绪，同时也带来了人际交往的困难，很难交到知心朋友。
（六）孤僻胆小
离异家庭在家庭解体过程中或多或少地经历过吵吵闹闹的阶段。在父母的吵闹过程中，子女成了直接受害者。父母会把自己的坏情绪带给孩子，甚至把子女当成出气筒，把对对方的怨气撒到子女身上。因此，离异家庭的孩子在紧张气氛中战战兢兢地生活，养成了孤僻、胆小怕事的性格，具体表现为不敢与人交往，不敢回答问题，喜欢躲在一旁。
（七）情绪不稳定
单亲家庭的学生情绪很不稳定，经常出现易怒、易悲等不良的情绪，比如发怒摔东西，离家出走，甚至有自残、自杀轻生等极端想法。
二、农村初中单亲家庭学生心理教育的策略
多年的实际教育经验告诉我们，单亲家庭学生的心理失衡是可以转化和矫正的。只要老师能够采取符合青少年心理活动规律、符合青少年个性需求的教育方式，开展耐心细致、情理交融的教育工作，单亲家庭学生的不良心理状况就会有所改观，单亲家庭学生也能拥有幸福人生。
（一）建立单亲家庭学生心理健康档案
从学生入学开始就要针对单亲家庭学生建立心理健康档案。档案内容包括学生姓名、父母离异（或死亡）时间、家庭成員、健康情况、家长联系电话等等，定期与家长联系，掌握单亲家庭学生在家中的具体情况。
（二）帮助单亲家庭学生树立正确的人生观
思想决定态度，态度决定行动，行动决定结果，所有的偏差行为都因为有偏差的思想而产生的。因此，要转化单亲家庭学生的不良心理状况，首先要转变他们的思想观念，帮助他们树立正确的人生观，正确对待生活中的磨难。教师要利用各种教育方法让他们知道，“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功”;让他们知道，成为单亲学生并不是他们的过错;让他们知道，无论父母做出何种选择，父母永远都是最爱自己的人;让他们知道不怕困难和挫折，只要一直努力和坚持，就能实现自己心中的理想。教师要帮助单亲家庭学生树立正确的人生观，激发他们心中的正能量，打败消极思想情绪，从而达到提高他们的认识、唤醒他们的生活信念的目的。
（三）用爱打开单亲家庭学生的“心灵枷锁”
1.教师要创造一切机会了解、关心单亲家庭学生。
2.教师对单亲家庭学生要做到尊重、理解、宽容和信任，与他们产生共鸣，从而教育、引导他们走向正确的人生道路。
3.教师要给单亲家庭学生多一点激励、多一点期待，让单亲家庭学生有克服困难、不断向上的毅力和决心。
实践证明，心灵与心灵相接触的过程是无比微妙的，它发挥着其他任何教育手段都无法代替的巨大作用。教师对学生的爱就像一盏明亮的灯，照亮学生前进的方向，使落后者奋进，使悲观者看到希望，使冷漠者都燃起热情。因此，只要充分发挥师爱感化、激励、调节、引导等作用，一定会使单亲家庭学生的人格受到感化，情操受到陶冶，从而让他们有足够的动力努力前行。 4.用赏识教育开启单亲家庭学生自信的大门。赏识就是俗话说的“看得起”，是在承认差异、尊重差别的基础上帮助学生获得自我价值感，是增强学生自信心的一种激励手段。教师要在平时的教育工作中无时无刻地渗透赏识教育，开启单亲家庭学生自信的大门。
比如在课堂的教学过程中，多给单亲家庭学生回答问题的机会，对他们的回答进行正面的评价，多表扬多鼓励;在班级管理方面，每天都想方设法找到单亲家庭学生做得好的地方予以肯定，用放大镜看他们的优点，用显微镜看他们的缺点;用欣赏的目光关注每一位单亲家庭学生的每一点进步;收集其他教师对他们的赞许，及时反馈给单亲家庭的学生和家长，鼓励他们继续发扬。
对单亲家庭学生的赏识教育不需要特定的时间、地点和华丽的词汇，一个赞许的目光、一个竖起的大拇指、一个赞赏的微笑、一个肯定的点头，都能燃起单亲家庭学生自信的火把。所以，教师无论在何时何地都要及时发现单亲家庭学生的闪光点，给予适当的表扬和鼓励，让他们克服自卑心理，增强自信心。
5.开展多样化的班级活动使单亲家庭学生融入班集体。班级是学生在初中生活的一个集体，学生在这个集体中相互合作和交流能够增进彼此之间的感情。开展多样化的班级活动，让单亲家庭学生融入班集体中，与同学形成良好的同伴关系，从而摆脱忧郁的情绪，消除孤僻的性格，达到身心健康发展的目的。
比如班级的板报活动、读书活动、演讲活动等等，教师引导学生进行思考，学生根据兴趣和学习需求自主进行设计，加强学生之间的合作，这样可以缓解单亲家庭学生的心理、精神压力，从各个方面巩固学生的知识，培养学生的技能。
又如，开展班干部轮岗活动，让单亲家庭学生也有当班干部的机会。由于各种原因，单亲家庭学生一直以来被同学看不起，没有机会当班干部，只是饱尝了被管理、被批评、被指责、被鄙视的滋味。班干部轮岗活动，让每个学生（包括单亲家庭学生）都有机会上岗“执政”，人人参与管理，人人接受管理。在这个班干部轮岗活动过程中，单亲家庭学生学会了自我管理和自我教育。班干轮岗为单亲家庭学生提供了充分展示自己个性空间的同时，也让单亲家庭学生找到了一种存在感，发现自己的潜能和不足，从而达到转化不良行为习惯的目的。
在开展多样化班级活动的过程中，教师要鼓励单亲家庭学生积极参与班级活动，让他们感受到老师、同学对他们的重视与关爱;要尊重单亲家庭学生的人格和生活隐私，不在工作中流露出对他们的好恶态度，更不能有歧视、嘲笑、戏弄单亲学生的做法;要善于发现单亲家庭学生身上的闪光点，重视他们的个性需求。通过参与班级活动，单亲家庭学生能充分感受到集体的温暖、同伴的关爱，师生之情、同学友谊大大地弥补了他们缺失的亲情，抚平了心中的伤痛，实现身心健康成长。
总之，单亲家庭学生的心理健康发展关系着他们一生的发展，在教学过程中，教师要树立正确的教育理念，用爱心关注他们的生活，关注他们的学习，关注他们的家庭，关注他们成长的点点滴滴，帮助他们树立正确的人生观，培养他们的自信心，让他們打破心中的牢笼，融入班级、融入学校、融入社会，成长为阳光自信的青少年。
【参考文献】
[1]陆荣标.单亲家庭学生的心理健康教育[J].广东教育（考研版），2008（08）：36.
[2]徐东.离异家庭子女的心理问题及学校教育的对策[J].通化师范学院学报，2005（05）：71-73.